Статья на тему "Преимущество использования игровых занятий в начальной школе"

Преимущество использования игровых занятий в начальной школе.

Маленький ребёнок обладает целостным миропредставлением и своеобразным ощущением. Для него мир един и целостен. Этот мир может быть добрым и злым, цветным и черно-белым, открытым и загадочным.

Когда ребенок приходит в школу, границы его мира расширяются, и чтобы понять ребенка, надо найти к нему подход.

Игра – это естественная для ребенка форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и легко его понять. Игра – это вид деятельности, в которой ребенок лучше раскрывается.

Игра, есть живой, социальный, коллективный опыт ребенка, и в этом отношении она представляет из себя совершенно незаменимое орудие воспитания социальных навыков и умений. На игровых занятиях преподаватель должен организовывать и координировать игровую деятельность. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи специальных приемов и ситуаций, которые должны выступать как средства побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Занятия с элементами игры в школе должны иметь четко поставленную цель обучения и соответствующим ей педагогическим результатом. При составлении структуры занятия, педагог должен учитывать принцип от простого к сложному.

Для младших школьников характерна яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в игровую деятельность. Игра вводит ребенка в жизнь, в общение с окружающим, с природой, способствует приобретению знаний.

Изучение развития детей показывает, что в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются психические процессы, поэтому опора на игру – это важнейший путь включения младших школьников в учебную работу.

Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по таким основным направлениям:

• Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

• Учебная деятельность подчиняется правилам игры;

• Учебный материал используется в качестве её средства;

• В учебную деятельность вводятся соревнования;

• Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом

При использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При отсутствии интереса или угасания его, ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям, так как игра по обязанности теряет свое дидактическое, развивающее значение, в этом случае из игровой деятельности выпадает самое ценное – её эмоциональное начало.

При потере интереса к игре учителю следует своевременно предпринять действия, ведущие к изменению обстановки. Очень важно игровое занятие проводить выразительно. Если учитель разговаривает с детьми сухо, равнодушно, монотонно, то и дети будут относиться к занятиям безразлично, начинают отвлекаться. В таких случаях бывает трудно поддержать их интерес, сохранять желание слушать, смотреть, участвовать в игре. При наличии интереса дети занимаются с большей охотой, благотворно влияет на усвоение ими знаний.

Учитель сам должен в определенной степени включаться в игру, иначе руководство и влияние его будет недостаточно естественным. Умение включаться в игру – показывает педагогическое мастерство учителя.

Интересная игра, доставившая детям удовлетворение, оказывает положительное влияние и на проведение последующих игр.

Примеры игровых приемов в структуре игровых занятий:

• Внезапного появления объектов, игрушек своей неожиданностью, необычностью вызывает эмоциональное реагирование;

• Выполнения различных игровых действий (подбор картинок, складывание, имитация движений, внесение волшебного предмета). Игровые действия должны сопровождаться речью;

• использование художественного слова (потешки, песенки, стихи, шутки);

• создание игровой ситуации на занятии направлено на развитие поисковой деятельности. Основой данного приема является игровая мотивация («сегодня мы будем зайчиками»);

• на развитие мелкой моторики «Волшебная коробочка», пересыпание, переливание, сортировка.

Изученный в процессе игровой деятельности материал, забывается учащимися в меньшей степени и медленнее, чем материал, при изучении которого игра не использовалась. Это объясняется, прежде всего, тем, что в игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников.

Знания, полученные в игровой деятельности, становятся более качественными и прочными.