Министерство
образования и науки Республики Дагестан
Государственное
казенное общеобразовательное учреждение
Республики
Дагестан
«Кикуникутанская
основная общеобразовательная школа
Гергебильского
района»
Статья
на тему:
«Проектирование комфортной и безопасной
образовательной среды современной школы»
Подготовил:
Директор, учитель математики и информатики
Расулов Хайрула Рамазанович
Кизлярский район, кутан Кикуни
2019 -2020 учебный год.
Образовательная
среда видится как «третий учитель» в поддержку педагогам и родителям.
Но как правильно организовать пространство образовательной среды
в существующих школах, чтобы улучшить процесс и результаты обучения
детей? Рассказывает Елена Иванова — кандидат психологических наук, доцент,
заведущая лабораторией Института системных проектов МГПУ.
Какой
должна быть школа? Попробуем поговорить о том, что значит комфорт
в образовательной среде. Как его понимают учителя, ученики
и руководство. Высокие заборы, решетки, охрана — это ли
безопасность для всех участников образовательного процесса?
Что
педагогу хорошо, то школьнику — дискомфорт
Как школьная среда влияет
на психологию поведения детей и учителей?
·
Физические
параметры школьных пространств (свет, температура, качество воздуха,
адаптивность, сложность, цвет) объясняют 16% различий в успеваемости
учеников. Детям хочется находиться там, где красиво и уютно. Школа
с красивым интерьером — это вопрос не только эстетический,
но и педагогический — ребята будут с удовольствием посещать
занятия, с пользой для себя и без вреда друг для друга проводить
время на переменах, и с меньшей вероятностью станут прогуливать
уроки.
·
Цвет
в пространстве школы оказывает влияние на мыслительные процессы
и концентрацию внимания.
·
Школа
воздействует на здоровье и самочувствие учеников и педагогов.
·
Прослеживается
взаимосвязь между комфортным пребыванием в среде и ощущением
безопасности.
·
Шум
влияет на возникновение стрессов, фрустраций, расфокусировки внимания (особенно —
у педагогов).
·
Физическая
среда воздействует на самооценку, мотивацию к учебе и поведение
учеников.
Наверняка многие помнят ощущение дискомфорта, связанное с пребыванием
в школе. Может быть, кому-то было неуютно, неловко, неприятно. Чаще всего
точками дискомфорта становятся школьные туалеты, гардеробы и столовые.
Проблемами могут стать недостаточное освещение, затрудненная вентиляция воздуха
или некомфортный температурный режим (жарко или, наоборот, холодно).
Мы проводили исследование в трех московских школах:
·
с «обогащенной
средой»;
·
со «стандартной
средой»;
·
с «обедненной
средой».
Основной параметр исследования — качество пространственной среды
и меблировка.
Во всех трех типах школ, которые мы рассматривали, комфортность у педагогов
всегда выше, чем у детей. Конечно, учительская среда всегда более
персонифицирована: собственное рабочее место в кабинете,
в учительской, отдельный туалет только для педагогов. Чаще всего педагоги
обращают внимание не на внешнюю среду, а на взаимоотношения
в коллективе и общую психологическую обстановку — это
и есть показатель комфортности для учителей.
Безопасный
дизайн
«Пространство
влияет на поведение. Правильная предметная среда снижает число
правонарушений, препятствует травле и создает благоприятный эмоциональный
фон».
Crime
Prevention Through Environmental Design — методика безопасного дизайна,
основанная в 1971 году криминалистом Ray C Jeffery. В основу
положено социальное исследование «Теория разбитых окон»: если в подъезде
разбито одно окно и его не заменили, то через некоторое время
в подъезде будут разбиты все окна. Это значит, что небрежная среда
становится источником вандализма.
В здании школы решетки и ограждения вовсе не создают ощущения
безопасности — они вызывают еще больший страх, недоверие
и дискомфорт.
Какие решения в дизайне
помогают обезопасить школьную среду?
Разделение
на цветовые блоки помогает снизить скорость бега.
Красный
цвет стен помогает ускорить продвижение людей в нужном направлении
и избежать праздного шатания по коридору. Но при этом красный
снижает усвоение информации. В классе его использовать не стоит.
Напольная навигация помогает ориентировке в пространстве.
Критерии безопасной среды:
·
Естественный
обзор
·
Достаточное
освещение
·
Антивандальность
·
Логичная
структура, отсутствие тупиковых «темных» зон
·
Чувство
привязанности к помещению, его персонификация
·
Чувство
уважения к себе и защищенности
·
Территориальность
Кейсы.
Работа со школами
«Вандальность
снижается в тот момент, когда в пространстве повышается
персонификация. Если в школе есть место, где ребенок может увидеть
результат своей деятельности, он ощущает себя свободнее».
В одной из школ дети оценивали
пространство, наклеивая стикеры и фотографируя доказательства.
Что было до?
Неопрятно выкрашенные, разбитые стеклянные плитки на стенах, шведские
стенки в рекреации, окна без теплоизоляции.
Что произошло потом?
Шведские стенки исчезли — появились стенды для проектов школьников, места,
где дети вывешивают свои работы. Снизилась вандальность.
У каждой школы есть артефакты. Например, в школах, где
мы проводили наш эксперимент, мы обнаружили элемент визуальной навигации
в виде швейной машинки рядом с кабинетом технологии, схемы Северного
и Южного полушарий небесной сферы на стене в одной
из рекреаций, старые рисунки выпускников школы прошлых лет, памятники
и музей-коллекцию диафильмов.
«Начните
налаживать связь с учениками. Проведите эмоциональную оценку школы.
Спросите детей, какие места в школе или предметы кажутся
им потенциально опасными? Пусть каждый расскажет, что в интерьере
школы хотелось бы изменить, а что убрать или добавить. Это можно
сделать и без дополнительного бюджета. Важно просто прислушаться
к мнению учеников и улучшать пространство сообща».
В
школе нового района Москвы самым опасным местом ученики признали гардероб.
Действительно, огороженное со всех сторон помещение, завешенное вещами,
открывало большой простор для буллинга и краж. Результатом проведенной
за 5 месяцев работы стал новый дизайн гардеробной. Пространство стало
свободнее, ограды исчезли, а учителя взяли это место на контроль,
чтобы предотвратить неприятные ситуации. Итог — визуально более
привлекательное место, отсутствие «слепых» зон, прекращение краж
и буллинга.
«Где взять деньги
на преобразование школьной среды? Вместо того чтобы из года
в год перекрашивать стены из бежевого в бежевый, лучше
запланировать следующий ремонт как образовательную задачу. Можно не только
провести исследование, но и включить в этот процесс детей».
Дети
могут сами участвовать в разработке проекта и показать, чего
им не хватает в пространстве школы — это повышает
субъектность, снижает вандализм, воспитывает бережное отношение к школе.
