МКОУ «Каширская коррекционная общеобразовательная
школа-интернат»
Сообщение на тему:
«Нравственное воспитание учащихся
младшего школьного возраста во внеклассной работе»
Подготовила:
Воспитатель 1 группы,
Т.О.Терешина
Кашира, 2014
Духовно-нравственное воспитание младших школьников во
внеурочной деятельности
Проработав
в школе около 3 лет, я могу с уверенностью сказать, что школа даёт не только
образование, но и прививает очень важные и значимые ценности. Школа – единственный
социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности
личности, конечно, в первую очередь формируются в семье, но наиболее системно,
последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности
происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть
сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь
школьника. Ребенок, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к
духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и
воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в
детстве отличается большой психологической устойчивостью. Главная
задача новой школы: создание условий для развития личности и ее самореализации
на основе компетентности и умения учиться. «Педагогический процесс только тогда
хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к
действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для
дальнейшего роста и становления личности школьника». Ш. А. Амонашвили.
В связи с
введением ФГОС одним из разделов основной образовательной программы
начального образования является программа духовно – нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени НОО. Этот раздел направлен на формирование
общей культуры обучающихся, на их духовно – нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной
реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся. При реализации этой программы
исхожу из того, что основная образовательная программа школы отражает
совокупную деятельность, которая реализуется:
- в процессе
обучения (урочная деятельность)
- в направлениях
развития личности (внеурочная деятельность)
Проблема
духовно-нравственного воспитания в последнее время
стала насущной и
требует своего решения в связи с негативными процессами, происходящими в
общественном сознании и поведении. Поэтому в школе необходима продуманная
направленная работа по развитию и формированию духовно-нравственных качеств
младших школьников.
В наше время
материальные ценности стоят выше духовных. Сейчас в школу приходят дети с
разным пониманием нравственных норм и понятий, не говоря уже о духовности. Приходя
в школу, ребенок имеет некоторые представления о том, что такое добро и зло,
правда и справедливость, традиции и обычаи народа.
Я могу с
полной уверенностью сказать, что школа дает общее образование, очень важное и
значимое. Но развитию духовно-нравственного воспитания способствует именно
дополнительное образование во внеурочной деятельности.
В
2013-2014 учебном году проведя беседы с учащимися родителями, я пришла к
выводу, что очень важно организовать внеурочную деятельность так, чтобы ребенок
мог проявить себя и овладеть способами разумной жизни. Мне было достаточно
продумать систему выбора по душе, выявить интересы и предпочтения ребенка, и
можно развивать его способности, причем делать это в школе.
Начав
работу в прошлом учебном году, я продолжаю ее и по сегодняшний день. Одним из
показателей эффективности моей работы является изменения в духовно-нравственном
поведении учащихся. Это проявляется в устойчивом нравственном поведении, в
умении предвидеть последствия своих поступков и поступков других людей. А также
в проявлении у учеников внутреннего самоконтроля, осознания моральной стороны
поступков. Темы деятельности в моей группе являются открытыми и могут быть
пополнены или изменены в соответствии с запросами детей и родителей.
Конечно,
трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но
главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы
детство наших детей было счастливым.
Наша
задача, как педагогов - нейтрализовать негативное влияние, помочь любящим
родителям в воспитании детей, указать пути и условия формирования
нравственности ребёнка. Задача школы - создать благоприятные условия для
формирования и развития духовно-нравственной культуры младших школьников.
Моя
работа по формированию духовно - нравственной культуры младших школьников
включает:
-сочетание учебной
и внеклассной работы;
-развитие
творческой деятельности учащихся;
-установление
взаимодействия с родителями учащихся;
Моя
работа по формированию духовно - нравственной культуры младших школьников
направлена на:
-формирование
устойчивого интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры;
-на воспитание
патриотизма и гражданственности;
-на эстетическое
развитие детей;
-на трудовое
воспитание.
Внеклассная
работа является логическим продолжением начатой на уроке работы. Я организую
разнообразные формы внеурочной деятельности. Этические беседы, творческие мастерские;
экскурсии в музеи; заочные экскурсии; фольклорные и поэтические праздники,
театрализованные представления. Каждый вид занятия имеет свою задачу в деле
формирования духовно - нравственной культуры младших школьников.
Патриотическое
воспитание является частью духовного воспитания. Классные часы: «История
русской армии», «Их именами названы улицы нашего города», «Весточка с фронта»,
«Герои космоса»; праздники посвященные «Дню Победы», «Дню защитника Отечества»,
«Дню матери»; школьный конкурс чтецов, посвящённый «Дню Победы» позволяют
воспитывать у ребят уважение к Родине, стремление быть похожими на выдающихся
людей, а так же, желание делать добрые полезные дела.
Чтобы
ребёнок становился духовно богатым, особое внимание обращаю на художественно -
эстетическое воспитание. Художественная деятельность, декоративно - прикладное
искусство формируют эстетический вкус. Если ребёнка окружают вещи, отличающиеся
красотой, простотой, то в его жизнь подсознательно входят критерии, которые
позднее определят его вкусы и потребности. После небольших тематических бесед,
дети занимаются творчеством. Рисование на тему «Мой любимый город» воспитывает
любовь к родному краю, рисунки на тему «Кем быть?»- уважение к людям труда.
Выполнение
коллективных работ: «Дерево дружбы», «Новогодняя ёлка», способствует
формированию у детей чувства коллективизма, взаимопомощи, доброжелательных,
дружеских отношений между мальчиками и девочками. Научиться уважать себя,
верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими;
развивать умения понимать чувства других людей и сопереживать им – всему этому
способствует литературно - поэтическое творчество.
ОСЕНЬ
Листопад кружится,
Наступила осень.
Яркая, цветная,
Чудо-чудо осень!
Дети идут в школу,
Птицы улетают,
Звёздочки на небе
Осень зажигает.
А
конкурсы «Рыцарский турнир», «А ну-ка, девочки», викторина «В гостях у
Вежливости», утренники «Новогодняя сказка», «Поздравляем наших мам», «До свидания,
первый класс!» - это творческие дела, где ребята воплощают свои этические
знания, учатся адекватно использовать коммуникативные средства для решения
различных коммуникативных задач.
Известно,
что сказки несут в себе большой потенциал положительных нравственных поучений.
Сила воздействия образов и сюжета сказки такова, что младшие школьники уже в
процессе первого чтения ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам
сказок, всецело встают на сторону угнетаемых, обездоленных. Дети искренне
радуются, что побеждает справедливость. Они хотят, чтобы и в жизни всегда было
так. В этом, прежде всего и состоит большая педагогическая ценность сказки.
Поэтому, в процессе внеклассной работы я провожу викторины по сказкам,
инсценируем и сочиняем сказки.
Базой
для становления духовно - нравственной личности является семья. Нужно
привлекать внимание родителей к внутреннему миру собственных детей. Для этого
надо найти интересное и необходимое дело, объединяющее детей и взрослых общей
заботой.
Уже
стало ежегодной традицией проводить в конце осени в нашей группе творческую
выставку «Природа и фантазия», на которой ребята демонстрируют выполненные
совместно с родителями поделки из природного материала. Но каждый год - новые
творческие задания ждут моих ребят: придумай доброе название своей поделке,
составь загадку, сочини сказку о своей поделке, и очень забавно проходит
оживление поделок! На глазах у всего класса каждое творение заговаривает
голосом ученика. Ребёнок вживается в образ героя, которого он сделал вместе с
родителями.
Конкурс
«Открытка маме», посвящённый празднику «8 Марта», позволил проявить заботу и
чуткое отношение к маме. Ребята узнали, а какой у мамы любимый цветок и какие
комплименты можно подарить мамам и девочкам в этот первый весенний праздник.
Результатом
совместной работы должна стать заинтересованность родителей в изучении ребёнка,
раскрытие и развитие в нём лучших качеств и свойств, необходимых для
самоопределения и самореализации.
Все годы
я наблюдаю, как ребята ведут себя во время общих дел, каких-либо мероприятий в
школе, на переменах и после уроков. Наблюдения показали, что у ребят сложились
товарищеские отношения, они умеют договариваться, бывает, ссорятся, спорят по
деловым вопросам, но всегда находят пути к примирению. Общее поручение
выполняют дружно, активно помогают друг другу, прислушаются к командиру класса
и командирам команд. И, когда я спрашиваю у детей в конце учебного года, какие
наши общие дела вам больше всего понравились, им есть что перечислить. И очень
важно поддерживать стремления детей жить в мире и согласии с людьми, природой.
И в
заключении, хочу подчеркнуть: постижение духовно-нравственной культуры
невозможно без светящейся души педагога, без его веры, без духовной атмосферы в
классе!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.