Застенчивость — это одна из основных тем, которая затрагивается в теориях отечественных психологов, таких как Лев Выготский, Алексей Лурия и Петр Рубинштейн. Вот как эти психологи подходят к изучению застенчивости:

Алексей Лурия: Лурия также подходил к изучению застенчивости как социально обусловленного явления. Он утверждал, что застенчивость может развиваться в результате неблагоприятного социального окружения, отрицательного опыта взаимодействия или низкой самооценки. Лурия также исследовал взаимосвязь между застенчивостью и другими когнитивными функциями, такими как внимание и память.

Лев Выготский: Выготский рассматривал застенчивость как социальное явление, которое возникает в контексте общения и взаимодействия с другими людьми. Он считал, что застенчивость является результатом конфликта между страхом быть оцененным негативно окружающими и желанием удовлетворить свои потребности в социальном взаимодействии.

Петр Рубинштейн: Рубинштейн рассматривал застенчивость как одну из личностных особенностей. Он считал, что застенчивость может быть вызвана неуверенностью в себе и страхом осуждения окружающими. Он также отмечал, что застенчивость может влиять на взаимодействие с другими людьми и ограничивать социальную активность.

Таким образом, все эти психологи придают значимость застенчивости как социальному и личностному феномену, исследуют ее причины и последствия для развития и функционирования личности.

Данная черта характера, как застенчивость, может быть опасной чертой для развития детской психики. Говоря о причинах возникновения застенчивости, их можно разделить на две группы: такие как врожденные и приобретенные формы поведения.

Врожденные причины — это тип темперамента (флегматики, меланхолики). Склонность к застенчивости может быть частично обусловлена генетическими факторами. Некоторым детям может быть унаследована более активная нервная система, что делает их более чувствительными к стрессу и неуверенности в социальных ситуациях. Может быть лабильность нервной системы, высокая чувствительность и низкая сопротивляемость нагрузкам и стрессам. Особенности организма-слабое зрение или плохой слух, а также расстройства аутистического спектра.

К приобретенным причинам относится неразвитый навык социального взаимодействия, неблагополучная среда обитания (травматические события в прошлом, неблагополучная семья, психологические трудности, тревожность, мнительность), низкий эмоциональный интеллект.

Дети могут развить застенчивость после негативного опыта, такого как постоянные отклонения или критика одноклассниками или взрослыми. Это может заставить детей бояться проявляться в социальной среде.

Проблема адаптации касается существенных изменений в жизни, таких как развод родителей, смерть родственников. Социальные сравнения по сравнению с другими детьми в своем окружении. Беспокойство, вызванное несоответствиям стандартам или ожиданиям своих одноклассников или друзей. Родительские модели и подходы также могут влиять на застенчивость ребенка. Если родители сами застенчивы или не обучают ребенка социальным навыкам и уверенности в себе, он может развить застенчивость.

Недостатки в воспитании как авторитарный родитель или гиперопека. В условиях взрослой жизни, ребенок, который жил в гиперопеки, сталкивается с зависимостью, созависимостью от родителей, их мнения и решений. Не может сам принимать решения и брать ответственность как за себя, так и за других людей, возникает трудность выбора в социуме. Трудности с самооценкой, зависимость от чужой оценки и суждений, стремление получать похвалу, страх критики. В взрослой жизни переходом может послужить депрессия, алкогольная зависимость, уход в виртуальный мир.

Авторитарный стиль поведения родителей для ребенка несет не менее страшную угрозу для его дальнейшей жизни. Страх перед родителями рождает тревожность и неуверенность в себе, чувство бессилия и собственной никчемности во взрослой жизни. Авторитетный родитель требует беспрекословного подчинения от ребенка, за которым следует назакание, если ребенок выполнил не так как нужно и не так, как требовалось. Авторитарный стиль не несет в себе отношения доверия перед ребенком, а наказание и деструктивное проявление силы может спровоцировать психику ребенка на различные психологические заболевания различного спектра, вплоть до нейротизма.

Детскую робость заметно с двух лет и к шести годам имеется общее представление какой ребенок будет в будущем, застенчивым или бойким. Важно вовремя принять меры, чтобы преодолеть застенчивость на стадии ее зарождения. Признаки застенчивого ребенка классифицируются трудностями в коммуникации, не может свободно и открыто излагать свою точку зрения, ребенок ведет себя скованно, зажато при общении с другими людьми. Появляются элементы заикания в коммуникации с другими людьми, тихий голос и сжатые ответы. Внешними признаками могут служить покраснение кожных покровов, тихий голос или шопот, повышенное потоотделение, перебирание пальцами, ерзанье на стуле. Чем более выражена застенчивость, тем сильнее будут проблемы у подрастающего ребенка в будущем. Как только ребенок начинает понимать, что стеснительность отличает его от большинства сверстников, это становится его личной проблемой, которую он остро переживает. Его не покидает чувство, что окружение враждебно настроено против него, снижается самооценка и углубляется эгоцентризм. Болезненное реагирование на критику и оценивание своего «Я», часто ощущает чувство вины и прибывает в постоянном напряжении.

Негативные эмоции, связанные с застенчивостью, постепенно накапливаются и жизненные силы уходят на их подавление, а не на продуктивную деятельность. Выбор одиночества обусловлен тем, что ребенок не знает, как преодолеть страх общения, выбирая при этом легкий путь оставаясь в одиночестве. Появляется невидимый барьер между ребенком и социумом. Такой ребенок не является самостоятельным, во всем нужно одобрение от родителей. Застенчивость блокирует познавательные интересы. Последствия застенчивости для ребенка могут быть плачевны, застенчивость мешает младшему школьнику выражать свое мнение, не дает людям положительно оценить их личные достоинства. [4, с. 1]. В обществе может проявляться агрессии от окружающих, и ребенок может замкнуться в себе, так как смущение вызывает привлечение общественного внимание к своей персоне.

Неуверенность застенчивого ребенка в своей ценности для других сверстников блокирует складывающуюся у него потребностно-мотивационную сферу, не позволяя ему в полной мере удовлетворять имеющиеся потребности в совместной деятельности и в полноценном межличностном общении. Застенчивость может помешать человеку воспользоваться возможностями, которые предлагает жизнь. Она может мешать выражать свои идеи, участвовать в общественных мероприятиях или брать на себя новые роли и ответственность. Чувство застенчивости может снижать уверенность в собственных способностях и сопровождаться негативным восприятием себя. Люди, склонные к застенчивости, могут считать себя непривлекательными или неинтересными, что может отрицательно сказываться на их самоуважении. Застенчивость может препятствовать человеку установлению новых отношений и общению с другими людьми. Это может привести к социальной изоляции и ограничению возможностей для личного и профессионального роста.  Все приведенные факторы могут снижать качество жизни и препятствовать достижению личных и профессиональных целей.

Список литературы:

1.                 Андреева, И. Н. Об истории развития понятия «эмоциональный интеллект» / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2008. – № 5. – С. 83–95

2.                 Маленова, А. Ю. Сепарация взрослеющих детей: свобода для или от: монография / А. Ю. Маленова, Ю. В. Потапова. – Омск, 2020. – 311 с.

3.                 Головчиц, Л. А. Офтальмо-эргономические рекомендации к процессу образования дошкольников с нарушениями слуха / Л. А. Головчиц // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2022. — № 1. — С. 48-57.