Статья на тему "Работа с родителями по профилактике и преодолению агрессивного поведения у детей школьного возраста"

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕОДОЛЕНИЮ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В настоящее время агрессивное поведение молодёжи – одна из актуальных проблем современного общества. Истоки такого поведения складываются в дошкольном возрасте.

Почти в каждой группе детского сада встречается хотя бы один ребенок с призна- ками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним сло- вом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспита- телей и родителей. Всё это выраженные черты агрессивного поведения ребенка.

Родители не знают и не понимают, что надо делать с такими детьми, как себя вести по отношению к такому ребенку. Как выстраивать взаимоотношения с таким ребенком. Родители не понимают, как реагировать на его агрессивное поведение.

В статье 44 закона «Об образовании в Российской федерации» сказано, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преиму- щественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Сеть образовательных учреждений создана в помощь семье. Федеральный государственный образовательный стандарт школьного образования предписывает вовлекать родителей в образовательную деятельность и поддерживать их образовательную инициативу.

Во исполнение данных положений поставлена цель: повышение психолого- педагогической компетентности родителей в процессе педагогического руководства семейным воспитанием. В нашем случае – это оказание помощи родителям по про-филактике агрессивного поведения у детей школьного  возраста. С целью выявления агрессивности у ребенка в группе проводилось анкетирование с родителями «Критерии агрессивности». По результатам анкетирования выявлено, что 72% детей в группе имеют признаки агрессивного поведения. Для решения этой проблемы воспитателями разработана система мероприятий по снижению агрессии у детей школьного возраста: создана картотека игр, способствующих развитию навыков общения у детей школьного возраста, организована предметно- пространственная развивающая среда, где дети могут при помощи различных предметов снять эмоциональное напряжение: «Стульчик хорошего настроения», «Стаканчик кричалок», «Коврик злости», «Коврик мира», «Обнималка – вязаный человечек», «Варежковый театр эмоций», «Альбомы настроения», «Груша боксерская», «Уголок уединения», «Лист гнева», чтобы дети не боялись страхов – рисуем на черном, «Су- хой бассейн: контейнер с крышками из-под лимонада» и т.д.

На викторине с использованием информационно-коммуникационных технологий «Умение выйти из конфликтных ситуаций без физического и психического насилия», родители учились тому, как помочь агрессивному ребенку, как играть с агрессивны- ми детьми, как бороться с гневом. Родители упражнялись в распознавании различных эмоциональных состояний, учились при помощи пантомимы передавать характер мелодии, тем самым высвобождаться от гнева, играли в игры, такие как «Танец раз- ных частей тела», «У меня камушек в ботинке», «Покажи эмоцию», которые способ- ствуют снижению эмоционального напряжения.

В федеральном государственном образовательном стандарте школьного образования отмечается необходимость обеспечения условий для консультативной поддержки родителей по вопросам воспитания детей. В санатории организован  «уголок заботливого родителя», где для родителей для снижения агрессивности у детей школьного возраста предлагается различная информация: «Как играть с агрессивны- ми детьми», «Стили родительского воспитания», «Как можно сказать по-другому: «Я тебя люблю». Особой популярность пользуются памятки в виде буклетов «Шпар- галки для взрослых», в которых собраны картотеки игр по профилактике агрессивно- го поведения, методы и приемы взаимодействия взрослых с агрессивными детьми.

Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в помощи взрослых, потому что агрессия – это, прежде всего отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события. В соответствии с тре- бованиями федерального государственного образовательного стандарта школьного образования отмечается необходимость поддержки родителей (законных представи- телей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей не- посредственно в образовательную деятельность. Для этого в работе используется такая форма, как совместные мастер-классы для родителей и детей. На мастер- классах дети совместно с родителями учатся взаимодействию, в обстановке сотруд- ничества узнают новое. На мастер-классе «Изготовление обрядовой куклы своими руками» для того, чтобы выполнить задачи по профилактике агрессии, специально выбраны материалы для работы – мягкие ткани, шерстяные нити, которые дети могут помять, порвать, сжать – этим они доступным способом освобождаются от гнева.

Мы знаем, что агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских от- ношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. Для организации взаимодействия между детьми и родителями проводятся различные выставки резуль- татов совместной деятельности. Выставки из природного материала – «Осенняя фан- тазия», «Что нам осень подарила», «Осенний калейдоскоп»;Из бросового материала – «Игрушка своими руками», «Путешествие по галактике», «Новогодняя игрушка», «Снеговики, на старт!» и др. Именно эта форма работы помогает оптимизировать взаимодействие родителей с детьми.

Семейный досуг – немаловажное психотерапевтическое средство при разрешении семейных проблем. Для этого в работе применяется такая форма, как мини-проекты. Родителям предлагается совместно с детьми участвовать в различных мини- проек- тах, таких как «Сочиняем умную сказку», «Моя любимая буква», «Не дадим погиб- нуть птицам!», «Придумываем загадку», «Отдыхаем вместе!», «Семейный альбом» и т.д. Именно этот способ проведения свободного времени помогает снять напряжение, исправить плохое настроение, разрядить конфликтную ситуацию.

Родители являются активными участниками в различных праздниках и развлечениях. Ежегодно принимают участие в театральных постановках таких, как «Волк и семеро козлят на новый лад», «Двенадцать месяцев», «Кошкин дом» и др. Основная задача таких постановок – устранить у ребенка неконтролируемые чувства гнева и злости, научить его контролировать свою агрессию, выражать недовольство в приемлемой форме.

Анализ деятельности показал, что поддержка образовательных инициатив семьи, с использованием различных форм работы с родителями, как традиционными, так и инновационными, повышает ответственность родителей за воспитание детей в семье.

        
Все выше перечисленные формы работы с родителями совершенствуют их педагоги ческие знания. Создается атмосфера взаимопонимания и доверительных отно- шений между родителями и детьми. Происходит обмен опытом семейного воспитания между родителями. Создается благоприятная эмоциональная атмосфера между всеми участниками образовательного процесса, что способствует развитию субъектов образовательных отношений, в нашем случае педагогов, детей, родителей.