Повышение мотивации к изучению
иностранного языка посредством использования песенного материала.
Задача повышения мотивации к изучению иностранного языка всегда является
первостепенной задачей каждого уважающего себя педагога. Каждый урок должен
быть интересным, увлекательным, должен развивать познавательный интерес,
творческую и мыслительную деятельность учащихся. Для того
чтобы внести в процесс обучения разнообразие, мотивировать обучающихся к
изучению иностранного языка, я использую на уроках музыкальный и песенный
материал. Основными целями использования песен на уроке являются создание
положительной мотивации к изучению языка, совершенствование произносительных
навыков, закрепление и расширение запаса лексики, воспитание интереса к
музыкальной культуре, обычаям и традициям страны изучаемого языка. Песня
является одним из сильнейших стимулов к дальнейшему изучению иностранного
языка, песня может своим содержанием побуждать учащихся к высказыванию своих
собственных мыслей, отношения, оценки чего-либо. Кроме того, аутентичные,
удачно подобранные песни развивают мышление, внимательность и память учащихся,
помогают непроизвольно удерживать в памяти сложный материал, речевые клише,
устойчивые выражения. Музыка также положительно влияет на формирование личности
учащихся, их характер и настроение, формирует эстетический вкус, создает
мотивацию для изучения иностранного языка. Применение песен на уроке
способствует совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию
слуха. Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку
песен с частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и
произнесение звуков, правила фразового ударения, особенности ритма и т. д.
Песня помогает не только в
активизации пройденного учебного материала, но и является эффективным средством
овладения новым фонетическим, лексическим и грамматическим материалом. Даже
самые слабые, с трудом усваивающие немецкий язык учащиеся, как правило,
затрачивают много времени и усилий для того, чтобы запомнить слова полюбившейся
им песни.
В зависимости от
поставленной цели, песни можно использовать для лучшего усвоения учебного
материала, ознакомления учащихся с музыкальной культурой и традициями Германии
и немецкоязычных стран, организации досуга учащихся и снятия усталости на
уроке. Текст песни может иметь глубокое значение, имеющее отношение к культуре
и истории страны.
Уже на начальном
этапе обучения немецкому языку я использую небольшие по объёму песенки в
фонетической зарядке, они не только развивают навыки произношения, но и
благоприятно сказываются на совершенствовании навыков аудирования. Физминутки
всегда провожу с использованием песенок. Содержание текстов песен способствует
расширению активного запаса слов . Песни обеспечивают тренировку учащихся в
использовании грамматических явлений, механической памяти. В этом качестве
подбираются, как правило, несложные в языковом плане песни, нередко это песни,
не являющиеся аутентичным материалом, а специально разработанные для
тренировки какого – либо грамматического правила.
По-моему мнению, учащиеся начальных классов с удовольствием разучивают песни
детей Германии и немецкоязычных стран, шуточные, народные песни, игровые песни,
сопровождаемые движениями, танцами, инсценированием. В 5 - 7 классах очень
популярны песни из кино и мультфильмов, в том числе и переведённые на немецкий
язык. Учащиеся как бы открывают их заново, удивляясь особенностям перевода,
узнавая новые слова и выражения. В старших классах мы знакомимся с песнями
современной немецкой музыкальной культуры.
В
старших классах на основе песенного текста проводим различные дискуссии,
тематические конференции, разыгрываем диалоги и проблемные ситуации, пишем эссе
и мини-сочинения. Темами для дискуссий и бесед может стать содержание
современных, популярных среди молодежи песен. Они должны быть интересны по
содержанию, иначе у учащихся не возникнет стимула, мотивации к высказыванию
своего мнения, обсуждению и последующему исполнению песни. Если песня подобрана
верно и её содержание затрагивает актуальную проблему, вызывающую интерес у
школьников, то песенный текст может послужить стимулом общения, а значит, и
средством формирования коммуникативной компетенции.
Песни
помогают создать благоприятный психологический климат на уроке, снять
негативные эмоции, создать благоприятную дружественную атмосферу общения.
Многие
песни связаны с различными немецкими народными праздниками, обычаями, жизнью
немецкого народа и несут с собой очень ценный страноведческий материал и часто
используются мной во внеурочной деятельности.
Обучающиеся не просто знакомятся с
ценностями народа изучаемого языка посредством песен, но и выясняют, присущи
ли они только немецкому народу или являются общечеловеческими, постоянно
сравнивают с фактами родной культуры, осознают специфичность и уникальность
своей культуры через знакомство с иной.
Носителем культурологической
информации является не только текст песен, но и сопровождающая их музыка,
которая также помогает вхождению в мир иноязычной культуры. Особенно
функциональна в этом отношении народная музыка, она позволяет сравнивать
способы выражения эмоций с помощью мелодии и ритма в родной культуре и
иностранной, развивает эмоциональную восприимчивость к фактам духовной культуры
немецкого народа.
Песню
я использую на различных стадиях урока
- В начале
урока – для создания эмоционального настроя, введения в тему урока, для фонетической
зарядки;
- В середине
урока – при обучении аудированию, грамматике, закрепления лексического и грамматического материала;
- В конце урока
– для релаксации, подведение итога урока.
Во время предтекстового этапа я использую
различные виды заданий: построить ассоциограмму; предложить визуальный контакт:
иллюстрации, фотографии, картинки…; сопоставить: картинка – текст, картинка –
картинка, текст – текст; выстроить логическую цепочку (из отрывков текста или
картинок).Что ожидаете от песни.Скажите, о чем будет песня
(предположения).Просмотреть видео сначала без музыки и высказать предположения.
При прослушивании песни
задания могут быть различны и зависят от многих факторов: выполнить задания на
множественный выбор; сделать выбор: правильно/неправильно или да/нет;
сопоставить: картинка – звуковой текст, картинка – картинка, звуковой текст –
текст, текст – текст; слушать и выполнять: пантомима, знаки, план, карта
города…; внести детальную информацию в предложенную схему; сделать собственные
пометки к прослушанному тексту; заполнить пропуски в тексте; озвучить
обсуждаемую проблему (с помощью текста), найти грамматические конструкции,
найти необходимую информацию в тексте и т.д.
После прослушивания песни задания
могут быть различны: распределить слова (звуки…) по определенному критерию;
задать вопросы к тексту по содержанию; выразить свое мнение; внести собственную
информацию в предложенную схему; подобрать ключевые слова к содержанию; пересказать
текст собственными словами или обыграть, обсудить проблему, затронутую в песне,
ответить на вопросы, найти в интернете информацию и т.д
Таким образом,
использование песенного материала на уроках помогает при обучении иностранному
языку, способствует повышению мотивации при изучении иностранного языка, может
включать в себя самостоятельную индивидуальную работу в сочетании с групповой и
коллективной работой; стимулировать самостоятельной поиск учащимися нужной
информации, приобщает к культуре изучаемой страны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.