ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНЕТОВ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОГО
ОБУЧЕНИЯ.
Рубцова МБОУ «СОШ № 9» г. Зимы
alla_vinogradova888@mail.ru
Одним из главных
направлений обучения детей с ограниченными возможностями здоровья является
подготовка их к дальнейшей общественной жизни. Эту возможность дают уроки профессионально
– трудового обучения, на которых обучающие осваивают ту или иную профессию.
Трудовое обучение направлено на развитие общей и мелкой моторики, коррекцию и
компенсацию умственного и физического развития, профессиональную подготовку.
Обучение детей с
ОВЗ – одно из приоритетных направлений развития образования нашей школы. В 2015
году в МБОУ «СОШ № 9» была разработана Адаптированная основная
общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) на основе примерной
Адаптированной образовательной программы для обучающихся с ОВЗ.
На
начало 2018-2019 учебного года в школе обучается 408 обучающихся 5-9 классов,
из них 83 человека с ОВЗ, что составляет 20,3%.
Контингент
обучающихся таков: обучающихся с задержкой психического развития -13 человек,
обучающихся с легкой умственной отсталостью -54 человека, обучающихся с
умеренной умственной отсталостью – 16 человек.
В рамках АООП ООО
изучение предметов инвариантной части по программе учебного плана обеспечено государственными программами. Используемые
государственные программы предлагают для получения обучающимися с ОВЗ основного
общего образования наиболее оптимальное соотношение общеобразовательных курсов,
в том числе увеличенный объем изучения предметной области «Трудовая подготовка»
(профессионально-трудовое обучение). При проведении занятий по
профессионально-трудовому обучению класс делится на две подгруппы, при этом
учитывается профиль трудового обучения для девочек (швейное дело) и мальчиков
(столярное дело). [1, с. 47 ] Мною составлена, рассмотрена методическим
объединением школы и утверждена приказом по школе рабочая программа по
профессионально-трудовому обучению (швейное дело).
Основным
предназначением профессионально – трудового обучения в системе общего
образования является подготовка детей с нарушением интеллекта к трудовой
деятельности, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых,
гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение
в условиях рынка труда. Программа предусматривает подготовку учащихся к
самостоятельному выполнению заданий по пошиву белья и лёгкого платья со
специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской лёгкой одежды.
В МБОУ «СОШ № 9» созданы необходимые
условия обучения и углубленной трудовой подготовки детей с ОВЗ:
- мастерская по обработке ткани
оснащена универсальными швейными машинами, швейной машиной 51-А класса
(оверлок), утюги, гладильные доски, примерочная, ручные инструменты и приспособления.
- проводятся мероприятия по
здоровьесберегающей деятельности (рациональная организация образовательного
процесса, просветительско-воспитательная работа, медицинская профилактика,
горячее питание);
- используются специальные методы и приёмы,
применяемые для обучения детей с ОВЗ.
Результатом
такого обучения является достижение психологической готовности выпускников к
самостоятельной жизни и деятельности в области надомного труда, ремесленной
мастерской или в условиях швейного производства.
Постепенность
усложнения учебного материала является одним из основных условий развития
самостоятельности учащихся. Ориентация на использование потенциальных
возможностей ученика, на то, что ученик может усвоить сегодня и на что он будет
способен завтра, помогает избежать частых подсказок, уйти от желания дать
учащемуся готовое решение. Предоставляю возможность обучающемуся самому
подумать, собраться с мыслями, не спешить, чтобы не допустить ошибочного
ответа. Иногда для получения правильного ответа достаточно лишь организовать
внимание ученика или помочь ему наводящим вопросом.
Обучение швейному
делу ведётся с опорой на знания, которые обучающиеся приобретают на уроках
черчения, математики, естествознания и др. предметах. Эти знания помогают им
строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы
изготовления тканей, вникать в положения трудового законодательства и т.д.
На уроках
профессионально-трудового обучения привлекаю девочек к пошиву изделий для
школы, для украшения кабинетов (шторы) или для использования в быту (фартуки,
прихватки для работников столовой). Это даёт возможность чувствовать важность и
необходимость их труда. Уверенность
учащихся в том, что их труд будет необходим в повседневной жизни, очень важна
для формирования личностных качеств обучающихся и для их мотивации в процессе
трудового обучения.
На уроках уделяю
внимание обогащению словарного запаса, использую пословицы, поговорки, загадки
для развития устной и письменной речи, практического применения знаний, умений
и навыков, полученных на уроках русского языка. На всех этапах занятий в связи
с изучаемым материалом слежу за полнотой устных ответов, последовательностью
изложения, умением правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод.
Развиваю диалогическую речь обучающихся. С этой целью использую различные
сюжетные игры и экскурсии, в ходе которых обучающиеся вовлекаются в беседу.
Обучающиеся нашей
школы с ОВЗ активно участвуют во всех школьных и городских мероприятиях:
олимпиадах, НПК, конкурсах и проектах. Ежегодно ученицы МБОУ «СОШ № 9» являются
победителями городской олимпиады по профессионально-трудовому обучению. В
2017-2018 учебном году ученицы МБОУ «СОШ № 9» в составе творческого объединения
«Зиминка» приняли участие в областном молодёжном фестивале национальных культур
«Мой народ – моя гордость». В рамках сетевого взаимодействия педагогов школ
города, была организована совместная работа обучающихся общеобразовательных
классов и обучающихся с ОВЗ. С целью социализации обучающихся с ОВЗ девочки
вместе трудились над созданием работ в разных техниках, которые представляли наш
город на фестивале.
Окончив школу,
девушки выбирают для себя профессию швеи. Наши выпускницы успешно обучаются в
Иркутском колледже экономики, сервиза и туризма и в Зиминском железнодорожном
техникуме. По окончанию школы я не теряю связь со своими учениками и оказываю
посильную помощь в их дальнейшем обучении, слежу за их успехами.
Список литературы:
1.
Адаптированная
основная образовательная программа основного общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №
9» г. Зимы.
2.
Воспитание
и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой. – М.:
Школа-пресс, 1999.
3.
Гнатюк А.
А. Подготовленность выпускников вспомогательной школы к профессиональному
труду. // Дефектология. 1996. N6.
4.
Дульнев
Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение,
1999.
5.
Кругликов
Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для
студ. высш. пед. учебных заведений [Текст] / Г.И. Кругликов. – М.: Издательский
центр «Академия», 2002. – 480 с.
6.
Мирский
С. Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. -
М.: Просвещение, 2000.
