Преподавание астрономии в
современной школе.
7 июня 2017 года июня подписан приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 506. Данный приказ
возвращает в обязательную часть учебного плана предмет "Астрономия".
Двадцать лет потребовалось, чтобы принять это правильное решение. За эти
двадцать лет уровень знаний по астрономии катастрофически изменился в худшую
сторону. Появляются новые телепередачи, новые журналы, фантастические фильмы.
астрологические прогнозы, которые несут такое" мракобесие",
граничащее с средневековыми знаниями в этой науке. Закрыли планетарии под
торговые центры, убрали астрономию, сократили часы физики. По окончании школы
большинство учащихся не имеют представления о размерах Вселенной, не знают , что
Россия в освоении космоса является первой. Все чаще возникают проблемы при
запуске космических кораблей, непредвиденные неполадки на корабле в космосе.
Требуются высококвалифициро- ванные специалисты в этой области, увлеченные
своей
профессией.
Преподавание астрономии на новом этапе требует новых подходов, современных и
творческих методов преподавания. Чтобы увлечь детей, надо самой быть увлеченной
этой наукой. Не думаю, что эти двадцать лет учителя физики поддерживали свой
квалификационный уровень в этой дисциплине. Скорей всего забыли, что знали ранее.
Сч В предложенном учебнике Б.А. Воронцова-Вельяминова сохранена классическая структура
изложения материала , которая требует хорошую базу знаний по математике,
физике. Для того, чтобы увлечь учащихся, необдимо на уроке физики предлагать
увлекательные задачи, чтобы развивать логическое мышление.
класс
|
тема
|
Материал по астрономии
|
7.9.10.
|
Равномерное и неравномерное
движение.
|
Скорость космических
кораблей,спутников Скорость света,
звука в космосе.
|
7.10.
|
Масса. Плотность.
|
Масса и средняя плотность
космических тел.
|
7.10.
|
Силы.
|
Сила тяжести и вес на других
планетах.
|
7.10.
|
Давление. Закон Архимеда.
|
Атмосферное давление на
других планетах. Закон Паскаля, сила Архимеда в космосе.
|
8.10.
|
Температура.
|
Температура звезд
|
8.9.10.
|
Механическая работа.
Мощность. КПД. Реактивное движение.
|
Полет космических кораблей.
КПД двигателя космических кораблей.
|
8.11.
|
Оптические явления.
|
Оптические явления на
планетах.
|
9.11.
|
Ядерная физика.
|
Термоядерные реакции на
звездах.
|
8.9.11.
|
Магнитное поле.
Электромагнитные волны.
|
Магнитное поле планет.
Электромагнитные волны в космосе.
|
Проводить
интегрированные уроки по физике, астрономии, химии , биологии, чтобы учащимся
показывать взаимосвязь наук .Например, темы: «Спектральный анализ»,
«Термоядерные реакции», «Механическое движение», «Атмосферное давление», «Закон
всемирного тяготения», «Шкала электромагнитных волн».
Для формирования целостной естественно-научной
картины мира учащихся одного часа астрономии недостаточно, поэтому
дополнительно для увлеченных астрономией учащихся, необходимо заниматься
исследовательской и проектной деятельностью. Предмет астрономии имеет огромные
возможности для творческого развития личности. В 2006 году в канун
замечательного юбилея – 50-летия организации Сибирского отделения Российской
академии наук, в состав которого входит Институт солнечно-земной физики (ИСЗФ
СО РАН) ИГТРК подготовила великолепный фильм «Солнце. Земля. Люди», который
можно активно использовали в работе. Совместно с учителями истории учащиеся
могут выполнить ряд исследовательских работ о людях, создавших Институт и
работающих в нем. Институт пережил трудные годы перестройки, когда приходилось
бороться за выживание, сохранение обсерваторий, экспериментальных установок,
кадрового состава, научного потенциала и всего огромного хозяйства,
разнесенного на тысячи километров от Заполярья до южных границ с Монголией. Тем
не менее, даже в этот трудный для всей отечественной науки период, Институт
продолжал наращивать свой научный потенциал и динамично развиваться. Сейчас
здесь работают 1 академик, 2 член-корреспондента, 36 докторов и 78 кандидатов
наук. Научные исследования Института базируются в основном на эксперименте и
мониторинге, которые осуществляются на восьми обсерваториях и станциях:
Норильской КМИС; Обсерватории радиофизической диагностики атмосферы;
Объединенной геомагнитной обсерватории, включающей несколько станций;
Байкальской астрофизической обсерватории; Геофизической обсерватории;
Радиоастрофизической обсерватории; Саянской солнечной обсерватории; Саянском
спектрографическом комплексе космических лучей, состоящем из трех станций-инструментов
в трех удаленных друг от друга точках на различных высотах. Некоторые
инструменты – Сибирский солнечный радиотелескоп (ур. Бадары), Большой солнечный
вакуумный телескоп (п. Листвянка), Радар некогерентного рассеяния (Усольский
район)– включены в Реестр уникальных установок России. Так как большинство
обсерваторий расположены на территории Иркутской области и Республики Бурятия,
то для учащихся и учителей при поддержке руководства ИСЗФ регулярно
организуются специальные экскурсии, что в свою очередь стимулирует ребят к
дальнейшим исследованиям. Регулярные контакты с учеными ИСЗФ, использование
архивов астрономических наблюдений и интернета позволяет школьникам выполнять
исследовательские работы по таким научным направлениям как «солнечно-земные
связи», «астероидно-кометная опасность», «биотропное действие факторов
космической погоды» и других с привлечением местных данных , в частности
метеостанции, Байкальского биосферного заповедник. В средствах массовой
информации, художественных произведениях и в серьезных научных трудах время от
времени появляются упоминания о хронологической связи астрономических явлений с
историческими событиями. Этим явлениям порой придается мистический смысл,
выстраиваются целые теории об их влиянии на жизнь людей. С другой стороны,
развитие информационных технологий позволяет не только рассчитывать время
появления таких явлений как солнечные и лунные затмения, соединения планет, но
и моделировать их, то есть воспроизводить само протекание события и тем самым
проверять достоверность связи исторического события и астрономического явления.
Исследовательскую работа, в которой использовала метод датировки, заключающийся
в следующем: выбирается историческое событие, имеющее по упоминаниям в
художественной или научной литературе привязку к какому-либо астрономическому
явлению. Затем с помощью специальных компьютерных программ проводилось
моделирование и далее находилось подтверждение, опровержение или иное
толкование данного факта хронологической связи. Например, в романе А.И.
Солженицына «Август Четырнадцатого» в 4 главе появляется мотив солнечного
затмения в разговоре Ирины (или Ори, так зовут ее домашние) и Ксеньи Томчак:
"- Ну, правда же… Есть астрономия…
- Да астрономия пусть как угодно, -
стояла Оря спокойно на своём. – А вот шёл князь Игорь в поход – солнечное
затмение. В Куликовскую битву – солнечное затмение. В разгар Северной войны –
солнечное затмение. Как военное испытание России - так солнечное затмение"
Проверим это утверждение. Для проверки мы использовали виртуальный планетарий
«Redshift-3» (сейчас в России доступна его обновленная версия Redshift-7). Мы
обнаружили, что было всего 2 затмения, более или менее подходящих под описание
похода Игоря: первое затмение имело место 1 мая 1185 года и прошло через территорию
современной Швеции, Латвии, по Новгородской земле и по Владимиро – Суздальскому
княжеству. Ясно, что это затмение Игорь не мог никак видеть, ведь Чернигов, а
тем более и земли половцев, находятся гораздо южнее, чем проходило затмение.
Второе же затмение было 4 сентября 1187 года, то есть всего два года спустя. В
полной фазе оно прошло через Чернигов и Киев. Это наталкивает на мысль, что
автор "Слова" умышленно, по художественной концепции произведения,
поместил солнечное затмение в начало своего творения, которое на самом деле
было лишь через 2 года после начала похода на половцев. Упоминание же затмения
1 мая 1185 года в летописи объясняется, тем, что автор по всей вероятности
находился во Владимиро-Суздальском княжестве, то есть вполне возможно, что слухи
об этих астрономических явлениях доходили до черниговских летописцев, и те
привязывали эти явления к событиям, происходившим в самом Чернигове. С другой
стороны, некоторые исследователи более поздних времен просто некорректно
использовали сведения о солнечных затмениях. Упоминания о затмении в ходе
Куликовской битвы встречаются в художественной литературе очень редко,
настолько противоречивы данные. А научная литература, исключая исследования
некоторых авторов, вообще не содержит каких- либо указаний на этот счёт. Кроме
того, если с помощью виртуального планетария просмотреть хронологию затмений в
промежутке 10 лет от официальной даты Куликовской битвы (8 сентября 1380 года),
то окажется, что в 1380-1383 годах в Европе, европейской части России, Прибалтике
и Северо-Кавказском регионе полных солнечных затмений не наблюдалось вообще. В
XVIII веке астрономы уже умели предсказывать затмения. Исключением не стало
затмение 1706 года, которое было рассчитано с точностью до минут. Так как
затмение было во время Северной войны, во избежание неприятных волнений, Петр I
разослал много писем придворным, ученым и архиереям с просьбой проинформировать
население о предстоящем затмении. Период Северной войны оказался богатым на
затмения. И здесь Солженицын совершенно прав. Уже упомянутое затмение прошло
через Новгород и Вологду. Уже через два года 14 сентября 1708 года полоса
затмения прошла через Карелию и чуть южнее Архангельска. Еще через семь лет 3
мая 1715 года почти по тому же следу: через Финляндию, Белое море и
Архангельск. Три полных затмения в воюющей стране! Вот уж воистину знамение.
Кстати и 21 августа 1914 года в полосе военных действий Западного фронта также
наблюдалось полного солнечное затмение. Анализируя тексты летописей, в которых
упоминаются солнечные или лунные затмения, можно обнаружить, что даты этих
событий совпадают с современным календарем. Возникает вопрос: а как вообще
велось летоисчисление на Руси? Чем не тема для исследовательской работы, хоть по
астрономии, хоть по истории. Изучая тему «время и календарь», в начале урока
задаемся вопросом, например: годы жизни А.С.Пушкина 26мая (6 июня) 1799 г. –
29 января (10 февраля) 1837 г. по старому и новому стилю соответственно. Почему
в первом случае разница 11 дней, а во втором – 12? И далее переходим к теме
урока, в конце которого получаем ответ. И таких вопросов в учебниках истории
можно найти достаточно много. И это дает повод от истории обратиться к
астрономии (или наоборот). Возвратимся снова к литературе. Огромное количество
курьезных моментов в художественной и даже мемуарной литературе находим в книге
В.П. Лепилова «Литература и астрономия» (Астрахань, 1991, на собственные
средства автора)Приведем только одну цитату из этой книги: В рассказе Уильяма
Теннесси "Поле голубых детей" есть такое описание июньского ночного
неба: "В ту же ночь, когда общежитие погрузилось во тьму... торопливо
шагала она по залитым луной улочкам... А подняв голову, увидела над западным
крылом каркасного дома семь сбившихся в кучу звёзд - Плеяды" При Луне
Плеяды в глаза не бросаются, в лунную ночь их можно с трудом отыскать на небе,
если специально задаться этой целью .Героиня рассказа не могла увидеть Плеяды
ночью, поскольку летом Плеяды восходят перед рассветом. Действие рассказа
происходит в июне, но Солнце в этом месяце находится как раз в созвездии
Тельца, и поэтому Плеяды - часть созвездия Тельца - не видны вовсе. Разбор
примеров из книги доставит, с одной стороны, наслаждения и ученикам и учителю
литературы, с другой – подвигнет некоторых учеников к внимательному чтению и
поиску других примеров, а, может быть и провести самостоятельное
литературно-историческое исследование с использованием знаний из астрономии. Неизгладимое
впечатление оказывают явления, наблюдаемые на звёздном небе: восход и заход
оранжево-красного Солнца, сияние звёзд и Луны, особенно молодой или стареющей,
солнечные и лунные затмения, метеоры и кометы. Естественно, что их изображают
художники на своих полотнах. репродукции этих произведений часто
воспроизводятся в научно-популярной литературе по астрономии. Это же кладезь
для учителя! Тем более, благодаря интернету теперь доступны репродукции любых
картин и в отличном качестве. Замечательный обзор можно найти в статье В.Ф.
Карташова «Изобразительное искусство на занятиях по астрономии» («Первое
сентября. Физика», № 05(876), 1-15.03.2009). Эта работа дает толчок к
самостоятельному поиску аналогичных примеров, или нахождения из приведенного в
обзоре списка репродукций и составления собственных задач. Таким образом,
проблема состоит в том, чтобы не только поддержать и развить естественный
познавательный интерес учащихся по отношению к астрономии, но также грамотно
использовать его в качестве действенного средства развития познавательной
самостоятельности. Астрономия, как и всякая фундаментальная наука, имеет
обширную библиографию, в том числе и в виде электронных ресурсов. Весьма
внушителен перечень печатных изданий и интернет-порталов, посвященных методике
преподавания астрономии в школе. Рекомендуем познакомиться с отдельными
русскоязычными астрономическими сайтами, которые могут пригодиться вам при
подготовке к школьным урокам астрономии . Российская астрономия занимает одно
из ведущих мест в мировой науке. Сегодня в России насчитывается около 60
астрономических обсерваторий, 10 вузов с астрономическими отделениями, 1000
профессиональных астрономов и несколько десятков тысяч любителей астрономии.
Цифровые астрономические ресурсы пополняются изо в день. Методические идеи,
лучший опыт российского учительства, касающийся изучения астрономии, также находят
свое отражение на специальных сайтах.
− www.astronet.ru Российская астрономическая сеть. Один из самых
обширных сайтов по астрономии. Создан для распространения актуальной научной
информации. Чрезвычайно интересен биографический справочник ведущих астрономов
мира.
− www.sai.msu.ru Государственный астрономический институт МГУ. На
сайте рассказывается о новейших исследованиях российских ученых. Учителям и
старшеклассникам будет полезна разнообразная информация об астрономическом
отделении физфака МГУ
− www.izmiran.ru Институт земного магнетизма, ноносферы и
распространения радиоволн РАН. Публикуются научные работы российских ученых.
Для учителей астрономии будут в особенности интересны разделы о Солнечно-Земной
физике и прогнозах космической погоды.
− www.sai.msu.su/EAAS Астрономическое общество (см. раздел
"В помощь учителю и школьникам"). Представлены мемуары астрономов и
научно-популярные книги по астрономии.
− www.myastronomy.ru Моя астрономия. Авторский сайт
преподавателя астрономии Шатовской Н.В. Это один из старейших астрономических
сайтов рунета. На сайте публикуются оригинальные методические материалы,
полезные ссылки, подборка астрономических курьезов и юмора.
− www.krugosvet.ru Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия
со специальным разделом, посвященным астрономии. Представлен астрономический
словарь.
− www.cosmoworld.ru Космический мир: информация о
российском космосе. Публикуется информация об изучении космоса российскими
учеными. Любопытны рассказы о космонавтах, конструкторах, космодромах,
ракетах-носите
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.