Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Статьи / Статья на тему "Организация проектно - исследовательской деятельности как мотивация к познанию"

Статья на тему "Организация проектно - исследовательской деятельности как мотивация к познанию"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Организация проектно - исследовательской деятельности как мотивация к познанию

Богачева Надежда Ивановна, учитель географии

МКОУ Заводская СОШ Калачеевского муниципального района



Цель моей работы - создание образовательной среды, способствующей становлению компетентностей саморазвития и самореализации ученика как личности.

Моё учительское мировоззрение основано на принципе оптимального сочетания инновационных и традиционных технологий в образовании. Думаю, нет современных и несовременных методов, а есть оптимальные и неоптимальные для данных учеников, урока, данного материала.

В своей работе применяю такие технологии как проблемного обучения, технология коллективного взаимодействия, технология критического мышления, проектного обучения, здоровьесберегающая и другие.

При организации учебной деятельности стремлюсь строить отношения с учащимися на основе сотрудничества, что позволяет создавать образовательное пространство, ориентирующее учеников на самообучение, реализацию собственных внутренних потребностей и возможностей, стремление к исследовательскому поиску.

И это реализуется мною через проектно – исследовательскую деятельность, которая позволяет действовать в новых, неопределенных проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя выработать соответствующие средства, так как их нужно находить в процессе реализации поставленной цели.

Своеобразной подготовкой к проектно-исследовательской работе являются творческие задания: ученики, используя ИКТ, готовят презентации, проводят интервью, репортажи, с удовольствием разрабатывают групповые проекты, начиная с 6 класса. При изучении видов съемки местности, строят план местности в районе школы, составляют его описание, дают оценку экологического состояния. Актуален и предмет «Краеведение», где почти каждая практическая работа – новое открытие для ученика: Интересные люди поселка, Семейная реликвия, Народные праздники и приметы, Воронежская область из космоса, Экологический рейд по поселку.

Такая работа позволяет вовлечь учащихся не только в коллективную деятельность, но и более мотивированных в индивидуальную работу по направлениям (экологическое, социально – экономическое, историко – краеведческое), стимулирует их познавательный интерес. В процессе разработки и реализации проекта создаются условия для развития умения учиться на собственном опыте и опыте других. У учащихся появляется возможность проявить свои лучшие качества (кто-то умеет говорить, кто-то рисовать, а кто-то активно и грамотно использует мультимедийную технику). Таким образом, создается ситуация успеха для каждого, кто принял участие в работе.

Особое место занимают летние задания. Тематика этих исследований охватывает такие области как экология, биология, химия, гидрология: исследования свойств воды в родниках, оценка их состояния, а также русла и поймы реки, зеленых насаждений и почв поселка.

Полученные результаты используются затем при проведении уроков, составлении проектов и побуждают моих учеников расширять и углублять исследования по данной теме. Важная особенность данной технологии– интегративность, наличие действий, характерных для всех естественнонаучных дисциплин: проведение наблюдений, экспериментов, измерений, обработка данных, выдвижение гипотез и т.д.

Наиболее успешно эта работа реализуется через НОУ «Эрудит», которое действует в школе с 2006 года и было связано с переписью учащихся школы. Уже тогда я убедилась, что не так важно, насколько значимое исследование провели ребята, главное это то, что оно стало их личным достижением, собственным маленьким открытием. Самостоятельно занимаясь сбором информации, анализируя, обобщая, встречаясь с людьми разных профессий администрацией поселения, работниками лесничества, специалистами предприятий ребята учатся самостоятельно мыслить, развивать свои коммуникативные способности. Доказывая, защищая свою гипотезу, они формируют собственные убеждения. Даже ученики с низким уровнем мотивации обнаруживают интерес к предмету, если им удается что-то открыть самим. Первые успехи воодушевляют юных исследователей, повышают самооценку, самостоятельность, а значит - и уровень мотивации, качества успеваемости.

Юные эрудиты принимают активное участие в научно – практических конференциях межмуниципального уровня - «Школьная исследовательская инициатива», работы высоко оцениваются на региональном - на базе ВГПУ «От любви к природе – к культуре природопользования», межрегиональном – РГО НОУ ВГУ и Всероссийском уровне.

Успешность учащихся сочетаю со своим участием в семинарах «Современные географические исследования и проблемы» при ВГАУ, «Реализация требований ФГОС основного общего образования в линиях УМК по географии», в межрегиональном научно – методическом семинаре работников образования, курсовой подготовке по теории методике преподавания предмета. Имею публикации в печатных изданиях ВОИПКРО, ВГПУ, на сайтах Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», видеоурок в сети Интернет.

Считаю, что образовательная среда, формируемая через проектно - исследовательскую деятельность, способствует развитию у обучающихся творческих способностей, формированию системного мышления, самореализации и самоутверждению, развивает УУД, которые будут востребованы в дальнейшей жизни.



Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров20
Номер материала ДБ-174437
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх