МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА
КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ
Гизатуллина Г.Ф.,
Учитель английского языка
Несмотря на значительное продвижение компьютерных средств обучения в учебный процесс, проблема выбора между традиционным уроком и уроком с привлечением компьютера остается актуальной потому, что использование компьютерных технологий в процессе обучения имеет как очевидные преимущества, так и существенные недостатки.
Как показывает практика, действенным способом нивелирования недостатков работы с компьютером является использование подготовленных с учетом определенных требований мультимедийных презентаций (далее ММП) языкового материала, когда учитель задействует на уроке экран-доску, проектор и всего один компьютер для демонстрации . Это дает возможность фокусировать внимание всей группы учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала. Кроме того, применение ММП исключает негативное влияние компьютера на здоровье детей.
На основе анализа исследований, посвященных проблемам применения компьютерных технологий в процессе обучения, можно представить следующее определение ММП как методического приема.
Мультимедийная презентация иноязычного материала - способ предъявления творчески переработанной учителем, адаптированной для определенного возраста учащихся языковой информации в виде логически завершенной подборки слайдов по определенной лексико-грамматической теме. Мультимедийная презентация базируется на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных технологий.
Использование ММП в процессе обучения обеспечивается определенными условиями, создаваемыми как на уровне школы в целом, так и на уровне урока. Так, при постоянном использовании компьютера учитель должен иметь доступ ко всей базе данных. Ее проще упорядочить, создав свою медиатеку поступающей и хранящейся информации.
Основными дидактическими условиями применения ММП на уроке являются следующие:
а) перспективное планирование использования ММП;
б) методический анализ намеченных для демонстрации ММП;
с) комплексный подход к применению ММП.
Перспективное планирование использования ММП необходимо для решения важной методической задачи-подбора оптимального комплекса обучающих средств к конкретной теме.
Методический анализ намеченных в плане демонстраций ММП предполагает их предварительный просмотр, определение степени соответствия учебной программе, теме урока, изученному материалу.
Комплексный подход к применению ММП предусматривает их подбор, учитывая дидактические возможности материала на разных этапах обучения, уровень знаний учащихся, опыт учителя в использовании ММП.
Технология непосредственного использования в учебном процессе ММП имеет несколько этапов:
1. подготовительный
2.преддемонстрационный
3. демонстрационный
4. последемонстрационный
5. рефлексивный.
Подготовительный этап включает в себя отбор необходимого материала, анализ и создание учителем ММП.
В преддемонстрационный этап входят снятие языковых трудностей, проверка понимания ранее изученных лексических единиц, повторение необходимого грамматического материала и формулировка целей и задач для учащихся.
На демонстрационном этапе происходит предъявление нового материала с параллельным комментарием учителя, работа над содержанием каждого слайда, при необходимости повтор нужных слайдов.
Последемонстрационный этап охватывает вопросно-ответные упражнения, подведение итогов, самостоятельную формулировку учащимися правила, повторение лексических единиц.
Рефлексивный этап включает анализ и выводы учителя о результативности подготовки и показа ММП, мониторинг.
Данная тема самообразования выбрана мной не случайно. Опыт применения мультимедийных презентаций на уроках английского языка доказывает их целесообразность и эффективность. Учащиеся с интересом познают новое, учебный процесс становится увлекательным, зрительные образы надолго остаются в памяти учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.