Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья на тему "Проблемные ситуации на уроках математики как средство улучшения качества начального образования"

Статья на тему "Проблемные ситуации на уроках математики как средство улучшения качества начального образования"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Ю.В. Маликова

КОУ «Тарская средняя общеобразовательная школа № 5» Тарского муниципального района Омской области

г. Тара

Математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с… загадки, проблемы. Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности в записях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества. А в наше время только творческий человек , нестандартно мыслящий, может достичь успеха. Развитие у школьников творческого мышления одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я». 
Важную роль в подготовке к творческому труду играет начальная школа. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для такой деятельности. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность, активность, инициатива. Начинают складываться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в основе творчества. Отличительный признак творческой деятельности детей – субъективная новизна продукта деятельности. По своему объективному значению «открытие» ребенка может быть и новым, необычным, но в то же время выполняться по указке учителя, по его задумке, с его помощью, а потому не являться творчеством. И в то же время ребенок может предложить такое решение, которое уже известно, использовалось на практике, но додумался до него самостоятельно, не копируя известное. В этом случае мы имеем дело с творческим процессом, основанным на догадке, интуиции, самостоятельном мышлении ученика. Здесь важен сам психологический механизм деятельности, в которой формируется умение решать нешаблонные, нестандартные математические задания. Успешное формирование у младших школьников творческого мышления возможно лишь на основе учета педагогом основных особенностей детского творчества и решения центральных задач в развитии творческого мышления. 
Проблемность при обучении математики возникает совершенно естественно, не требуя никаких специальных упражнений, искусственно подбираемых ситуаций. В сущности, не только каждая текстовая задача, но и другие задания, представленных в учебниках математики и дидактических материалах, и есть своего рода проблемы, над решением которых ученик должен задуматься, если не превращать их выполнения в чисто тренировочную работу, связанную с решением по готовому, данному учителем образцу. 
Необходимость развития личности ученика при обучении в настоящее время не вызывает сомнения. Ведь это становление его деятельности, сознания, познавательных процессов, эмоций. Следовательно, необходимо в обучении применять технологии, которые способствуют активизации мысли, вызывают определенные умственные усилия в решении вопросов и задач, включают ученика в самостоятельный поиск для разрешения проблемной ситуации.

Подбирая и сопоставляя проблемные задания, необходимо учитывать, что они должны основываться на тех знаниях и умениях, которыми учащиеся уже владеют, чтобы была возможность выполнения поставленного задания (Лернер И. Я.)

Создавая на уроках проблемные ситуации, я могу выйти за пределы минимального образовательного стандарта и научить учащихся применять творческие методы исследовательского характера.

Такой ход процесса обучения способствует формированию у детей разнообразных познавательных интересов, что чаще всего дает толчок к самообразованию и самовоспитанию.

Чаще всего проблемные ситуации использую при введении новой темы. Это нужно для того, чтобы выявить уже изученные знания. Это задания-ловушки, вступающие во внешнее противоречие с известным способом, они актуализируют деятельность ребенка, заставляют его удерживать способ работы на высоком уровне. Мною была предпринята попытка использовать элементы проблемного обучения при изучении темы «Уравнения» на этапе введения нового материала. Сначала я предлагала детям решить примеры с «окошечками». Дети легко справлялись с заданием, зная состав числа. Далее предлагалось записать на математическом языке предложение: «сумма чисел х и 5 равна 9». Несколько учащихся записывали на доске свои версии. В процессе обсуждения была выбрана правильная запись: х+5=9. Дети установили существенный признак отличия данной записи от ранее известных. Возникшая проблемная ситуация мотивировала постановку цели урока: научиться решать примеры, в которых неизвестный компонент является переменной. Было введено понятие уравнение.

В конце изученного раздела (в проверочных, самостоятельных работах) включаются либо задания-ловушки, либо задания, в которых нет решения, для контроля усвоенного способа решения.

Проблемные ситуации требуют от детей обоснованного логического действия, заставляя их работать сознательно, они приучают детей думать, самостоятельно искать и находить решения. Самостоятельные и проверочные работы, в которых есть проблемные задания, вынуждают, а потом и приучают ученика искать ответ, давать объяснение, толкование, искать доказательства и аргументировать свои действия. Разнообразие проблемных ситуаций формирует умение доказывать, отстаивать свою точку зрения, вести простейшую исследовательскую работу. Создание проблемных ситуаций на уроках математики в начальной школе дает возможность лучше ориентироваться в жизненных ситуациях быть более свободными от стереотипов и способствует улучшению качества начального образования.



Литература:

  1. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: Знание, 2003.

  2. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. Учебное издание. Методическая библиотека.-М. Знание, 2008.

  3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии//Школьные технологии. – 2009.

  4. Сереброва И.В. Развитие внимания и логического мышления на уроках по математике//Начальная школа. – 2005. - №6.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-433928
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>