Статья на тему "Память ребёнка"

   Память как один из уровней отражения окружающей действительности

представляет собой совокупность процессов, способствующих организации и

сохранению прошлого опыта. Под памятью обычно понимают запоминание,

сохранение и последующее воспроизведение обстоятельств жизни.

В настоящее время данный познавательный психический процесс рассматривается широким спектром психологией, педагогикой, кибернетикой, медициной,

нейрофизиологией, биохимией, что подчеркивает его значимость, так как память

обеспечивает целостность развития личности, полноценность жизнедеятельности человека.

   Посредством памяти человек накапливает знания и использует их в нужный момент. Формирование любого навыка, умения немыслимо без закрепления в памяти отдельных способов действий, их направленности. Без участия памяти невозможно

познание действительности, так как уже в процессе восприятия человек

соотносит непосредственно воспринимаемое с теми знаниями, тем опытом,

которые сохранились у него в памяти. Потеря памяти ведет к распаду личности.

Таким образом, память есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности.

В психологии различают следующие основные процессы памяти:

Запоминание.

Сохранение.

Забывание.

Воспроизведение (узнавание, восстановление).

  Запоминание - это процесс закрепления и сохранения в памяти полученных от

объектов и явлений действительности впечатлений.

Запоминание может быть: непроизвольным, непреднамеренным, когда оно совершается без заранее поставленной цели запомнить и протекает без волевых усилий, произвольным, преднамеренным, когда человек ставит перед собой

специальную цель запомнить и прилагает определенные усилия для достижения этой цели.

Произвольное запоминание - это запоминание, характеризующееся

сознательно поставленной целью - запомнить определенный материал. Для

достижения этой цели человек прилагает волевые усилия, составляет конкретный

план и использует другие приемы и методы более продуктивного запоминания.

Любая деятельность, обусловленная определенными целями и задачами, требует произвольного запоминания многого из того, что составляет сущность содержания этой деятельности. Специально организованное произвольное запоминание

называется заучиванием.

Результаты запоминания и сохранения проявляются в узнавании и воспроизведении. Воспроизведение - это процесс появления в сознании представлений памяти, ранее

воспринятых мыслей, осуществление заученных движений, в основе чего лежит оживление следов на уровне мозга, возникновение в них возбуждения. Узнавание характеризуется появлением чувства знакомости при повторном восприятии предмета или явления. Воспроизведение в отличие от узнавания характеризуется тем, что образы, закрепленные в памяти, актуализируются (оживляются) без опоры на вторичное восприятие тех или иных объектов. Физиологически это означает

   Таким образом, память есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Она является одним из наиболее значимых для жизнедеятельности людей познавательным процессом, без которого невозможно существование человека. Память в своем развитии проходит последовательно ряд стадий, что

сопровождается качественным ее преобразованием, переходом непроизвольности к произвольности. Наиболее ранними видами памяти, которые осваивает человек, являются двигательная, кратковременная память. Позднее, по мере развития дети овладевают долговременной и оперативной

памятью, совершенствуют смысловую память.

   Чем старше ребенок становится, тем больше информации он усваивает. Тренировать память дошкольника можно при помощи простых методик, которые включают различные упражнения и игры.

Информация поступает к дошкольнику через органы чувств:

·         зрительные — запоминание видимых образов;

·         слуховые — все, что дошкольник воспринял через органы слуха;

·         вкусовые — воспоминания о вкусовых качествах съеденных продуктов;

·         обонятельные — запоминание различных ароматов;

·         тактильные — ощущения, которые были полученные вовремя контакта с предметом.

По продолжительности детскую память разделяют на 2 типа:

Кратковременная. Информация задерживается в мозге на короткий период, через некоторое время исчезает. Может длиться всего 20-30 секунд.

Долговременная. Полученный опыт сохраняются на протяжении длительного срока. Бывает механическим или смысловым.

Память дошкольника может быть, как непроизвольной (информация сохраняется сама по себе), так и произвольной (чтобы что-то запомнить, необходимо приложить усилия).

Какая память преобладает у дошкольном возрасте

Каждый этап развития памяти в дошкольном возрасте, имеет свои особенности:

У детей от 0 до года быстро развивается моторная память. Проявляется в виде условных рефлексов. В этот период малыш наблюдает за действиями своих родителей, и пытается повторить их. Запоминание будет эффективным, если обучение сопровождается яркими эмоциями.

От года до двух лет развивается Центральная Неравная Система. В этом возрасте преобладает образное запоминание. Малыш узнает лицо мамы и папы, делает первые шаги.

В 2-4 года припадает на быстрое развитие механической памяти у детей. Ребенок начинает запоминать слова и логически мыслить.

У дошкольников 4-6 лет лидирует непроизвольное запоминание. Они обычно усваивают ту информацию, которая кажется им интересной.

Механическая память

   У дошкольников хорошо развита механическая память. Они без особого усилия запоминают, а затем воспроизводят то, что увидели или услышали. Главное чтобы информация вызывала интерес. Иногда ее называют «зубрежкой», смысловая часть материала отходит на второй план. Словесный запас быстро усовершенствуется и увеличивается.

Зачем необходимо развивать память дошкольников

  Крохе совсем не обязательно все знать и помнить. Но, все же благодаря хорошей памяти, ему будет легче учиться, и жить. Развитие памяти у детей дошкольного возраста улучшает работу таких процессов как: внимание, мышление, воображение. Чем старше ребенок становиться, тем процессы запоминания работают лучше. Все это и за того, что ребенок совершенствует технику усвоения новой информации.

   Тренировать и улучшать зрительную процессы запоминания нужно с раннего возраста. Суть применяемых методик в запоминании и в дальнейшем узнавании изображений животных, птиц, растений, цветов. Для детей постарше могут выбирать карточки с изображением букв и цифр. Тренировать память дошкольника можно при помощи простых методик, которые включают различные упражнения и игры.

Методики развития произвольной памяти у дошкольников

Для тренировки можно зачитать дошкольнику десять не связанных по смыслу слов. Затем после прочтения ребенок должен воспроизвести их. Засчитываются только правильные ответы. Данная методика позволяет наблюдать затем, как развиваются умственные способности ребенка за определенный период времени.

Для занятия понадобится пять разноцветных карточек. В течение пятнадцати минут малыш должен запомнить, где и как лежат карточки. После чего они закрываются листом бумаги. Малыш должен самостоятельно разместить, цвета друг за другом. Ответ сверяется с исходником.

Методика заучивания стихов на основе картинно-графических схем

Память дошкольников характеризуется развитием наглядно-образного запоминания. Маленьким детям свойственная фотографичность, что видят то и помнят. Это значит, что наглядный материал воспринимается лучше вербального. Чтобы запомнить стих, ребенку необходимо несколько раз его повторять. Чтобы дети не потеряли интерес к стихотворению, можно использовать картинки по смыслу. После завершения прослушивания, малыш легко воспроизведет то что увидел. Такой метод ускоряет изучение стихотворения.

Развитие образной памяти у детей

Образная память тесно связана с запоминание и воспроизведением прошлого опыта. Детям трех — шести лет легче запомнить именно образы, они могут быть как единичными, так и множественными.

К методам развития образной памяти относят: самоконтроль; упражнения; игры;

наклонности; интересов.

Успех данных методик зависит способность вызывать интерес у малышей. Для игр стоит выбирать объекты сложных форм, ярких цветов, различных оттенков.

Как облегчить заучивание новой информации

Ребенку без хорошей памяти трудно добиться успехов. Приемы легкого запоминания облегчат заучивания новой информации:

1.     Совместное чтение книг с родителями. Затем идет предсказывания текста, обсуждение героев. Такой прием развивает любознательность и улучшает процесс заучивания в краткие сроки.

2.     Пусть ребенок учит стих по паре строчек, но каждый день, пока не выучит весь.

3.     Яркие презентации облегчают процесс заучивания.

4.     Организация режима сна и отдыха помогает усвоению информации. Это значит, чем больше надо запомнить, тем качественней должен быть сон. Ребенок должен проводить не менее 2-3 часов на свежем воздухе.

5.     Некоторые продукты улучшают память. В рационе ребенка должны присутствовать, яблоки, виноград, авокадо и молочные продукты.

    Итак, дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению. Память дошкольников носит в основном непроизвольный характер. Развитие памяти обусловлено тем, что на разных этапах жизни ребёнка изменяются его цели и характер его взаимодействия с окружающей действительностью. Нами изучены характеристики памяти на различных этапах дошкольного детства. Память детей складывается и изменяется под влиянием условий жизни и воспитания.