Статья на тему "Особенность планирования и организация педагогического процесса в дошкольной образовательной организации"

Особенность планирования и организация педагогического процесса в дошкольной образовательной организации

Педагогический процесс ДОО как система, ориентированная на целостное развитие личности, ее способностей и творчества. Педагогический процесс как единство и взаимосвязь обучения и воспитания.

Структура педагогического процесса в дошкольном организации. Основные компоненты педагогического процесса: целевой, содержательный, организационно-методический, аналитико-результативный. Педагогическая диагностика и прогнозирование в педагогическом процессе, их значение. Целостность педагогического процесса. Интегративность как условие целостности педагогического процесса. Принципы построения педагогического процесса: единство решения воспитательных и образовательных задач, учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей детей, создание эмоционального благополучия и психологической комфортности обстановки, организация развивающей предметной среды, взаимосвязь разных видов детской деятельности. Ориентация педагогического процесса на удовлетворение ведущих социальных потребностей дошкольника, обогащение субъектного опыта и саморазвитие как условие гуманизации жизни и деятельности детей в детском саду.

Своеобразие организации педагогического процесса в разных возрастных группах. Сочетание организованных и самостоятельных форм детской деятельности, занятий и самостоятельной творческой активности дошкольников в педагогическом процессе как условие полноценного развития и формирования готовности детей к школе.

Развивающее, личностно-ориентированное взаимодействие воспитателя и детей. Сочетание разных моделей взаимодействия воспитателя с детьми в педагогическом процессе. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода к детям в разных возрастных группах, возможности построения дифференцированных образовательных маршрутов. Условия развития индивидуальности ребенка в педагогическом процессе.

Создание условий для полноценного развития, воспитания и творческого самовыражения личности ребенка в детском саду. Личностно-ориентированная модель построения педагогического процесса и взаимодействия взрослого и ребенка в детском саду.

Конструирование предметно-игровой развивающей образовательной среды. Принципы активности, стабильности-динамичности, комплексирования и гибкого зонирования, открытости-закрытости, учета  половых и возрастных различий в организации развивающей образовательной среды. Свобода выбора деятельности по интересам. Способы руководства самостоятельной деятельностью детей в разных возрастных группах детского сада.

Современные типы дошкольной образовательной организации, их характеристика. Задачи, функции дошкольного образовательной организации «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Основные положения устава ДОО: принцип построения устава.

Гигиенические требования к нагрузке на детей в образовательном процессе дошкольной организации.

Содержания задания 1: Оценить соблюдение в группе гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах образования.

План анализа:^[1]

1.                  Установленная учебная нагрузка

·                    максимальное допустимое количество организованной образовательной деятельности (далее – ООД) в первую половину дня не должно превышать

младшая и средняя группа ___2______ ООД

старшая и подготовительная группы __3__ООД

·                    их продолжительность

младшая и средняя группы __10-15____ мин.

старшая группа _20-25_______ мин.

подготовительная группа __25-30_______ мин.

·                    Наличие в середине ООД _физкульт минуток__________

·                    Перерывы между ООД не менее ___10_______ мин.

·                    ООД детей старшего дошкольного возраста во вторую половину дня могут проводиться не чаще __2-3_______ раз в неделю

·                    Занятия по дополнительному образованию недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон, количество не более ____2_____ в неделю, максимальная продолжительность __20-25______ мин.

2.                  Организация режима пребывания детей в детском саду

·                    _Занятия______ не должна быть преобладающей формой организации обучения, необходимо чередование ООД с _нерегламентированной деятельностью__, свободным временем и отдыхом

3.                  Баланс разных видов активности детей

·                    _Умственной____ и физической

·                    Преобладающее значение __игры__ над другими видами детской деятельности

·                    ООД по наиболее трудным областям (математика, развитие речи, иностранный язык) должны проводиться только __в первой половине __ дня.

4.                  Использование интегрированных_ занятий, которые позволяют гибко реализовать в режиме дня различные виды детской деятельности

5.                  Наличие занятий с использование компьютера

·                    Длительность не более _10-15__________ мин.

·                    Количество занятий ___2-3_______ раза в неделю

·                    Соответствие мебели __росту_ ребенка, обеспечение _оптимального_ освещения

6.                  Учет индивидуальных особенностей детей при регулировании нагрузки

·                    организация занятий по __подгруппам____,

·                    систематическое наблюдение за ребенком на предмет выявления признаков утомляемости.

---