Статья на тему "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"

Нетрадиционная техника рисования в детском саду.ё

Малыши с самого раннего возраста пытаются отобразить собственные эмоции об находящемся окружающем мире в своём изобразительном творчестве.
Рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить своё представление об находящемся окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, формы.

В процессе рисования у ребёнка улучшается наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические впечатлении, художественный вкус, креативные возможности, умение доступными способами самостоятельно делать прекрасное. Занятия рисованием развивают умение видеть великолепное в находящейся вокруг жизни, в произведениях искусства.

Нетрадиционные техники рисования – это способы рисования различными материалами: поролоном, скомканной бумагой, трубочками, нитками, парафиновой свечой, сухими листьями; рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т.д.

Для каждой возрастной группы они свои.

С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:

- рисование пальчиками;

- рисование ватными палочками;

- тычок жесткой полусухой кистью;

- рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

- оттиск поролоном;

- печать по трафарету;

- свеча и акварель;

- набрызг;

- тычкование;

- отпечатки-картинки;

 - печать пластилином;

 - масляная пастель + акварель;

 - отпечатки листьев;

- волшебные ниточки;

 - монотипия.

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить ещё более трудные техники:

- кляксография обычная и с трубочкой;

- рисование зубочисткой;

- монотипия;

- батик;

- рисование мыльными пузырями;

- рисование мятой бумагой;

- рисование солью;

- пластилинография;

- граттаж;

- фроттаж.

Каждая из этих техник -это маленькая игра. Их использование позволяет детям
чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

В ходе занятии рисования пальчиками дети воспроизводят разнообразные
движения ладонью (пришлепывание, прихлопывание, размазывание), пальцами (размазывание, примакивание). Дети с любопытством, радостью и удовольствием размазывают следы от краски на ладошках и по листу бумаги. После нескольких игр-тренировок на бумаге возникает двигательный ритм, так как дети повторяют движения ладонью и пальцами много раз. Этот ритм привлекает детей, становясь дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес к ним.

Печатка является одним из интереснейших, доступных ребенку способов
исполнения рисунка. Истоки её лежат в древних ремеслах украшения ткани
набойкой, использования пряничных досок и т. д. Эта техника позволяет
многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков
разные композиции.

Одной из разновидностей печаток является тампонирование или оттиск. Дети
набирают краску, и мягким прикосновением к бумаге рисуют что-нибудь
пушистое, легкое, воздушное, прозрачное или колючее. Эта техника лучше всею подходит для рисования животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта.

Достаточно сложной техникой является набрызг. Вместо кисти можно
использовать зубную щетку и стеку. Зубной щеткой в левой руке наберем
немного краски, а стекой будем проводить по поверхности щетки - быстрыми
движениями, по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. При этом можно менять направление движения руки (по вертикали, горизонтали, наклонно, волнообразно, кругами), изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от плоскости заготовки. Используют одновременно несколько красок, что помогает создать многоцветный рисунок.

Одним из современных способов нетрадиционных рисования является рисование мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В гуашь добавляется шампунь, немного воды,
размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Затем к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали.

Данная техника развивалась от одной интересной изобразительной техники -
кляксография.  Для этого потребуется бумага, тушь или жидкая гуашь. В центр
листа нужно капнуть кляксу, бумагу нужно наклонить в одну сторону, затем в
другую или подуть на кляксу. Таким образом, можно получить оригинальное
изображение животного, фантазия ребенка подскажет на кого оно похоже.

Монотипия также может использоваться для изображения животных. Первый способ - симметричное сложение листа пополам. Для этого берём альбомный лист и складываем его пополам. На одной части листа гуашью рисуем изображение, затем по линии сгиба складываем рисунок и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на нижней стороне листа, получаем зеркальное отражение.  

Второй способ
- на пластмассовую досточку наносим краску, затем деревянной палочкой или черенком кисточки процарапываем изображение предметов - фигурки птиц и животных, накладываем сверху лист бумаги, слегка прижимаем и снимаем, на листе получается оттиск.

Также существует техника «рисование нитками» (ниткография). Используются простые нитки, гуашь разных цветов, бумага для рисования, розетки для краски, емкость для использованных ниток. Нужно сделать отрезки из ниток (2-5 шт.) длиной 7-10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.

 Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на
занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Литература:
1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1,2.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
2. Доронова Т. Н Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей. – М.: Просвещение, 2002
3. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольников. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
4. Козакова Р. Г Занятия по рисованию с дошкольниками – М.: ТЦ «Сфера», 2008.
5. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
6. Короткова Е. А. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду – Ярославль: Академия развития, 2010.
6. Лыкова И. А. Цветные ладошки: Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7. М., 2006.