Статья на тему "Основные аспекты введения элективных курсов по химии в общеобразовательные учреждения"

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ВВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО ХИМИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

Тимохина Алёна Владимировна

студентка Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н.Толстого, Россия, Тула

Аннотация: статья посвящена основным аспектам введения элективных курсов по химии в профильные классы общеобразовательного учреждения.

Ключевые слова: элективные курсы, профильные классы, химия.

Социально – экономические перемены в современном мире перед общеобразовательными учреждениями поставили новые задачи: создание условий для обучения учащихся в соответствии с их интересами и намерениями дальнейшего образования в Вузах [1].

Для того чтобы данные задачи были организованы в общеобразовательных учреждениях Национальная доктрина Российской Федерации и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования осуществила переход к профильному обучению, которое позволяет выстраивать индивидуальные образовательные маршруты для школьников. Способствует индивидуализации и дифференциации содержания образования старшеклассников обязательные курсы по выбору, которые входят в состав профиля обучения на старшей ступени школы – элективные курсы [2 - 4].

Элективные курсы осуществляются за счёт школьного компонента учебного плана и выполняют следующие функции:

 - в роли дополнительного элемента в содержании профильного курса. В таком случае дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным, а учебное заведение приобретает статус специализированной школы;

- направлены на удовлетворение познавательных интересов отдельных учащихся в области деятельности человека выходящего за рамки выбранного учебного плана;

- позволяет школьникам углубить свои знания, получить дополнительную подготовку по предмету на профильном уровне для того, чтобы сдать ЕГЭ и получить в дальнейшем образование в ВУЗах [5].

Цель -  возможности введения элективного курса по химии «Изучение химического состава лекарственных растений Тульской области» в школах Тулы и Тульской области как перспектива дальнейшего продолжения образования по химии.

Химия – одна из фундаментальных наук естественнонаучного цикла. Необходимость развития этой области знания обусловлена потребностями современного общества.

Создание новых лекарственных препаратов, конструкционных материалов является основой для развития медицины, компьютерной техники и различных отраслей промышленности, обеспечивающих материальную основу развития современного общества [6].

Также химия как профильный учебный предмет в общеобразовательных школах способствует развитию у учащихся сознательного и прочного знания основ химической науки; развитию познавательных и мыслительных способностей, самостоятельности, ознакомление школьников с ролью химии в жизни человека и природы [7].

К сожалению, не всегда может учитель осветить все задачи, способствующие усвоению химической науки на уроках химии по базовому уровню. Для этого Концепция профильного обучения ввела в учебный компонент по химии профильное обучение, в котором реализуются обязательные элективные курсы.

Элективные курсы по химии делятся на предпрофильную (8 - 9 класс) и профильную (10 – 11 класс) подготовки.  Рассмотренный нами курс по выбору «Изучение химического состава лекарственных растений Тульской области» относится к профильному направлению для 10 – 11 класса и посвящен знакомству учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитию интереса к современной технике и производству, а также методов познания природы. Связано это с тем, что с одной стороны учащиеся  овладели программным материалом химии и биологии, а, с другой стороны, проявляют определенный интерес к профессиям фармацевта, провизора и врача.

Программой данного курса является:

- расширение и углубление знаний учащихся о свойствах лекарственных растений, способов химического выделения веществ;

- развитие интересов и способностей учащихся в области химии, биологии и медицины (основополагающим курса является межпредметная связь химии с биологией и медициной);

- формирование экологического мировоззрения, участие в исследовательских работах, дальнейшее поступление в медицинские Вузы.

Основное содержание данного курса строится, во-первых, на учебном и исследовательском эксперименте, а, во-вторых, является межпредметным по тематике, то есть включает сведения по биологии, медицине, экологии, географии и д. р.

На первых занятиях учащиеся знакомятся с химической лабораторией, посудой, уточняется техника безопасности работы в лаборатории.

На последующих занятиях школьниками выдается лекарственное сырье (пижма обыкновенная, полынь обыкновенная), с которым они будут работать на протяжении всего курса, т. е. определение качественного и количественного анализа, исследовательская деятельность, лабораторные и практические работы.

Пример практической работы

«Изучение внешнего и внутреннего строения пижмы обыкновенной».

Учащиеся должны самостоятельно заполнить таблицу с помощью учебных пособий по фармакогнозии и экспериментальным методом, сделать выводы.

Внешнее строение	Химический состав	Рисунок ЛР	Рисунок внутреннего строения

Вывод __________________________________________________

Пример лабораторной работы «Качественный анализ лекарственного сырья, содержащего флавоноиды»

Инструкция к лабораторной работе:

Цель – изучить химические и физические свойства флавоноидов в лекарственном сырье.

Ход работы:

1. Способы получения.

Для выделения флавоноидов проводят экстракцию растительного материала этанолом. Спиртовое извлечение упаривают, к остатку добавляют горячую воду и после охлаждения удаляют неполярные соединения (хлорофилл, жирные и эфирные масла и др.) из водной базы хлороформом или четыреххлористым углеродом. Для выделения отдельных флавоноидов существуют специфические методы.

2. Качественные реакции.

 - Цианидиновая реакция на флавоноиды (восстановление цинковой пылью в кислотной среде). Флавоноиды при восстановлении магнием или цинком в присутствии концентрированной хлористоводородной кислоты образуют красное окрашивание. Реакция очень чувствительна, основана на восстановлении карбонильной группы и образовании антоцианида. Для постановки реакции 1 г порошка сырья заливают 10 мл 95% этанола, нагревают на водяной бане до кипения и настаивают 3-4 ч. спиртовое извлечение фильтруют, упаривают до объема 2 мл, прибавляют 3 капли концентрированной хлористоводородной кислоты. В пробирку добавляют 0,03-0,05 г цинковой пыли и нагревают на водяной бане до кипения. Жидкость окрашивается в красный цвет.

 - Методом тонкослойной хроматографии на пластинках «Силуфол» или «Сорбфил» в присутствии свидетеля обнаруживают основной компонент – флавонин (пятно желтого цвета после проявления 0,5 М раствором гидроксида калия) [8].

Задание к лабораторной работе:

1. Проделать вышеуказанные химические опыты, записать химические уравнения качественной реакции, зарисовать схемы хроматографического анализа;

2. Записать химические и физические свойства флавоноидов, их классификацию, их формулы.

Вывод __________________________________________________

Таким образом, при освоении системы элективного курса по химии «Изучение химического состава лекарственных растений Тульской области» у учащихся совершенствуются экспериментальные, организационные и логические учения, также курс способствует расширению развития интереса по химии, что в дальнейшем может привести к дальнейшему поступлению в Вузы.

Для того чтобы реализовать в тульских школах данный элективный курс по химии необходимо ознакомиться и проанализировать образовательные программы и учебные планы, в которых отражены также кроме основных образовательных дисциплин и курсы по выбору.

В г. Туле расположено 42 функционирующих общеобразовательных учреждений, в данных школах были проанализированы образовательные программы и учебные планы на наличие элективных курсов по химии, были выбраны Муниципальные Бюджетные Общеобразовательные Учреждения «Средняя Общеобразовательная Школа («Центр Образования»), в которых организуются элективные курса по химии в предпрофильных и профильных классах (Табл. 1).

Таблица 1. Анализ на наличие элективных курсов по химии в школах

г. Тулы

№ п/п	Общеобразовательные учреждения г. Тулы	Элективные курсы по химии
1	МБОУ «ЦО» № 15	«Решение нестандартных задач по химии» (9 класс)
2	МБОУ «СОШ» № 4	«Практикум по решению задач по химии» (9 класс)
3	МБОУ «СОШ» № 54 («ЦО» № 16)	«Решение химических задач»; «Органические вещества в технике» (10 – 11 класс)
4	МБОУ «ЦО» № 18	«Химия и окружающий мир» (9 класс); «Основы химических методов  исследования вещества» (10 класс); Аналитическая  биохимия (11 класс)
5	МБОУ «ЦО» № 23 (МБОУ «СОШ» № 2, МБОУ «СОШ» № 3)	«Решение задач повышенного уровня сложности  по химии» (10 – 11 класс)
6	МБОУ СОШ № 16 («ЦО» № 27)	«Решение экспериментальных задач по химии» (11 класс)
7	МБОУ «ЦО» № 24	«Химия в быту» (8 – 9 класс)
8	МБОУ «СОШ» № 22	«Практикум по химии для подготовки к ЕГЭ» (10 – 11 класс)
9	МБОУ «СОШ» № 31 («ЦО» № 37 им. В. П. Храмченко)	«Практикум по химии для подготовки к ЕГЭ» (10 – 11 класс)
10	МБОУ «СОШ» № 56	«Решение экспериментальных задач по химии для подготовки к ЕГЭ» (10 – 11 класс)
11	МБОУ «СОШ» («ЦО» № 10 им. А. В. Чернова)	«Практикум по химии для подготовки к ЕГЭ» (10 -11 класс)

По итогам анализа содержания образования тульских школ мы сделали выводы, что только около 25 % образовательных учреждений реализуют элективные курсы по химии.

В основном курсы по выбору направлены на подготовку к ЕГЭ и ориентированы курсы на решение задач (курс по выбору «Решение нестандартных задач по химии», «Практикум по химии для подготовки к ЕГЭ»). В образовательных учреждения Тулы не так часто стараются организовывать элективные курсы по химии, направленные на интерес учащихся, так можно встретить такие курсы, которые основаны на интересе и индивидуализации школьников «Химия в быту», «Химия и окружающий мир», «Аналитическая биохимия», в основном данные курсы по выбору относятся к предпрофильной подготовке.

Таким образом, для того чтобы реализовать элективный курс по химии «Изучение химического состава лекарственных растений Тульской области» необходимо составить образовательную программу, направленную не только на интерес учащихся, но и на выбор будущей профессии (медицина, провизор, фармацевт), а также для преодоления школьниками боязни химии.

Выводы

1. Рассмотрены особенности понятия «Элективный курс» и основные функции элективных курсов по химии;

2. Рассмотрены особенности содержания программы по элективному курсу «Изучение химического состава лекарственных растений Тульской области»;

3. Проанализированы образовательные программы тульских школ, в которых реализуются элективные курсы по химии предпрофильной и профильной подготовки;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Пильникова, Н. Н. Разработка и методика реализации системы элективных курсов по химии в средней школе [Текст] // Диссертация. – С. – Петербург, 2014. – 184 с.

2. Орлов, В. А. Учебно – методические комплекты профильного обучения [Текст] // Учитель. 2004. - №4. – с. 25 – 29.

3. Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Естествознание». Министерство образования РФ. Национальный фонд подготовки кадров [Текст]  - М.: Вита – Пресс, 2004. - 144 с.

4. Широкий спектр: элективные курсы в профильном обучении [Текст] // Модернизация: Шаг в будущее. 2004.  - Вып. №3 (20). - 14 с.

5. Сысоева, И.П. Элективные курсы и их значение в профильном обучении [Текст] // Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург – 5 с.

6. Ким, Н. В. Роль элективного курса по органической химии в профильной школе [Электронный ресурс] // Статья по химии, г. Нягань /

URL:http://www.menobr.ru/article/29977-rol-elektivnogo-kursa-po-organicheskoy-himii-v-profilnoy-shkole

7. Штремплер, Г. И. Элективные курсы по химии в профильном обучении [Электронный ресурс] //

URL:http://strempler.ucoz.ru/publ/ehlektivnye_kursy_po_khimii_v_profilnom_obuchenii/1-1-0-8

8. Государственная Фармакопея СССР. Выпуск 2. Общие методы анализа. Лекарственное растительное сырье [Текст] // Министерство здравоохранения СССР, 11 изд. – Москва «Медицина», 1990. – 384 с.