Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья на тему «Преемственность дошкольного и начального образования»

Статья на тему «Преемственность дошкольного и начального образования»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»
ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» СОШ №660





Статья на тему


Преемственность

дошкольного и начального образования







Учитель начальных классов, воспитатель ГПД

ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», СОШ №660


Т. Н. Рудакова




План.

  1. Проблема преемственности.

  2. Преемственность — определение.

  3. «ЗЕРКАЛЬНЫЙ» — идеальные условия, решающие проблему.

  4. Тесный контакт Учителей и воспитателей.

  5. Координатор. Круглый стол.

  6. Ребёнок приходит читающий, пишущий.


Одна из наиболее важных и болезненных, актуальных проблем в современном образовании — преемственность между дошкольным периодом и школой.

Несомненно, преемственность — двусторонний процесс. С одной стороны — д/с, дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества ребёнка, служащие основой успешности школьного обучения, а главное, сохсохраняет «радость детства», с другой стороны — начальная школа как приемник подхватывает достижения ребёнка - дошкольника и развивает накопленный им потенциал.

Значит, начальная школа и д/с, директор школы — единое целое. Живя в Зеркальном, где имеется одна школа и один д/с — созданы идеальные условия для решения этой проблемы.

Весьма показательно, что поступление ребёнка в школу всё чаще называют иначе как, «психотравмирующей ситуацией», причём как для самого ребёнка, так и для его семьи.

Наша задача - убрать негативы. Как это решить? Собраться детсадом и начальной школой + родители. Поставить задачу обеспечения преемственности, безболезненного перехода малыша к школьной жизни и таким образом якобы решиться эта сложная проблема. Между тем, подобные пути её решения требуют более серьёзного рассмотрения и обсуждения.

Фактически такая «подготовка» просто сводится к более раннему обучению. Хорошо это или плохо?

Прежде всего обращает на себя внимание то, что преимущественный упор делается на овладение абстрактной информацией, что для настоящего развития малоэффективно.

Отнюдь не случайно человеческое дитя имеет такой длинный период детства. Скажем, крокодильчик, едва вылупится из яйца, великолепно ориентируется и приспособлен к самой жизни. Цыплёнок, телёнок, щенок — все они вполне самостоятельны и имеют необходимый набор «знаний» уже через несколько после рождения. А период становления человеческого дитя рассчитан на годы, и каждый из этих лет нужно «подробно прожить»; использовать в соответствии с природной программой. И ресурсы ребёнка при этом надо не выкачивать, а разумно пополнять!

Цель — комплексная подготовка ребёнка ребёнка к школе. Для осуществления преемственных связей мы ставим следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья детей:

- обеспечение эмоционального благополучия каждому ребёнку,

- организация двигательной активности детей.

  1. Формирование положительной мотивации:

-проведение занятий с учётом принципа соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности — игра.

  1. Формирование предпосылок учебной деятельности:

- восприятие инструкций,

- планирование деятельности,

- умение выполнять задания до конца,

- способность выполнять задание сосредоточенно в течение определённого времени.

  1. Развитие познавательных функций:

- речь,

- внимание,

- память,

- восприятие,

- воображение,

- мышление.

  1. Организация разнообразных форм занятий «неурочного» типа:

- наблюдение,

- работа парами,

- работа по подгруппам,

- организация досуга.

  1. Активизация любознательности инициативности детей.

- умение задавать вопрос,

- высказывание собственных суждений,

- умение делать простые практические выводы.

  1. Организация партнёрского сотрудничества детей и педагогов.

  2. Организация педагогической пропаганды среди родителей по разъяснению задач воспитания и образования на каждом возрастном этапе развития ребёнка.

  3. Создание предметной среды. Цель состоит в пробуждении живой мысли ребёнка, интереса к жизни, желания познавать, умения получать и анализировать информацию. Мы хотим показать важность и незаменимость для дошкольника полноценной игры, опыта музыкальных, художественно-изобразительных впечатлений и живого общения с окружающими.

Общая информация

Номер материала: ДВ-131643


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»