Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиСтатья на тему "Познавательный интерес"

Статья на тему "Познавательный интерес"

Скачать материал
библиотека
материалов

Ушакова Александра Владимировна, преподаватель ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»


Познавательный интерес в процессе обучения


Чтобы процесс обучения способствовал развитию учащегося, необходимо пробудить в нем важнейший деятельностный компонент – познавательную потребность, являющуюся основой развития познавательного интереса. В современных психолого-педагогических исследованиях проблема развития познавательного интереса учащихся в процессе обучения занимает важное место. Решение данной проблемы способно в значительной степени повысить эффективность учебного процесса.

Семантика слова «интерес» раскрывается на основе нескольких значений [1], из которых можно выделить в качестве основных следующие:

1. корысть, выгода, польза;

2. важность, значение; привлекательность;

3. внимание, любопытство, проявляемое к кому-либо, чему-либо;

4. нужды, потребности.

Интерес в первом значении проявляется в стремлении к приобретению моральных и материальных благ, во втором значении – характеризует поверхностную сторону деятельности; в третьем – связан с чем-то значительным; в четвертом – с психологической точки зрения связан с мотивом познавательной деятельности.

Проблемой развития познавательного интереса занимался известный педагог-гуманист Я. А. Коменский. В «Великой дидактике» он указывает: «Всеми возможными способами воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению. Метод обучения должен уменьшать трудности учения, с тем чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствие и не отвращало их от дальнейших занятий. Стремление к учению пробуждается и поддерживается в детях родителями, учителями, школой, самими учебными предметами, методом обучения и властями» [4, с. 96].

Л. С. Выготский подчеркивал, что «обучение никогда не начинается с пустого места, а имеет перед собой уже определенную стадию детского развития», определяющую «исходное отношение к возможности обучения» [2, с. 445]. Каждый возрастной период характеризуется определенной «социальной ситуацией развития», для которой свойственно «совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей действительностью» [3, с. 16].

Феномен интереса с точки зрения психолого-педагогической природы рассматривается учеными следующих научных направлений: интеллектуального, эмоционального, волюнтаристского. Представители интеллектуального направления исследований связывают суть интереса с умственной деятельностью, познавательными процессами индивида; сторонники эмоционального направления – с чувством удовольствия и радости; представители волюнтаристского направления – с волевыми аспектами личности, обусловливающими преодоление трудностей [3, с. 17].

Особое место среди психолого-педагогических исследований занимают исследования, посвященные раскрытию сущности феномена интереса:

1. исследования, посвященные анализу характеристик интереса, его места в педагогическом процессе и условий, способствующих его развитию (Д. И. Писарев, К. Д. Ушинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов, Л. Н. Толстой);

2. исследования, раскрывающие виды интересов, особенности их развития у детей разного возраста, связь с чертами характера личности (Б. Г. Ананьев, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн);

3. исследования, выявляющие соотношение между понятиями «потребность», «интерес» и «мотив» (С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко, Н. В. Елфимова и др.);

4. исследования, устанавливающие закономерности развития познавательного интереса (Н. Г. Морозова, Н. Ф. Морозов, Г. И. Щукина, Ф. И. Фрадкина, Р. Д. Тригер);

5. исследования, рассматривающие интерес как эмоцию личности (К. Изард) [3, с. 17].

Н. Г. Чернышевский критиковал авторитарно-догматическую систему образования, которая подавляет личность детей, в результате чего гаснут их интересы к познанию, и подчеркивал необходимость такой организации педагогического процесса, которая бы способствовала развитию самодеятельности и любознательности, а «подача знаний» была бы представлена в «живом, интересном виде» [3, с. 18].

К. Д. Ушинский полагал, что интерес является катализатором успешного процесса обучения. Он считал, что обучение, лишенное всякого интереса, убивает охоту учиться [6]. При этом педагог должен делать учебу интересной, не переходя грань между учением и забавой.

Л. Н. Толстой подчеркивал, что ученик хорошо учится тогда, когда он учится охотно, для него необходимо создавать следующие условия развития интереса на уроке: естественную, свободную атмосферу, которая вызывает подъем душевных сил ребенка; доступность преподавания, его занимательность, которая отвечает опыту ребенка, обеспечивает эмоциональный подъем и увлеченность; бережное отношение к индивидуальности [3, с. 18].

С. Л. Рубинштейн понимал под интересом «сосредоточенность на определенном предмете мыслей, вызывающую стремление ближе ознакомиться с ним, глубже в него проникнуть, не упустить из поля зрения» [5, с. 525]. Исследователь предлагает классификацию видов интересов, рассматривая под познавательным интересом мотив поведения человека, который обуславливает его поступки и действия «в известных обстоятельствах жизни постольку, поскольку в поведении применяются накопленные знания и умственные способности, необходимые для решения жизненно важных задач» [3, с. 18].

Таким образом, эффективность учебного процесса напрямую зависит от мотивации обучающихся, пробуждения в них познавательной потребности.


Библиографический список


1 Большой толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]/ гл. ред. С. А. Кузнецов. – СПб. : Норинт, 2014. – Режим доступа : http://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81&all=x (дата обращения: 15.12.2016).

2 Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка [Текст] / Л. С. Выготский. М. : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1956. – 520 с.

3 Меньшикова, Е. А. Психолого–педагогическая сущность познавательного интереса [Текст] / Е. А. Меньшикова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2008. – № 3. – С. 16–19.

4 Петунин, О. В. Проблема формирования познавательного интереса в зарубежной педагогике и психологии [Текст] / О. В. Петунин, Л. Ф. Трифонова // Инновации в образовании. – 2006. – № 1. – С. 95–98.

5 Рубинштейн, Л. С. Основы общей психологии [Текст] / Л. С. Рубинштейн. – СПб. : Издательство «Питер», 2001. – 712 с.

6 Шестакова, Я. Д. Общая характеристика развития познавательного интереса младших школьников как качества их личности [Электронный ресурс] / Я. Д. Шестакова. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/1059/9995 (дата обращения: 17.12.16).




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.