Тема
статьи: "Одарённые дети... Кто они?"
Одарённость человека- это маленький
росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы
он вырос и дал обильный плод.
Сухомлинский В.А.(№5)
Слова
Сухомлинского В.А., которые я взяла эпиграфом для своей статьи, подтверждают то,
что одарённый человек, словно яркая звёздочка, требующая к себе особого
внимания. Необходимо заботиться о нём, чтобы он превратился в красивую, полную
сил звезду.
Одарённые
дети... Кто они? Как разглядеть детскую одарённость, развить и приумножить её?
Это подарок педагогу или проблема для него? Какие советы дать родителям
одарённых детей , при их воспитании? Какими качествами должен обладать педагог,
привлекаемый к работе с одарёнными детьми? На эти вопросы я постараюсь ответить
в своей статье.
Одарённые
дети-вундеркинды, способные, талантливые, гениальные. Их называют по-разному. (№4)Каждый
ребёнок уникален и имеет право развиваться в своём темпе по своей
образовательной траектории. Одарённый ребёнок в детском сообществе, такой яркий
и не похожий на остальных. Это ребёнок, выделяющийся яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.(№1.ст5)Но суть
заключается в одном - в феномене детской одарённости.
Одарённость - системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных,
незаурядных) результата в одном или нескольких видах деятельности по сравнению
с другими людьми. Один из важнейших и в известной мере независимых факторов
одарённости - креативность ("творческость").
Креативность - процесс, который порождается сильной потребностью
человека в снятии напряжения, возникающего в ситуации неопределённости и
дефицита информации. (П.Торенс)(№1.ст5) То есть - "Креативность», по
мнению этого же Поля Торенса, это значит копать глубже, смотреть лучше,
исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь
стену, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать
будущее.
Как выделить из группы детей
одарённого ребёнка? Выявление одарённых детей возможно различными путями. Самый
простой и доступный - это наблюдение. В результате наблюдения выявляются
способности ребёнка, его склонности и интересы. Особое внимание нужно обратить
на детей, которые задают много вопросов, интересуются окружающим, знают о том,
что для их сверстников не представляет никакого интереса. Необходимо выделять
детей, которые быстро запоминают прочитанное или рассказанное взрослыми,
эмоционально реагируют на всё новое, оригинально мыслят и предлагают
неожиданные ответы и решения.
Ещё один возможный путь выявления одарённых детей - это тестирование при помощи
специальных заданий. Выявление умственно одарённых детей предполагает
использование "тестов интеллекта"- методик, направленных на оценку
общих умственных способностей детей, " креативных тестов" - методик
направленных на оценку познавательной активности.(№3.) Природная
одарённость ребёнка проявляется довольно рано, но то, в какой степени
разовьётся его творческий потенциал, во многом зависит от работы психологов,
педагогов и главным образом семьи.(№2.ст.39)
Пути выявления одарённых детей, приведённые мною выше - это всё возможные пути,
помогающие выделить таких детей. Так как все без исключения дети талантливы. Кто-
то показывает хорошие результаты в спортивных состязаниях, кто- то поёт, другой
с удовольствием танцует, увлечённо рассказывает друзьям о волшебных мирах и
сказочных эльфах, демонстрируя богатое воображение. Многие дети с удовольствием
рисуют и лепят, играют в детском театре. Одарённых
детей
отличают:
- раннее развитие речи и обширный
словарный
запас; - высокий
уровень любознательности и хорошая
память; - высокая
познавательная
активность;
- богатое воображение и
фантазия; -
творческое мышление. Существует
несколько видов одарённости:
1. Интеллектуальная одарённость- "светлая голова».
Ребёнок обладает значительными, глубокими знаниями, умеет самостоятельно их
получать, может даже критически отнестись к тем или иным источникам. Дети этого
типа одарённости точно и глубоко анализируют различный материал, не редко
склонны к философскому осмыслению материала. 2.Академическая
одарённость - особые способности к обучению. Дети этого типа
одарённости легко учатся, не просто усваивают материал, но и свободно применяют
его в различных учебных и бытовых ситуациях - умеют и любят учиться.
3.Художественная одарённость- проявляется в высоких
достижениях в художественной деятельности- музыке, танце, скульптуре, сценической
деятельности.
4.Креативная одарённость выражается в нестандартности мышления, в
особом, часто не похожем на других взгляде на мир. Не комфортность , нежелание,
а подчас просто неумение идти "в ногу" со всеми остальными и являются
личностной основой, на которой строится их нестандартное видение мира. Креативность
может, проявляется широко или лишь в одной сфере.
5.Лидерская,
или социальная одарённость характеризуется способностью понимать
других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская
одарённость предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако наряду
с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей
других людей, способность к сопереживанию. Есть лидеры действия - они умеют
принимать решения, которые важны для многих людей, определяют цели и
направления движения, ведут за
собой.
6.Психомоторная, или спортивная одарённость проявляется в повышенной
двигательной активности ребёнка, её разнообразии, в стремлении овладеть сложно
координированными движениями.(№1.ст5-6.)
Что нужно сделать, чтобы талантливый ребёнок не вырос в бездарного взрослого?
Прежде всего - пробудить в ребёнке фантазию и развивать её, не просмотреть
зачатки тех или иных способностей, особого таланта к каким - то видом
творческой деятельности. Первые ростки творчества проявляются в рисовании, лепке,
аппликации, если для этого созданы специальные условия.(№2.ст38) Мы
в нашем "Центре развития ребёнка" создаём различные условия для
развития детских способностей. Например, привлекаем детей вместе с родителями к
участию в различных творческих интернет конкурсах, в разработке презентаций
и осуществлении различных творческих проектов, проводимых как в пределах
Центра, так и на уровне города и области. Наши дети постоянно занимают призовые
места в различных конкурсах и проектах. Работы наших детей можно увидеть в
конкурсах на интернет сайте 100 талантов. (Конкурсы - "Калейдоскоп»,
«Пластилиновая фантазия", "Мамочка мамуля", "Я умею
так" ...) Кроме того в своей работе мы используем индивидуальные
маршруты сопровождения одарённого ребёнка, это помогает нам отслеживать рост и
развитие одаренности у ребёнка и придумывать новые способы развития
одарённости у данного ребёнка, привлекая его к тем или иным видам деятельности.
Работу с одарёнными детьми лучше проводить с привлечением игровой мотивации,
позволяющей осмысливать ситуации, создавать проблемные ситуации, предлагать
задачи и загадки. Целесообразно так же, использовать на занятиях
соревновательную мотивацию, отвечающую стремлениям к
творчеству. Кроме всего прочего, работу
с одарёнными детьми так же, можно проводить с помощью специально разработанных
программ (индивидуальный маршрут сопровождения). Специальные программы для одаренных
детей должны быть, в первую очередь, направлены на развитие способностей,
способствующих одарённости ребёнка. Это могут быть программы, предназначенные
для умственно или художественно одарённых детей, а так же для детей, обладающих
способностями в области музыки, изобразительного искусства. В программе
следует также сделать акцент на развитие творческих способностей. Необходимо
учитывать характерные личностные особенности и возникающие в связи с этим
проблемы одарённых детей, уделяя, внимание установлению взаимоотношений детей
друг с другом, обучению для этого специальным приёмам, например, овладению
средствами невербального
общения. В
тоже - время программа должна быть сбалансированной и способствовать
всестороннему развитию, предусматривать развитие двигательной и эмоциональной
активности.(№3.)
Итак, одарённые дети - это подарок педагогу или проблема для него?
Сегодня этим вопросом озадачены многие педагоги-дошкольники, которые первыми
встречают маленького человека на его большом жизненном пути и понимают свою
ответственность за то, каким он станет, когда подрастёт. Понять и принять таких
детей удаётся далеко не всем, отношение к таким детям неоднозначно. Трудности в
общении с такими детьми, неприятие их иногда наблюдается в детском коллективе. Не
всё так просто и легко, когда в группе нестандартный ребёнок, проявляющий
признаки одарённости. Плохо если подобный ребёнок останется непонятым и
непринятым таким, какой он есть, со всеми его особенностями. Как бы ни было
трудно в общении с таким ребёнком, необходимо в значительной степени постараться
изменить не простую ситуацию, окрасить её в позитивный цвет- цвет радости,
счастья от общения с чудом, открытым миру, раскрывающимся у него в глазах, от
сознания причастности к этому. Работа педагога с одарёнными детьми - это
сложный и некогда не прекращающийся процесс, требующий тесного сотрудничества с
психологами, другими педагогами, администрацией и обязательно с родителями. Особое
внимание нужно уделять семье с целью помощи родителям в поиске путей решения
проблем, часто встречающихся при воспитании одарённого ребёнка. Любой одарённый
ребёнок вправе рассчитывать, что его талант найдёт понимание и поддержку,
прежде всего, у родителей. (№5) . Многие родители стараются загрузить ребёнка
посещением различных кружков и секций, стремясь дать ребёнку самое лучшее, серьёзно
пологая, что таким образом растят всесторонне развитую личность. Но они
забывают о том, что сначала необходимо выяснить, что для ребёнка является приоритетным,
а что может пока подождать.(№2ст.38-39.)
В своей статье я бы хотела предложить родителям таких детей
несколько советов, для поддержания и развития детской одарённости.
Советы родителям: 1.Поддерживайте
дома необходимую ребёнку творческую атмосферу, давайте ребёнку возможность для
созидания, творите вместе с ним. Ребёнок, лишенный положительного выхода
творческой энергии, может уйти в агрессивное поведение.
2.Помогайте ребёнку ценить в себе творческую личность. Поддерживайте
творческий импульс ребёнка через уважительное отношение всех членов семьи к его
работам по изо деятельности, постройкам, первым попыткам сочинить что- либо. В
дошкольном возрасте большинство детей не стесняются танцевать, петь,
показывать другим свои рисунки. Личность ребёнка ещё не закомплексована, он
чувствует в себе достаточно сил и желания попробовать всё, поучаствовать в
разных видах творческой деятельности. Природная одарённость ребёнка
проявляется довольно рано, но то, в какой степени разовьётся его творческий
потенциал, во многом зависит от семьи. Семья способна развить или загубить
творческие способности ребёнка ещё в дошкольном возрасте.(№2ст39).
Если мы (педагоги) совместно с родителями ребёнка научим
ребёнка не просто механически воспроизводить какие- либо действия, а дадим ему
возможность само выразиться, проявить инициативу, изобретательность, то таким
образом они помогут раскрыться творческим способностям личности. Работая с
одарёнными детьми, педагоги должны также обладать рядом специальных качеств. Это,
прежде всего, высокий уровень собственного интеллектуального развития,
позволяющий общаться с одарёнными детьми, отвечать на их многочисленные
вопросы; это так называемая психологическая зрелость, предлагающая
положительную реализацию себя в жизни и дающая возможность принятия за счёт
этого других людей, принятия нового; это положительная оценка самого себя. Это
также эмоциональная стабильность, позволяющая контролировать эмоции, не
реализовывать их на детях; это способность работать по новой необычной
программе, умение отказываться от того, что ещё сегодня казалось творческой
находкой и сильной стороной; это личностный рост и педагогическая гибкость.(№3).
Исходя, из всего выше упомянутого я хочу сделать следующий вывод:
Работа с одаренными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Поэтому,
для достижения лучших результатов, при этой работе мы объединяем свои усилия
вместе с семьёй, психологами, другими педагогами, с администрацией. Ведь
одарённость - она как растение, которое необходимо взращивать с любовью. Без
заботы и внимания оно угаснет и завянет. Выявление, обучение и воспитание
одарённых детей с учётом их особенностей - залог их дальнейшего благополучного
развития.(№4)К сожалению, еще очень мало сделано для детей, превосходящих свою
возрастную норму в различных отношениях. Между тем, именно высокоодарённые люди
способны внести наибольший вклад в развитие общества, и разбазаривать таланты
является непозволительной ошибкой для развития любого государства.(№5)
Используемая
литература :
1. "Где растут
таланты" под редакцией Л.Свирской, Л. Роменской. "Обруч"2014г.
2. Осипова Л. Е."Родительское
собрание в детском саду. Подготовительная группа. О.О.О "Издательство
«Скрипторий2003".2008г.
3. Бочкова Г. А"Одарённые
дети в дошкольном учреждении" интернет сайт-vio.uchim.info.
4. Большакова Е.А., Безлепкина
Ж. Н., Шишкова Ж. М. "Одарённые дети" интернет сайт-kronnmc.ru. 2012г.
5.Практическая работа на тему
"Одарённые дети и особенности работы с ними ". интернет сайт-www.coolrferat.com.
Автор
статьи - Егорова Людмила Ивановна.
Воспитатель М.А.У Д.О. "Центр
развития ребёнка - детский сад".2014год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.