Применение
здоровьесберегающих
технологий в ДОУ
Киырбаева гульмира Алтаевна
Учреждение «Образовательный комплекс
школа-детский сад «Куаныш», г.Семей
Сегодня
в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим
технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного
образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того,
серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого уровня реального
здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры для
формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных,
так и других людей. На сегодняшний день ведущими психологами, педагогами и
работниками медицинской сферы было создано множество различных
здоровьесберегающих методик, которые можно классифицировать по нескольким
отдельным группам. Это медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные
технологии, технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного образования,
технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия
воспитанников, валеологического просвещения детей и родителей. Все эти
технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и
психологически детей.
Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования,
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:приобщение детей к
физической культуре
использование
развивающих форм оздоровительной работы.
Принципы здоровьесберегающих технологий в дошкольном
образовании:
Применительно
к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику
детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности
осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового
образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием
элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Применительно
ко взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению
родителей.
Взрослые
всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под
их опекой. Это касается и детского здоровья. Именно в детском саду, под
"присмотром"воспитателей дети проводят значительную часть времени, и
не помогать им сохранить здоровье было бы проявлением бездушия и
непрофессионализма.
Для
реализации этих принципов необходим комплекс эффективных
лечебно-профилактических мер, система надежных средств коррекции
психофизического развития на протяжении всего дошкольного детства.
С
точки зрения современных подходов к педагогике, совместная творческая
деятельность детей и педагога является внутренним основанием единства телесного
и духовного в жизни ребенка.
Принципы, лежащие в формировании единства:
-
принцип
развития творческого воображения – внутреннее условие оздоровительной работы,
здесь ребенок условно предстает объектом тех или иных педагогических и
медицинских воздействий. И, как показала статистика, благодаря включению
ребенком воображения, можно добиться существенных результатов в профилактике и
лечении ряда заболеваний: ОРЗ, диатеза, ануреза, отдельных нарушений
сердечнососудистой системы и ЖКТ;
-
принцип
формирования осмысленной моторики – движение может стать произвольным и
управляемым только тогда, когда оно будет осмысленным и ощущаемым. Ребенку
предстоит научиться слушать, понимать, уважать и любить свое тело;
-
принцип
создания и закрепления целостного позитивного психосоматического состояния при
различных видах деятельности, который реализуется благодаря многофункциональным
развивающим формам здоровьесберегающей работы;
-
принцип
формирования у детей способности к сопереживанию и содействию.
Выделяются также три группы здоровьесберегающих
технологий:
1.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Стретчинг, ритмопластика, динамические
паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической
направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика
дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика
ортопедическая.
2.
Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурное занятие,
проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия, коммуникативные игры, беседы из
серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь
(БОС) .
3.
Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия,
сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения,
психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.
Очень
важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела оздоровительную
направленность, а используемая в комплексе здо-ровьесберегающая деятельность в
итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни,
полноценное и неосложненное развитие.
Зачем
необходимо применять здоровьесберегающие технологии в современной
образовательной среде?
Дошкольный
возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования
личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные
способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера.
Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент
здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия
ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь,
создает условия для активного и направленного формирования и развития
психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника. Вот почему
применение в работе ДОУ здоровьесберегающих технологий может повысить результативность
воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей
ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.
В
подавляющем большинстве дети, начиная с дошкольного возраста, страдают
дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Их мышечная нагрузка уменьшается в
силу объективных причин: у детей практически нет возможности играть в подвижные
игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно увлекаются
интеллектуальным развитием своих детей (компьютерные игры, посещение
разнообразных кружков) .
Неоспоримо,
что основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной
жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные
привычки. Но может ли каждый профессионально подготовленный педагог, просто
взрослый ответственный человек спокойно относится к неблагополучному состоянию
здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению? Одним из ответов
на этот вопрос и стала востребованность педагогами образовательного учреждения
здоровьесберегающих образовательных технологий.
Таким
образом, здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии,
направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного
образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Цель
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку
– обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и
воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,
поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской,
психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым - содействие
становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.
Задачами здоровьесберегающих являются:
1.
Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного
использования доступных для детского сада средств физического воспитания,
оптимизации двигательной деятельности на свежем воздухе.
2.
Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом
образе жизни.
3.
Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в
укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.
Виды
здоровьесберегающих технологий:
Виды
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании - классификация
здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также
ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов
педагогического процесса в детском саду.
Медико-профилактическая технология
Медико-профилактическая
деятельность обеспечивает сохранение и
Физкультурно-оздоровительная
технология
Физкультурно-оздоровительная
деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.
Задачи
этой деятельности:
-
развитие физических качеств;
-
контроль двигательной активности и становление физической культуры
дошкольников,
-
формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного
аппарата;
-
воспитание привычки повседневной физической активности;
-
оздоровление средствами закаливания. Физкультурно-оздоровительная деятельность
осуществляется инструктором по физической культуре на занятиях по физическому
воспитанию, а также педагогами - в виде различных гимнастик, физкультминуток,
динамических пауз и пр. ;
Технологии
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
Задача
этой деятельности – обеспечение эмоционального комфорта и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и
взрослыми в детском саду, семье; обеспечение социально-эмоционального
благополучия дошкольника, т. к. эмоциональный настрой, психическое
благополучие, бодрое настроение детей является важным для их здоровья. В своей
деятельности «служба сопровождения» руководствуется Положением о
медико-психолого-педагогической службе и ставит своей целью создание в дошкольном
учреждении целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для развития
детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, состояния
соматического и психического здоровья. В данной системе взаимодействуют
диагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее,
лечебно-профилактическое и социальное направления.
Технологии
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов
На
улучшение здоровья малышей, их благоприятное физическое развитие влияет весь
уклад жизни ребёнка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему
взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого
воспитанника. Поэтому большое внимание в нашем ДОУ уделяется подбору и
расстановке кадров на группы с учётом их деловых качеств, опыта и психологической
совместимости. Помня о том, что результаты физического развития зависят прежде
всего от профессиональной подготовки педагогов, их педагогических знаний,
продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию
мастерства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.