Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Статьи / Статья на тему "Музыкально - исполнительская деятельность как одно из средств социализации учащихся с интеллектуальными нарушениями".

Статья на тему "Музыкально - исполнительская деятельность как одно из средств социализации учащихся с интеллектуальными нарушениями".

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Музыкально – исполнительская деятельность как одно из средств социализации учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Урок музыки в коррекционной школе VIII вида является составной частью учебно – воспитательного процесса и в комплексе с другими предметами решает задачи:

образовательные, воспитательные, коррекционно – развивающие и лечебно – компенсаторные.

Исходя из задач педагогическая цель музыкального воспитания - формирование средствами музыки гармоничной социально адаптированной личности ребенка с интеллектуальными нарушениями, обогащение музыкальных впечатлений детей, развитие разнообразных музыкальных способностей.

Урок музыки состоит из следующих разделов:

  1. Слушание музыки

  2. Пение

  3. Игра на музыкальных инструментах

Все эти виды деятельности направлены на решение не только музыкальных задач, но и значимых для развития ребенка проблем.

Слушание музыки.

Музыка оказывает большое эмоциональное воздействие и способствует развитию эстетических чувств, эстетического восприятия, а именно это делает человека человеком!

Слушая музыку, дети учатся высказываться о ее характере. В этом им помогают словари эстетических эмоций, которые я использую в работе со старшими классами.

Эмоциональная характеристика музыки.

Грустная– тоскливая, беспокойная, жалобная, безвольная.

Спокойная – мирная, добродушная, светлая.

Бодрая– подвижная, сияющая, праздничная, развлекательная, бодрящая.

Поэтическая мечтательная, задумчивая, проникновенная, скромная.

Величественная– величальная, приветственная, приподнятая, торжественная.

Героическая– могучая, призывающая, побеждающая, сильная, стойкая, смелая, отважная, непобедимая, богатырская.

Нежная приятная, тихая, мягкая, лёгкая, чистая, трепетная, слабая, расслабленная, чувственная, поэтическая.

Радостная праздничная, игривая, искристая, яркая, звонкая, весёлая, захватывающая.

Волевая– решительная, напористая, настойчивая, требовательная, убеждающая, уверенная,

Лирическая– чарующая, взволнованная, певучая, задушевная, мечтательная, волшебная.

Хмурая – холодная, тёмная, глухая, приглушённая, сердитая.

Страстная– бурная, огненная, пламенная, неугомонная, неудержимая, насыщенная.

Грациозная – элегантная, утончённая, галантная, изысканная.

Энергичная – стремительная, быстрая, буйная, активная, сильная.

Ласковая – доброжелательная, детская, сердечная, убаюкивающая, тёплая, милая.

Грозная – беспощадная, гневная, рассерженная, злая, твёрдая, властная, наступательная, гнетущая.

Шуточная юмористическая, игривая, потешная, комичная.

Таинственная– фантастическая, космическая, магическая, загадочная.





В результате выполнения такого рода заданий у учащихся пополняется их словарный запас, расширяется активный и пассивный словарь, что несомненно пригодится им в будущем.

Слушая музыку, дети учатся выражать свое, личное отношение к звучащему музыкальному произведению, учатся объяснять и доказывать, почему у него возникло то или иное мнение. Это происходит в форме беседы. Такие беседы на уроках я считаю самым важным фактором, оказывающим влияние на формирование личности ребенка:

  • дети учатся высказывать свое мнение, а для этого нужна определенная смелость;

  • учатся его отстаивать, т.е. брать ответственность за свои слова;

  • учатся слушать и уважать мнение другого, т.е. толерантности;

  • учатся анализировать информацию и делать выводы, т.е. рефлексии;

  • учатся общению.

Все эти качества, безусловно, пригодятся детям в их дальнейшей жизни.

Пение и игра на музыкальных инструментах.

Дети способны не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее – петь, играть на музыкальных инструментах. Но самое главное то, что дети, взаимодействуя друг с другом, значительно продвигаются в своем развитии. Они с удовольствием поют и играют на музыкальных инструментах на уроках, а затем и на внеклассных мероприятиях.

Участие детей в совместной подготовке внеклассного мероприятия не только развивает творческие способности учащихся, но и способствует созданию благоприятного психологического климата в коллективе, а главное, формированию таких важных качеств личности, как ответственность, смелость, терпение, рефлексия, общение, о которых мы уже говорили выше.

Наши дети принимают активное участие в мероприятиях различного характера; городского, областного и международного уровней: Городской фестиваль «Талант и радость чудеса творят», Международный фестиваль детского творчества «Звездный дождь», Международный фестиваль конкурс «Созвездие юных талантов Поволжья». В дни выступлений дети вливаются в совершенно иные условия, в условия социума. Они встречаются с новыми людьми, смотрят, как ведут себя другие дети, с интересом наблюдают за всем происходящим. Наши дети понимают, что становятся частью общества, они выступают на сцене, эти условия их дисциплинируют. Это их самоутверждение, самовыражение, успех, что побуждает учащихся к самосовершенствованию.

Благодаря участию в такой интересной творческой, музыкальной деятельности дети видят, что их выступления очень нравятся другим людям, их ждут, им рады.

Подводя итог вышесказанному, я с уверенностью могу утверждать, что музыкально – исполнительская деятельность является одним из средств успешной интеграции в социум учащихся с интеллектуальными нарушениями.















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Статьи
Просмотров26
Номер материала ДБ-377822
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх