Жунисова А.С. - преподаватель
социально-экономических дисциплин, Талдыкорганский политехнический колледж,
г.Талдыкорган
Zhunisova_69@mail.ru
«ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА- ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО И КАЧЕСТВЕННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАДРАМИ»
В период рыночной
экономики, развития конкурентных взаимоотношений чрезвычайно актуальным
является создание системы профориентационной
работы в образовательном учреждении с учетом направленности профессиональной
подготовки, экономических, региональных, национальных особенностей, истории и
традиции региона.
В условиях
многоотраслевого хозяйства выпускнику школы непросто представить себе
потребность производства в кадрах тех или иных профессий, реальные возможности
трудоустройства или продолжения учебы, специфику различных профессий, а также
правильно оценить свои наклонности и способности. Одним из направлений работы с
учащимися школ является профориентационная работа. Ключевую роль в
профориентации выпускников играет информация о содержании, условиях,
организации труда и обучения по конкретной профессии. Выбор профессии, принятие
решения о месте учебы, происходят в результате сопоставления информации по
всем этим позициям.
С целью создания системы
профориентационной деятельности, эффективной для
формирования активной, социально-ответственной, всесторонне развитой личности
специалиста, востребованного на рынке труда в Талдыкорганском политехническом
колледже был разработан план профориентационной работы, ставший составной
частью единой системы.
Формами профориентационной работы, которые использует
наш колледж являются
профессиональные
консультации учащихся и их родителей, проведение презентаций учебного заведения
и учебных программ, работа со средствами массовой информации, размещение информации в глобальной сети
Интернет.
Большое место в работе колледжа занимает работа по
презентации колледжа и его образовательных программ. Она ведется в нескольких
направлениях – работа с родительской общественностью и непосредственно с
учениками школ. Традиционно представители колледжа в течение года встречаются
со школьниками города Талдыкорган и районов Алматинской
области. Много лет подряд колледж практикует проведение Дней открытых дверей.
Хочется отметить, что абитуриентами
Талдыкорганского политехнического колледжа являются не только жители
Алматинской области, но и других областей Казахстана, а также соседних
регионов.
Современные информационные технологии
прочно вошли в нашу жизнь. В сети Интернет начал работу сайт колледжа, где есть
специальная страничка для абитуриентов. Жизнь колледжа постоянно освещается в
печатных средствах массовой информации. Важным направлением в повышении
привлекательности имиджа колледжа мы считаем участие в спортивных, культурно-массовых
мероприятиях различного уровня, организация совместных дел со школами района.
Согласно плану профориентационной работы ТПТК в сентябре месяце все
преподаватели колледжа были закреплены за школами города и области. В
течение года ведется тесная работа с родителями выпускных классов 9-11 классов.
А именно сотрудники колледжа посещают родительские собрания с информацией о
колледже, специальностях, правилах приема. Во время проводимых декад все
кафедры колледжа заранее планируют посещение колледжа учащимися школ,
знакомство с материальной базой колледжа, а также проведение профессиональных
конкурсов с целью повышения престижа рабочей профессии для школьников. В
период с февраля по май стал уже доброй традицией совместный выезд
преподавателей колледжа и агидбригады с концертным выступлением для выпускников
9-11 классов, в том числе и для выпускников вечерних школ. В нашем городе
функционируют 23 производственных предприятия, 36 предприятий строительных
материалов. 9 строителных компаний, 28 предприятий транспортной сферы, 42
финансовых и страховых компаний, 73 предприятия в сфере услуг и с целью
ориентации абитуриентов на заочное отделение мы проводим профориентационную
работу на предприятиях города Талдыкорган.
В колледже при проведении профориентационной
работы рекомендуется использовать следующие группы методов профориентации:
информационно-справочные, диагностические, тренинговые и
консультационные.
Информационно-справочные, просветительские
методы:
1. профессиограммы (краткие описания
профессий);
2. справочная литература;
3. информационно-поисковые
системы;
4. профессиональная реклама и
агитация;
5. экскурсии школьников, в лаборатории
и учебные кабинеты практики, музеи колледжей;
6. познавательные и просветительские
лекции о путях решения проблем самоопределения, о здоровом образе жизни и
способах поддержания здоровья;
7. профориентационные уроки со
школьниками как система занятий;
8. учебные фильмы и видеофильмы;
9. использование средств массовой
информации;
10. конкурсы, выставки, фестивали и
другие мероприятия профориентационной направленности.
Методы
профессиональной психодиагностики
1.беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);
2. открытые беседы-интервью;
3. опросники профессиональной
мотивации;
4. опросники профессиональных
способностей;
5. «личностные» опросники;
6. проективные личностные тесты;
7. методы наблюдения;
8. сбор косвенной информации о
студенте/абитуриенте от знакомых, от родителей и товарищей, от педагогов и
других специалистов (при условии тактичности и этической корректности);
9. психофизиологические
обследования;
10. «профессиональные пробы» в
специально организованном учебном процессе;
11. использование различных игровых и
тренинговых ситуаций, с моделированием различных аспектов профессиональной
деятельности;
12. исследование и наблюдение
непосредственно в трудовой деятельности (учебная и /или производственная
практика).
Тренинговые
(активные) методы:
1. группы общения;
2. различные тренинги (развитие коммуникативных
навыков, профессиональное самоопределение, постановка целей, тайм-менеджмент,
командообразование, формирование уверенности в экстремальных ситуациях и
т.п.);
3. ложные методы индивидуальной и
групповой психотерапии;
4. публичные выступления;
5. профориентационные и
профконсультационные активизирующие методы (игры) с элементами
психотренинга;
6. консультационные
методы профориентации:
7. построение «цепочки» основных ходов
(последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и
перспектив;
8. построение системы различных
вариантов действий (в виде своеобразных «деревьев» и «ветвей»), ведущих к
определенной цели, позволяющих выделить наиболее оптимальные варианты
профессиональных перспектив;
9. использование различных схем
альтернативного выбора из уже имеющихся вариантов выбора профессии,
специальности.
В свою очередь, консультации подразделяются на
следующие типы:
1. Ранняя, детская
консультация. В большей степени это консультация не самих детей, а их родителей
и воспитателей по формированию положительного отношения к труду в
здравоохранении.
2. Школьная профконсультация -
подготовка к выбору, формирование ценностно-смысловой и операциональной основы
самоопределения, когда у школьника формируется представление об основных
действиях по выбору и реализации своих жизненных целей. Важно в этом возрасте
формировать информационную основу самоопределения.
3. Профконсультация учителей учащихся
– организация реального сотрудничества с учителями (особенно с классными
руководителями и учителями биологии, химии, технологии), при котором удалось бы
распределить некоторые функции в профориентационной помощи подростку для выбора
профессиональной карьеры в здравоохранениии.
4. Профконсультация родителей
учащихся. Постепенный вывод их на уровень реального сотрудничества,
предполагающего согласование и распределение усилий по оказанию помощи детям в
выборе сферы деятельности.
5. Профконсультация старшеклассников и
выпускников школ. Главная особенность этого типа профконсультации – помощь в
конкретном выборе, а также уточнение и перепроверка выбора.
6. Профконсультация безработных при
смене работы: а) выбор новой профессии и нового места работы; б) выбор профессии
и места ее приобретения. Важно учитывать прошлый опыт работы.
В основу профориентационной деятельности колледжа
положены следующие принципы, которыми будут руководствоваться субъекты
профориентационной деятельности, принимающие участие в данной программе:
- принцип
осознания в выборе профессии,
что выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные
потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы
обществу;
- связь
профориентационной работы с жизнью, трудом, практикой, предусматривающей
оказание помощи человеку в выборе его будущей профессии в единстве с
потребностями общества в квалифицированных кадрах;
- принцип
систематичности и преемственности в профориентации, обеспечит
профориентационнаяработа как с выпускниками школ, так и с выпускниками
колледжа;
- принцип
взаимосвязи предусматривает
тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в профессиональном
самоопределении и выборе профессии, что предполагает усиление
целенаправленности и координации в совместной деятельности;
- принцип
оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с
обучающимися и их родителями, утверждающих необходимость использования как
традиционных, так и инновационных форм работы;
- важнейшим принципом данной профориентационной
программы является принцип
индивидуализации, формирующий систему обучения и воспитания,
ориентированную на учет задатков и возможностей каждого студента в процессе его
воспитания и социализации.
Еще один важный принцип - ориентация на обновление методов
обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это
отражается в замене монологических методов предъявления учебной информации
диалоговыми формами общения преподавателей со студентами, в повышении уровня
самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, в использовании в
образовательном процессе проектной деятельности.
Литература:
1.
Анисимова
Н.П., Кузнецова И.В. Профессиональная ориентация, профотбор и прфосессиональная
адаптация молодежи: Учебно-методическое пососбие. - Ярославль, Изд-во ЯГПУ,
2000.
2.
Большакова
О.В., Красильникова А.Г., Круглова Е.В., Кубикова Т.Е., Кузнецова И.В., Филина
С.В./ Под редакциейИ.А. Волошиной, В.Л. Шкаликова./ Подбор персонала в
соответсвии с требованиями работадателей: Методическое пособие для специалистов
Службы занятости. – Ярославль, 2001.
3.
Прощицкая
Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 классов
общеобразовательноых учреждений. – М.: Просвещение, 1995.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.