114215
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья на тему :" Пути реализации ФГОС в начальной школе".

Статья на тему :" Пути реализации ФГОС в начальной школе".

библиотека
материалов



Пути реализации ФГОС в начальной школе (из опыта работы)



Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ « СОШ № 11»

г.Алексина

Тульской области

Ермакова Н.В.











2015г.

Начальная школа – важнейший этап в процессе общего образования школьника. За 4 года ему надо не только освоить программный материал, но и научиться учиться – стать «профессиональным учеником».

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала начального общего образования. Задача учителя начальных классов состоит в том, чтобы в процессе изучения конкретного предмета научить не только этому предмету, но, используя его содержание, сформировать учебную деятельность учащегося, мотивировать его интерес к продолжению обучения, к добывания знаний вообще.

Психолого-педагогическое исследование показывает, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на открытие им нового знания.

К урокам я стараюсь подбирать такие задания для индивидуальной, групповой, фронтальной работы, которые предполагают создание проблемной ситуации. Проблемная ситуация действительно возникла, если у класса появился эмоциональный отклик: ученики широко открывают глаза, недоуменно смотрят на учителя.

Проблемные уроки очень эффективны и нравятся детям, поэтому я стала проводить такие уроки систематически. Конечно, работа трудоёмка, т.к. трудно предугадать ответы учеников. К каждому уроку я подбираю задания для актуализации знаний и создания проблемной ситуации, продумываю постановку проблемы и выбор путей её решения.

Ребята сообща находят решение проблем, обдумывают различные варианты, устанавливают взаимосвязи и взаимозависимости. Такая работа развивает у учеников навыки общения, взаимодействия и сотрудничества.

В плане подготовки такие уроки для учителя являются наиболее сложными, так как трудно предугадать ответы учеников. Данная технология нацелена, прежде всего, на формирование регулятивных УУД, обеспечивая развитие умения решать проблемы. Наряду с этим происходит формирование и других УУД: коммуникативных – за счет использования диалога, познавательных – вследствие необходимости извлекать информацию, делать логические выводы.

В условия работы по реализации ФГОС от учителя требуется создание дидактичных условий для включения младших школьников в активную познавательную деятельность, использование исследующих методов обучения, где наряду с приобретением знаний организуется собственная практическая деятельность у детей.

К группе практических методов обучения относится моделирование. В отличие от работы с готовой моделью (компасом, глобусом), моделирование предполагает совместные действия учителя и учащегося по построению и изучению модели исследуемого объекта или явления.

В качестве основы для моделирующей деятельности можно использовать схемы, рисунки, которые даны в учебниках, начиная с первого класса. Но в работе с готовой схемой или рисунком гораздо меньше возможностей для организации поисковой деятельности. Поэтому я предлагаю на уроке ребятам самим составить схему на основе того, что узнали или увидели.

Например: (показывать рисунки, схемы).

Деятельность моделирования осваивается ребятами с 1 класса в процессе изготовления моделей. Солнца, облака, радуги из пластилина, моделей, отражающих разнообразия природы нашей планеты.

Учащиеся в процессе рассуждений создают модели из бумаги, картона, пластилина, природного материала. На выставке представлены некоторые работы учащихся. Во время изучения темы по окружающему миру «Откуда пошла Русь» ребята работали над проектом «Поселение древних славян».

Важное место в формировании исследования умений занимает метод проектов, так как он включает в себя совокупность исследования, поиск, проблемных методов. Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирают интересующие их сведения, фиксируют их и готовят к использованию в проектах. К работе над проектами можно также привлечь родителей.

Например: при выполнении проекта по окружающему миру « Моя родословная» помощь со стороны родителей была необходима. Большинство родителей заинтересовала тема проекта, они стали помощниками и консультантами, помогли детям в сборе информации, что явилось важным фактором поддержки мотивации.

В некоторых учебниках предусмотрены задания на выполнение проектных и творческих работ. Так, например, на уроке литературы после изучения раздела произведений о школе, я детям предложила выполнить проектную работу « Моя школа – школа будущего». Учащиеся работали в парах: писали сочинение, рисовали, изготавливали макеты.

После завершения работы над проектом я предоставляю детям возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось и услышать похвалу в свой адрес.

А для учителя главный результат любой учебно-исследуемой работы – не просто проработанная тема, склеенный из бумаги макет или сообщение, подготовленное ребенком. Педагогический результат – это прежде всего бесценный в воспитательном отношении опыт самостоятельной, творческой, исследуемой работы, новые знания, исследование умения, который помогут младшему школьнику выходить из нестандартных ситуаций не только при решении учебных задач, но и в освоении своего социального опыта.

Один из важнейших факторов развития интереса к учению – понимание детьми необходимости того или иного изучаемого материала.

Это тем более необходимо, что последние международные исследования показали: выпускники начальных классов российских школ, например, по математической подготовке значительно опережают своих сверстников (6 место среди 36 стран), в том числе и по знанию внепрограммного материала, и по ответам на нестандартные задачи, тем не менее они хуже других выполняют задания, в которых требуется применить свои знания в реальных жизненных ситуациях. Для преодоления этих пробелов в начальном общем образовании требуется введение исследовательских заданий, показывающих, где и как математика применяется в повседневной жизни (торговле, спорте, строительстве и т.д.).

Для реализации проектной деятельности на уроке математики мы работаем над темой: «Математика вокруг нас». Я предложила учащимся различные исследования:

- Нумерация вокруг нас.

- Математика в раскрое одежды.

- Математика в строительстве.

Сейчас в учебниках 4 класса много текстовых задач на расчет зависимостей между ценой, количеством и стоимостью товара оставлен пустой квадрат и дано задание составить задачу. Опираясь на условие такой задачи, даю задание ребятам для групповой работы: посетить близлежащие рынки и магазины, зафиксировать цены и не только решить данную задачу, но и составить свои задачи с другими условиями, другими вопросами типа: «На сколько…?». «Сколько удалось сэкономить? (покупая товар в разных магазинах)». «Хватило ли денег?»

После изучения темы «Площадь», я предложила ребятам поработать над проектом «Ремонт в нашей квартире». В ходе его выполнения учащиеся измерили рулеткой полы, соблюдая масштаб (необходимо было применить знание, полученные на уроках окружающего мира), вычисляли количество рулонов обоев и их стоимость и т.д. такого вида задания заинтересовывают даже тех детей, которые математикой не очень любят заниматься.

В своей статье я на конкретных примерах рассмотрела те практические возможности для реализации системно-деятельного подхода, который лежит в основе ФГОС.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.