Инфоурок Другое СтатьиСтатья на тему "Постсоветская история и трудности приобретения современными школьниками исторической компетентност

Статья на тему "Постсоветская история и трудности приобретения современными школьниками исторической компетентност

Скачать материал

Постсоветская история страны и процесс приобретения современными школьниками исторической компетентности

 

Якимова Марина Владимировна

учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ №66

г. Екатеринбург, Свердловская область

 

 

В последнее время система исторических и социальных наук вступила в новую фазу своего развития. Что по вполне понятным причинам объясняется сменой общественного устройства страны, устранением какой-либо доктрины в формировании мировоззрения современных школьников, отказа от монизма идеологии.  Переосмысление истории стало болевой точкой перестроечного общественного сознания. Историописание стало не только профессиональным, но зачастую и непрофессиональным. Слишком широк сегодня слой популярных авторов исторической публицистики. Степень приближенности таких работ к научно-исследовательской деятельности историознания – не до конца проясненный вопрос.  Его обсуждение в настоящий момент  находится на ранних стадиях развития. Между тем, вряд ли стоит отрицать, что предлагаемый публицистами массив  должен восприниматься и воспринимается как научный. Границы между «публицистикой» и «наукой»  оказались в высшей степени неопределенными. В какой-то степени уходит в тень институциональная научность,  формируется стихийно-содержательная форма познания. Ослабевает монополизаторский закал научной корпорации, т.о. общественность присваивает «профессорские» звания.  В свою очередь это породило дискуссии о содержании  исторического знания в России. В моей педагогической  практике, приходившейся на 1990-е годы, были случаи, когда ученики заявляли о том,  что «почему мы не проходим историю затонувшего «Титаника», а изучаем какие-то буржуазные революции».   Любительское  историописание становилось непреодолимым.

  Тем не менее,  представления о прошлом, его восприятие, играют важнейшую роль в формировании национального самосознания.  Это эффективный фактор национального объединения. Все  аспекты  историзации прошлого воспринимаются народом и способствуют созданию своего пути и позже – исторического сознания, решающего для современного конструирования нации.  В этом селевом потоке и определялись выходы на формирование новых типов исторического профессионализма,  можно даже сказать обществоведческой научности. Она и есть требующий самостоятельного исследовании я факт.

Что касается школьного образования, то следует отметить, что текст учебников  давно потерял былую сакральность. Он уже никогда не будет  восприниматься как истина, полностью отражающая то, что было. В общественных науках произошла переоценка ряда ключевых событий мировой и отечественной истории. Многие проблемы до сих пор остаются дискуссионными. В связи с процессами обновления общественных наук возникает вопрос содержания и методов исторического образования в курсе общеобразовательной школы. Основами этого обновления должны стать принципы многообразия и дискуссионная рефлексия теоретических и содержательных альтернатив. Но на сегодняшний момент таких условий у школьного учителя прост о нет.

Обратимся к учебному плану основного общего и среднего общего образования. На изучение истории отводится 2 часа в неделю (т.е. 70 часов в год). Можно привести простой пример. Учитель, планируя свою работу, отводит  в 9 и 11 классах на изучение темы «СССР в 1953-1964 годы» приблизительно  6 учебных часов, на изучение темы «РФ на современном этапе развития» 4 учебных часа. Так было и есть с 1990-годов. Но ведь с 1990 года прошла целая эпоха.  Прошла целая часть века, а в учебном плане уроков не прибавилось. Мы изучаем эпоху Александра Первого по 7-8 часов, эпоху Николая Первого так же. И этого и так мало.  Учитель истории, что говорится, вертится как «уж на сковородке».  Изучение же современной истории России, как правило, приходится на май, и именно эта часть программного материала оказывается упущенной.  Таким образом,  не созданы условия для получения качественного современного социально-гуманитарного образования, позволяющие реализовать гражданские права и личностные установки, в том числе связанные с продолжением образования и профессиональной деятельностью.  У учителя истории возникает проблема в том, как сформировать четкую гражданскую позицию у каждого выпускника.  Ведь все выпускники должны представлять ценности и императивы культуры своего государства, как активные участники открытых мировых процессов. Они должны владеть ценностями современного гражданского обществ. А так же достаточным набором представлений для активного межкультурного взаимодействия.

У современного учителя истории отсутствует возможность формировать экспертно-аналитические компетенции, которые базируются на основе работы с историческими источниками разных типов. Такими как:  авторским текстом, историческими документами, мемуарами непосредственных участников событий, государственной статистикой и др. Достаточно ограничены возможности для организации интерактивного обучения в форме дискуссий, деловых и ролевых игр.

Необыкновенно трудной представляется задача, изучая историю современной России, реализовать принцип педагогического диалога, вариативности подходов, деятельностного характера обучения. Преподавание истории конца XX века по «остаточному принципу» (а сегодня это на практике так и происходит)  приводит к ситуации невозможности создать в классе творческую атмосферу, способствующую осмыслению противоречий отечественной истории конца 20 века, и тем самым реализовать цели и задачи современного исторического образования, сделать их личностно значимыми для каждого выпускника.

Итак, сегодня назрела проблема создать условия для формирования у обучающихся собственного мировоззрения и гражданской позиции. В основе которых лежит стремление развивать свои способности, повышать свою конкурентоспособность в социуме и современном мире.

 

Список литературы

1.     Историческое знание в современной России. Дискуссии и поиски новых подходов. Под ред. И.Эрманн и др. М,2005 -151 стр.

2.     История  России1945-2008 гг.  Книга для учителя. М: «Просвещение», 2008 -527 стр.

3.     Культура. Власть. Общество. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург,2002 – 151 стр.

4.     Чуракова М. Это наша история. Москва,2010 – 15 стр.

5.     Гайдар Е.Т. Смуты и институты. Москва,2010 -432 стр.

6.     Методические рекомендации  для педагогов по изучению курса новейшей истории 1985-1999 гг. С-Петербург «Норма», 2010 -31 стр.

7.     Методические рекомендации по изучению курса новейшей истории России в аспекте проведения политико-экономических преобразований в России в начале 1990-х годов. С-Петербург «Норма», 2010 -53 стр.

8.     Методические рекомендации по изучению курса новейшей истории России с использованием на занятиях книги А.Б.Безбородова и др.  «Перестройка и крах СССР 1986-1993 гг.» С-Петербург «Норма», 2010 -31 стр.

9.     http://ahey.narod.ru/sborniki/pch4/pch4-prohorova.htm

10.  http://his.1september.ru/article.php?ID=200601908

       

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 114 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта занятия по истории "Борьба Руси с западными завоевателями в XIII в."
  • Учебник: «История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
  • Тема: § 11. Русские земли в эпоху иноземных завоеваний XIII в.
  • 23.10.2017
  • 729
  • 4
«История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Контрольная работа по теме: «Российская империя в годы правления Николая I (1825—1855)» в 8 классе.
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • 23.10.2017
  • 4437
  • 7
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2017 293
    • DOCX 17.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Якимова Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Якимова Марина Владимировна
    Якимова Марина Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 790
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой