Подготовка
учащихся к олимпиадам в рамках урока
Социальные современные условия
требуют сегодня от человека не только высокой активности, но и его умения и
способности нестандартного решения проблем. Рыночная экономика формирует спрос
на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями
молодых людей.
Поэтому проблема одарённости в
настоящее время становится всё более актуальной. Это, прежде всего, связано с
потребностью общества в неординарной творческой личности.
Раннее выявление, обучение и
воспитание одарённых и талантливых детей составляет одну из главных проблем
совершенствования системы образования.
Решить такую задачу возможно, если
система образования будет способна учитывать индивидуализацию спроса. В идеале работа
с одаренными детьми должна начинаться с начальной школы.
Роль учителя — разглядеть и раскрыть
одарённость ребёнка, активизировать познавательный интерес и подвести учащихся
к достижению высоких результатов в учебе. Можно научить ребёнка побеждать, если
у него есть определённые природные данные: хорошо развита логика, цепкая
память, он имеет более высокие по сравнению с большинством остальных
интеллектуальные способности, имеет доминирующую, активную, ненасыщаемую
познавательную потребность, испытывает радость от умственного труда вообще
большое трудолюбие. При наличии этих качеств ребёнок может стать потенциальным
участником олимпиад.
Участвуя в олимпиадах, такие дети
оказываются в среде себе равных. Они стремятся соревноваться с другими,
стремятся к победам. Олимпиады любого уровня дают уникальный шанс добиться
признания в семье, в учительской среде и у одноклассников. Это своего рода
специализированный IQ для наших учащихся.
Для эффективной подготовки к
олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие,
после прохождения которого вся работа быстро затухает. Подготовка к
олимпиадам должна быть систематической.
Методические подходы подготовки
учащихся к олимпиадам могут быть различными. Но прежде, чем учитель начнет
заниматься с учениками и готовить их к олимпиаде, необходимо произвести отбор.
Согласитесь, что часто бывает так: если ребенок талантлив, то он талантлив во
многих учебных областях. Как же заинтересовать ученика, чтобы он захотел сам
готовиться и участвовать в олимпиаде?
Условия подготовки к олимпиадам:
1. Отбор учащихся, выявляющих общие и
определенные способности по предмету.
Идеальным контингентом для подготовки
являются высокомотивированные к освоению предмета учащиеся, высокий уровень их
как общих, так и специфических способностей, высокая работоспособность в
выполнении заданий (умение работать с различными источниками знаний, умение
осуществлять многовариантные решения поставленных проблем). Отбор осуществляю в
ходе наблюдения на уроках, организации исследовательской деятельности,
проведения внеклассных мероприятий.
Одновременно с выявлением школьников
интересующихся тем или иным предметом, должно происходить создание творческой
группы, команды школьников готовящихся к олимпиадам. Несмотря на то, что основной
формой подготовки школьников к олимпиаде является индивидуальная работа,
наличие такой команды имеет большое значение. Она позволяет реализовать
взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку
новых участников.
2. Подготовка к олимпиаде через
внеурочные занятия.
Организация развивающей среды,
стимулирующей любознательность и обеспечение ее удовлетворения, осуществляется
через внеурочную деятельность: различные конкурсы, кружки, элективы.
3. Использование творческих заданий
повышенного уровня на уроках. Как правило, участники олимпиад всегда на уроках
получают индивидуальные задания олимпиадного уровня сложности, это касается и
домашних заданий.
Кропотливая работа будет
результативна, если отношения между учителем и учениками будут партнерским.
Превосходство учителя выражается лишь в уровне знаний, умений и его способности
передать их ученику.
При подготовке учащихся к олимпиаде
следует придерживаться нескольких принципов.
1. Максимальная самостоятельность –
предоставление возможности самостоятельного решения заданий. Самые прочные
знания это те, которые добываются собственными усилиями, в процессе работы с
литературой при решении различных заданий. Данный принцип, предоставляя
возможность самостоятельности учащегося, предполагает тактичный контроль со
стороны учителя, коллективный разбор и анализ нерешенных заданий, подведение
итогов при решении задач.
2. Принцип активность знаний.
Олимпиадные задания составляются так,
что весь запас знаний находится в активном применении. Они составляются с
учетом всех предыдущих знаний, в соответствии с требованиями стандарта
образования и знаниями, полученными в настоящий момент. При подготовке к
олимпиадам постоянно происходит углубление, уточнение и расширение запаса
знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных заданий прошлых лет
является эффективной формой подготовки учащихся для успешного участия в
олимпиадах.
3. Принцип опережающего уровня
сложности.
Для успешного участия в олимпиаде
необходимо вести подготовку по заданиям высокого уровня сложности. В этом
заключается суть принципа опережающего уровня сложности, эффективность которого
подтверждается результатами выступлений на олимпиаде. В психологическом плане
реализация этого принципа придает уверенность учащемуся, раскрепощает его и
дает возможность успешно реализоваться.
4. Анализ результатов прошедших
олимпиад.
При анализе прошедших олимпиад
вскрываются упущения, недостатки, находки, не учтенные в предыдущей
деятельности, как учителя, так и ученика. Этот принцип обязателен для учителя,
так как он положительно повлияет на качество подготовки к олимпиаде. Но он так
же необходим для учащихся, так как способствует повышению прочности знаний и
умений, развивает умение анализировать не только успехи, но и недостатки.
5. Индивидуальный подход.
Индивидуальная программа подготовки к
олимпиаде для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию
движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи к творческим
навыкам выбора способа их решения
6. Психологический принцип
Необходимо воспитать в олимпиадниках
чувство здоровой амбициозности, стремления к победе. Победитель всегда обладает
бойцовскими качествами. Это важно для взрослой жизни! Нужно увидеть задатки в
ребёнке и вырастить эти качества. Научить верить в свои силы, внушить, что он
способен побеждать. Однако важно подчеркнуть, что победителями все не бывают.
Не надо волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же ребята, как и вы. И
все находятся в равных условиях, результат зависит только от тебя. Все победить
не могут. Не нужно расстраиваться, а нужно работать, работать и работать! Хотя
и здесь всё очень индивидуально.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.