Организация
предметно-развивающей среды как основы индивидуального подхода к детям
Среда – одно из основных средств
развития личности ребенка источник его индивидуальных знаний и социального
опыта.
Предметно-развивающая среда не
только обеспечивает разные виды активности дошкольников (физической, игровой,
умственной и т.п.), но и лежит в основе его самостоятельной деятельности,
являясь своеобразной формой самообразования. Обязанность взрослого в данном
случае состоит в том, чтобы открыть перед глазами детьми весь спектр возможной
среды и направить их усилия на использование ее отдельных элементов.
При проектировании
предметно-развивающей среды в ДОУ необходимо учитывать следующие факторы:
-индивидуально
социально-психологические особенности ребенка;
-своеобразие его
эмоционально-личностного развития;
-индивидуальные интересы,
склонности, предпочтения и потребности;
-любознательность,
исследовательский интерес и творческие способности.
Рассмотрим, как каждый из этих
факторов конкретизируется при построении предметно-развивающей среды.
Социально-психологические
особенности детей дошкольного возраста предполагают стремление участвовать в
совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени
возникающую потребность в уединение. При этом для обеспечения оптимального
баланса совместных и самостоятельных действий детей создаются зоны для разных
видов детской активности: двигательной, игровой, изобразительной,
конструктивной, театрализованной и т.д., а также условия для фронтальных,
подгрупповых и индивидуальных занятий. Для отдыха и нерегламентированной
индивидуальной деятельности детей в групповой комнате, спальне, приемной.
Учет индивидуальных особенностей
эмоционально-личностного развития ребенка требует проектирования своеобразных
«зон приватности» - специальных мест, где каждый ребенок хранит свое личное
имущество6 любимую игрушку, открытку, украшения, подарки от друзей и т.д.
большое значение придается организации экспозиции фотографий детей и членов их
семей, личных альбомов. Чрезвычайно важна поддержка каждого ребенка в процессе
экспонирования разнообразных детских работ.
В целях реализации индивидуальных
интересов, склонностей и потребностей дошкольников предметно-развивающая среда
должна обеспечивать право каждого ребенка на любимое занятие. Для этого при
зонировании помещений дошкольного образовательного учреждения предусматривается
периодическое обновление материала и оборудования, ориентированное на интересы
разных детей, что создает условия для персонифицированного общения воспитателей
и детей.
Развитие любознательности,
исследовательского интереса и творческих способностей детей основано на
создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментирования с
различными материалами. При этом используются разнообразные конструкторы,
авторское оригинальное оборудование, природный и бросовый материал и т.д.
Также учитывается возрастная
адресованность оборудования и материала. Так, в группе для детей 3-4 лет должны
быть широко представлены сюжетно-ролевые игры, а для детей 5-6 лет –
конструктивная зона.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.