Статья на тему "Организация олимпиадной подготовки"

   Страхова З.И.

Учитель технологии высшей категории

МБОУ Лицей № 25 г. Димитровграда Ульяновской области,

Почетный работник Общего образования.

Организация олимпиадной подготовки

В настоящее время олимпиадное движение активно развивается. Начиная с октября школьники последовательно участвуют в школьном, затем муниципальном и региональном этапах олимпиад. Значение предметных олимпиад возросло в связи с новыми правилами поступления в ВУЗы. Успешно выступившие на олимпиадах школьники имеют преимущества при поступлении в престижные вузы страны и своего региона – а это, в свою очередь, повышает статус всего олимпиадного движения.

Учителям технологии приходится сложнее, так как олимпиада в старших классах существует, а уроков нет. Задания олимпиады охватывают широкий круг знаний, требуют от учащихся работы на высоком интеллектуальном уровне, предполагают применения знаний в нестандартной ситуации, владения в совершенстве навыками анализа, синтеза, логически выстроенной системой знаний по предмету, который, в данном случае, ребёнок должен освоить самостоятельно под руководством учителя. Успешное участие в олимпиадах намного сложнее, чем подготовка к ЕГЭ, поскольку это кропотливая работа исключительно на профильном предметном уровне. Следовательно, просто знаний, данных ученику в соответствии со стандартами образования, явно недостаточно.

Особого эффекта не принесут и единичные консультации перед олимпиадами, поскольку дети в этот период крайне перегружены. Поэтому потребовалось найти подход в подготовке к олимпиаде по технологии. Который позволяет систематизировать актуальные теоретические и практические знания участника, мотивировать и реализовывать творческие способности, учитывая психологические особенности личности каждого ученика.

1. Определение учащихся, имеющих высокую мотивацию к изучению предмета. Подготовка к успешному участию ученика в предметных олимпиадах – это индивидуальная работа учителя и ученика. Необходимо начать с определения, кто из учащихся проявляет интерес именно к вашему предмету, возможно, связывает с технологией выбор будущей профессии. Помните, что участие в олимпиадах для учащегося – дело добровольное! Если учитель работает в школе давно, то таких учеников он знает, так как на его уроках они проявляют свои способности. Делать это нужно как можно раньше, лучше с 5-6 класса. Это могут быть так же самые сильные ученики, интересующиеся разными областями знаний, так как предмет технология включает разнообразные смежные направления, такие как  математика, физика, химия, биология, эстетика и пр.

       2. Создание для учащихся развивающей среды, которая включает их работу в школьных кружках, клубах по интересам, курсах, индивидуальных и групповых консультаций.

Для подготовки к олимпиадам, вы можете использовать ресурсы центров дополнительного образования, например в таких областях как робототехника, 3D моделирование: данные направления включены в олимпиадные задания по выбору. Возможности дополнительного образования очень большие. Кроме того, что они способствуют расширению и углублению знаний учащихся в предметных областях, ученики расширяют сферу своего общения, знакомятся со сверстниками, имеющими такие же интересы. Участие в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников показало, что среди участниц много было девочек из Центров, Клубов, Творческих лабораторий и именно они показывали целые коллекции одежды, трудоемкие и сложные по изготовлению.

       3.Систематическая работа с банком олимпиадных заданий.

Олимпиадные задания собираются в течение многих лет. Важно не только решать олимпиадный материал, но и анализировать все выполненные детьми работы. Каждая ошибка должна быть понятна ребёнку и не должна повториться в будущем. При подготовке, я так же использую задания дистанционных олимпиад.

     4. Развитие навыков активной самостоятельной работы учащихся с пособиями, научной литературой, сайтами для подготовки к олимпиадам, практической работы по шитью, рукоделию. В этом случае учитель выступает как тьютор, определяя для учащихся наиболее эффективные пути подготовки. Это очень сложный этап, так как без дополнительных знаний участие в олимпиадах не имеет смысла, а самостоятельная подготовка к ним требует от учащихся организованности, самодисциплины и сильной мотивации.

     5. Принцип «активность знаний».

Олимпиадные задания составляются так, что весь запас знаний находится в активном применении. Они составляются с учетом всех предыдущих знаний, в соответствии с требованиями стандарта образования и знаниями, полученными в настоящий момент. При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление, уточнение и расширение знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в олимпиадах.

6. Подготовка к олимпиадам должна учитывать личностные интересы учащихся, их требования при подготовке в определённое учебное заведение, развитие интереса к будущей профессии. Как правило, в олимпиадах принимают участие учащиеся, которые имеют высокую мотивацию к учебе, имеющие высокие показатели в учебной деятельности. К слову, 5 из участниц олимпиад нашего лицея, являются медалистами. Часто один ребенок принимает участие в олимпиаде по нескольким предметам. Необходимо провести беседу с самим учеником, чтобы прояснить такие вопросы как: готов ли он начать подготовку к участию в олимпиадах, имеет ли он свободное время для дополнительных занятий? Если у ученика нет опыта участия в предметных олимпиадах, то начинать подготовку к ним надо как можно раньше, за несколько месяцев. Ребенок должен идти на олимпиаду подготовленным. Разработайте и подготовьте дидактические материалы, чтобы ученик мог использовать их для самостоятельной работы, а у учителя получать консультации. Спланируйте работу свою и ученика при подготовке к олимпиадам. Подготовка учащихся к олимпиаде - это сложный процесс, участниками которого являются педагоги, ученики, родители, он требует большого напряжения сил от наших детей; При подготовке к олимпиаде, педагоги должны на первое место ставить интересы ребенка, его здоровье и потребности.

Особенности подготовки

Олимпиадные задания включают в себя теоретическую часть.

Подготовку к ней необходимо начинать с 5-6 классов. Из опыта работы в 5 классе при знакомстве с новыми словами, терминами, стараюсь донести до них смысл сложных слов приемом морфемного разбора слова. Например «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ». Предлагаю выделить корни слова, подумать, что будут обозначать простые слова с корнями «МАТЕРИАЛ» и «ВЕД», можно предложить воспользоваться словарем Даля, Ожегова или найти в интернете,  (материя, ткань, знать, наука о материалах) таким образом можно определить с учащимися цель урока «Изучение текстильных волокон», обозначить задачи. Морфемный разбор помогает и при изучении устройства швейной машины, терминологии машинных швов, понимая значение слова, дети быстрее постигают материал урока, затем все это применяют в практической части. Теоретическую часть олимпиадного задания подготовить очень сложно, так как она включает в себя огромный материал и предугадать невозможно, что может оказаться в вопросах. Совет: заниматься по учебникам разных лет и авторов, а также использовать дополнительную литературу.

Практическая часть включает в себя моделирование швейного изделия и изготовление изделия или поузловую обработку. При подготовке к олимпиадному заданию «Моделирование» необходимо отрабатывать приемы выполнение технического моделирования многократно и на фартуке, и на юбке, и конечно же на платье. Без тренировок справиться с олимпиадными заданиями очень сложно. При подготовке я использую журналы мод, в которых участницы просматривают модели, выкройки, раскладку на ткани, название деталей и т.д. Необходимо обратить внимание на правильное оформление работы, в этом вам помогут критерии оценивания.

Использование инструкционных карт на уроках технологии с 5-го класса помогают детям в умении пользоваться технической документацией при изготовлении швейных изделий. Кроме описания, схем и рисунков, я вкладываю образцы выполненных работ из ткани как эталон, по которому дети сравнивают свою работу и оценивают ее. На заключительном этапе встречаются вопросы по выполнению инструкционной карты поузловой обработки изделия, отрабатывая навыки шитья, различных изделий при подготовке к олимпиаде, можно справиться с этим заданием.

Необходимо с 5-го класса привлекать детей в кружки по рукоделию: вышивки, вязанию, макраме и фриволите, это дает возможность в старших классах экономить время для подготовки к другим, более значимым этапам. Рукоделие встречается при выполнении и творческого задания, и при отделки основного швейного изделия. А также в теоретической части, например, выполнить расчет петель, по рисунку определить вид рукоделия и т.д.

Третьим этапом олимпиадных заданий является защита проекта.

Блочно-модульная структура предмета «Технология» дает возможность «погружения» в разные виды деятельности, знакомит с различными видами ремесел, что позволяет учащимся лучше узнать себя и свои способности. На уроках активно используется проектный метод, где ребенок является главным и рассматриваться как самый заинтересованный участник этого процесса. Но слишком узкие рамки учебного времени, уменьшение количества часов по предмету привели к тому, что многие модули и блоки учебного материала были исключены из существующих программ. Компенсировать эти изменения, «добрать» недостающие знания и умения можно через внеурочную деятельность. Введение курса «Проектно-исследовательская деятельность», как вариативной части образовательного процесса учебного плана позволяет учащимся выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие способности. Для выбора темы творческого проекта необходимо учесть знания, умения и навыки ребенка, а затем определить проблему, которую будет решать ученик.

Творческий проект является составной частью  олимпиадных заданий  по технологии и оценивается в 50 баллов из 125. Выполняя проект, ученик приобретает навыки работы, необходимые для выполнения практической части олимпиады, пространственное мышление, учится самостоятельно создавать технологические карты по изготовлению изделий. К тому же, защищая свой проект, учится выступать на публике, отстаивать свою точки зрения, уверенности в себе.

Для формирования интереса к выполнению творческих проектов в нашем Лицее проходят защиты проектов победителями и призерами Муниципального и Регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников.

При изготовлении проекта немаловажным является материальная сторона, я приветствую использование бросового материала. Если родители не могут оплатить расходы по изготовлению изделия, то приходится находить ресурсы.

Важна работа с родителями, их моральная и материальная поддержка необходима ребенку. Спланируйте с учащимися участие в работе многопредметных школ. В настоящее время работает Областное государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр «Алые паруса», где проходят учебно-тренировочные сборы для обучающихся разных классов по технологии и другим предметам. Основная цель образовательных смен – подготовка к предметным олимпиадам, повышение общего уровня и интеллекта школьников, а также выявление наиболее одаренных детей для дальнейшей их поддержки, оказания помощи в полном раскрытии их способностей. Условия проживания, питание замечательные, проводятся уроки и развлекательные мероприятия, вы можете порекомендовать своим детям посещение подобных учебно-тренировочных сборов.

Хвалите своих учащихся, участников олимпиадного движения, даже если они не стали призерами, любой результат ребенка, показанный им, достоин уважения и должен быть отмечен преподавателем. Проанализируйте вместе с ребенком выполненную им олимпиадную работу, разберите допущенные ошибки, спланируйте дальнейшую работу по подготовке к олимпиадам. Постарайтесь убедить ученика, что его труд по подготовке к олимпиаде не пропадет зря, покажите ему, где он может использовать свои знания.

Учитель, несомненно, учится вместе со своими воспитанниками. С 2008 года мои ученицы участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников по технологии. Первые проекты на Муниципальный, Региональный этапы выполнялись по готовым схемам, ученицы практически не вносили своих изменений.  

Работая с Савельевой Екатериной ученицей 9 класса, проекты стали приобретать творческую направленность. Для проекта “Абажур” была взята старая лампа, и Кате предстояло из остатков ткани от штор и шнура  выполнить абажур для своей комнаты. Работа выполнена в новой для нас на тот момент технике по изготовлению цветов канзаши. Следующая ее работа в 10 классе развивающая книжка “Колобок” требовала кропотливого подбора краеведческого теоретического материала, фотографий видов и достопримечательностей Ульяновской области, техник выполнения игрушек и страниц книги. В основном эта работа была выполнена из остатков пряжи, ткани и других материалов. Также мы впервые опробовали работу с газетными трубочками в проекте Шкатулка “Времена года” в 11 классе.

Анна Павлова, ученица 11 класса, переделывала выкройки и схемы для своей работы пирамидки “Умная игрушка”  под своих любимых героев сказки.

Настя Белова, ученица 10 класса,  уже имела в своей копилке много разных поделок от салфеток до кошелька. В творческом проекте она объединила все свои изделия, а также умения для создания календаря “Адвент” с сюрпризами, используя при этом всевозможные коробочки, пуговки и т.д.

При выполнении проектов в 9, 10, 11 классах, Козаченко Анна в ручную создавала схемы для вышивки крестиком по собственным рисункам, осваивала новые техники в частности работа с соленым тестом.  

Больше креативности при изготовлении проектов проявила Александра Кораблева, ее работы отличает сложные конструкторские решения, математический расчет, практичность. Она создала 2 рюкзака для поездок на соревнования по карате, которые трансформируются в игрушки и сумку для выхода на культурные мероприятия.

Перед вами результаты моих учениц в Региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии.

В апреле 2018 года в Санкт-Петербурге Александра Кораблева стала одной из участниц Заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии. Организация проведения олимпиады была замечательной. Все группы встречали на вокзале, привозили и размещали в гостинице. Двухместные номера, трехразовое питание, организация экскурсий, поддержка волонтеров по любым вопросам – все было продумано до мелочей.

Во время проведения первого конкурсного дня все участники были обеспечены одинаковым набором инструментов и материалов. Выполнялась практическая работа: в 10-11 классах нужно было сшить пляжную сумку с декоративными элементами по технологической карте. Не все с этой работой справились.

Затем девочки приступили к выполнению моделирования и тестового задания, в которое входило и творческое. Да, задания были сложные, вы можете с ними познакомиться на сайте Всероссийской олимпиады школьников. Также материалы олимпиады будут в 5-6 номерах журнала "Школа и производство" Приведу одно из них.

Творческое задание. Предлагаем изготовить модель - трансформер с запахом.

1. В прямоугольном полотне прорезаются вертикальные отверстия для рук, а затем ткань драпируется вокруг тела. Определите фасон модели по выкройке из таблицы, нарисуйте эскиз модели: вид спереди и вид сзади (таблица 1).

2. Покажите на схеме раскладку выкроек на ткани, используя выкройку из таблицы 1, вырезав из кальки и наклеив ее.

3. Рассчитайте расход ткани на данную модель, зная, что выкройка 88 х 80см, включая припуски на швы (при ширине ткани 125 см).

4. Предложите ткани и их волокнистый состав для модели.

5. Выполните технологическую последовательность обработки изделия, занесите в таблицу.

Защита проекта проходила в 2 дня. Мы присутствовали на представлении замечательных коллекций, и это напоминало показ мод знаменитых кутюрье.

Замечательно работали члены жюри, они очень объективно выставляли баллы, на анализе работ подробно разъясняли ошибки и недочеты, разница в баллах была в сотые доли.

Где еще можно продемонстрировать творческий проект, поучаствовать в конкурсе, а также заработать денежные вознаграждения? Например, на очном этапе открытого межрегионального конкурса инновационных проектов детей и юношества «Новое поколение». Конкурс проводится на территории Ульяновской области с 2007 года и способствует привлечению внимания к потенциалу детей и подростков, мотивации школьников к дальнейшей научно-исследовательской деятельности. Организаторами Конкурса являются Министерство образования и науки Ульяновской области, Дворец творчества детей и молодёжи. В очном этапе конкурса принимают участие обучающихся образовательных организаций и учреждений дополнительного образования Ульяновской области в возрасте от 7 до 22 лет. Конкурс традиционно проводится по следующим номинациям: «Человек – техника», «Человек – знаковая система», «Человек – живая природа», «Человек – человек», «Человек – художественный образ». Участники имеют возможность предоставить на конкурс как исследовательскую работу, так и разработанные социальные инновационные проекты и собственные изобретения. В состав Экспертного совета конкурса входит преподавательский и профессорский состав Ульяновского государственного университета, Ульяновского государственного педагогического университета, Ульяновского государственного аграрного университета, Ульяновского строительного колледжа. В 2017 году участие Саши Кораблевой с проектом “Игрушка-трансформер” увенчалось успехом, она заняла 1 место в номинации “Человек - художественный образ”, за что предполагается денежное вознаграждение.

Региональном Форуме научных и творческих достижений учащихся Ульяновской области “Море талантов”, который проходит в МАОУ СШ № 19 им. И.П.Мытарева в городе Димитровграде.

Работать с детьми очень интересно, а с одаренными - вдвойне. Я желаю вам раскрыть в своих учениках таланты,  увлечь их новыми идеями и творчеством!

Спасибо за внимание.

Краткое описание документа:

В настоящее время олимпиадное движение по технологии активно развивается. Начиная с октября школьники последовательно участвуют в школьном, затем муниципальном и региональном этапах олимпиад. Значение предметных олимпиад возросло в связи с новыми правилами поступления в Высшие учебные заведения. Успешно выступившие на олимпиадах ученики имеют преимущества при поступлении в престижные вузы страны и своего региона – а это, в свою очередь, повышает статус всего олимпиадного движения. На протяжении 8 лет мои девочки занимали призовые места на регионе. а в 2018 году и на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии.