Муниципальное
образовательное учреждение
«ЛИЦЕЙ
№ 9
имени
заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н. Неверова
Дзержинского
района Волгограда»
Районный
конкурс методических
разработок
по образованию и
воспитанию
учащихся среди
педагогов
образовательных
учреждений
Направление:
Английский язык
Номинация: Из опыта работы
Расширение дидактических возможностей УМК
по английскому языку
с помощью дистанционного обучения
|
Выполнила:
Сысоева
Орзилгулхон Фазиловна
учитель английского языка
|
|
|
Волгоград
2016
Содержание
Введение
3
Глава
1. Применение дистанционного обучения иностранным
языкам. 5
Глава
2. Дистанционный курс
«Английская грамматика
для учащихся 8 класса» 7
Заключение
16
Список
литературы
17
Приложения
18
Введение
Использование компьютерных технологий – это необходимость, которую диктует
уровень развития современного образования. Конечно, подготовка уроков с
применением ИКТ более тщательная, трудоёмкая. Требует больше времени. ИКТ
технологии использую на любом этапе урока: для обозначения темы урока; в начале
урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию; как
сопровождение объяснения (презентации, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.);
для контроля учащихся. Эффективность таких уроков значительно выше. Недаром
гласит пословица: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». Создаётся
эффект присутствия, у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности
событий, интерес, желание узнать и увидеть больше. ИКТ и учебник не конкуренты,
а добрые союзники.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных
технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и
новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной
целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие
коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению
иностранным языком.
.
Задача учителя состоит в том, чтобы
создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать
такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою
активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную
деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Дистанционное
обучение помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении,
обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей
детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.
Поскольку сейчас все учебные заведения
оснащены современными компьютерами, интерактивными досками, имеют выход в
Интернет, подавляющее большинство преподавателей и учащихся владеют
навыками работы на персональном компьютере, то мы можем говорить
о создании реальных предпосылок для целесообразного и эффективного
использования коммуникационных технологий в учебном процессе.
Сегодня умение
использовать в своей предметной области ИКТ следует рассматривать как критерий
общей грамотности, сопоставимый на сегодняшний день с традиционной трактовкой
данного понятия - как умения читать, писать и считать. В то же время, новые
информационные технологии в современной средней школе это не только новые
технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к
процессу обучения.
По
сути дела, мы говорим о создании информационно-образовательной среды (ИОС),
обеспечивающей реализацию требований ФГОС и соответствующей определенной
ступени образования.
Актуальность выбранной темы заключается в том что, что
использование новых информационных технологий, а именно дистанционного
обучения, в преподавании английского языка является одним из важнейших
аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса в целом, обогащения
арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы
работы, позволяет расширить дидактические возможности УМК.
Новизна данной работы в том, что она
позволяет показать возможности применения дистанционного обучения в учебном
процессе для расширения дидактических возможностей УМК
Целью данной работы является мотивация
изучения английского языка и тренировка практики владения английской
грамматики, при помощи интернет ресурсов и обобщение опыта использования ДО в
работе учителя английского языка.
Глава
1. Применение дистанционного обучения иностранным языкам.
Изучение предмета «Иностранный
язык» направлено на решение целого ряда задач. Одной из них является
формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности
посредством освоения системы личностных, регулятивных, познавательных
и коммуникативных универсальных учебных действий (в том числе
дистанционное обучение).
Понятие дистанционного образования. Дистанционное
образование (ДО) – это способ обучения, характеризующийся рядом специфических
черт:
·
взаимной
пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;
·
набором
специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов
образовательной деятельности и источников информации;
·
сочетанием
синхронных и асинхронных технологий обучения и общения (on-line или off-line
технологии);
·
ориентацией
на самостоятельную образовательную деятельность учащихся.
Правовой
основой для системного внедрения дистанционного образования являются Закон
Российской Федерации "Об образовании" и Приказ Минобрнауки от 06 мая
2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных
технологий».
В настоящее время дистанционное обучение находит всё более
широкое применение на различных уровнях образования. Это связано с тем, что
дистанционное обучение как инновационный образовательный процесс с
использованием информационно-компьютерных технологий помогает школьникам
реализовывать собственные образовательные цели, направленные на развитие
личности. При использовании дистанционной формы обучения значимыми становятся
не только знания, но главное — умение их применять для решения конкретных
жизненных проблем, способы приобретения знаний и их успешное использование в
различных жизненных ситуациях, а также умение принимать ответственные
аргументированные решения.
Он стимулирует и поддерживает устойчивую
позитивную мотивацию обучающегося за счет следующих факторов:
·
адекватной
и удобной подачи материала, обеспечивающей возможности для успешной
самостоятельной образовательной деятельности обучающегося;
·
постоянно
поддерживаемой обратной связи как реакции на результаты деятельности
обучающегося, оценки его деятельности;
·
организации
возможностей общения и взаимодействия обучающихся в процессе совместной
творческой деятельности (реализации дистанционных проектов).
В настоящее время однозначно не решен
вопрос о возможностях воспитания в системе дистанционного образования.
Настоящая концепция предполагает реализацию этих возможностей, поскольку ДО
позволяет решать следующие задачи:
· формирование
опыта самостоятельной образовательной деятельности;
· формирование
ответственности за результаты собственного труда;
· формирование
коммуникативных навыков, умения продуктивно взаимодействовать с людьми;
· помощь в
самоопределении личности, в формировании стойких интересов к учению,
познавательной активности, расширение кругозора;
· создание
возможностей для успешной социальной адаптации.
В моей педагогической деятельности поставила
перед собой следующие цели и задачи:
-усилить личностную ориентацию обучения английского языка,
-учесть
индивидуальные особенности учеников 9 класса,
-предоставить
им выбор форм, темпов и уровня их общеобразовательной подготовки.
-продемонстрировать
применения дистанционного обучения в собственной практической деятельности
Для этой цели в 2014-2015 учебном году я разработала и апробировала
дистанционный курс «Английская грамматика для учащихся 8 класса».
Глава 2. Дистанционный
курс «Английская грамматика для учащихся 8 класса»
предназначен
для учащихся
8 -х классов, желающих освоить учебную программу,
обобщить и закрепить свои знания и умения по пропущенным темам на английском
языке.
Цель курса: позволяет детям
вспомнить раннее изученную лексику и грамматику, освоить новый
лексико-грамматический материал.
Задачи
курса:
·
систематизация
ранее изученного материала;
·
овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения;
·
освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
Актуальность: мотивация изучения
английского языка и тренировка практики владения английской грамматики, при
помощи интернет ресурсов.
Планируемые
результаты изучения дистанционного курса
Изучение данного курса дает учащимся возможность достичь
следующих результатов:
предметном
направлении:
1. Знать
лексико-грамматический материал в английском языке; наречие, место наречия в
предложении, модальные глаголы, прилагательные, притяжательный падеж.
2. Фразовый глагол see, drop.
3. Лексический
материал по темам «Мир науки и технологий», «Мир путешествий».
4. Правило
чтения буквосочетаний.
в метапредметном
направлении:
1. Уметь
самостоятельно определять цели своего обучения;
2. Уметь
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;
3. Уметь
определять типы текстов;
4. Уметь
устанавливать причинно-следственные связи в тексте, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
5. Формировать
и развивать компетентность в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
в
личностном направлении:
1.
Развивать
мотивы и смыслы в учебно-образовательной деятельности по английскому языку;
2.
Формировать
мотивацию, осознанное и ответственное отношение к изучению английского языка;
3.
Формировать
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с
преподавателем в процессе дистанционного обучения;
4.
Формировать
целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития общества,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
Санитарные
условия при работе за персональным компьютером для возрастной группы учащихся
8 класса при обучении в дистанционной форме должны соответствовать следующим
требованиям:
·
Рабочее место учащегося должно располагаться
таким образом, чтобы естественный свет падал сбоку, преимущественно слева.
·
Экран монитора должен располагаться от глаз
пользователя на расстоянии 60-70 см.
·
Время непрерывной работы за компьютером не должно
превышать 20 минут.
Курс состоит
из 2 тем. По каждой теме учащимся будет предоставлен необходимый объем
информационных материалов в виде лекций, учебных презентаций, ссылок на
электронно-образовательные ресурсы, а также заданий для проверки усвоения
материала, творческих и тестовых заданий. На заключительном занятии по теме
обучающиеся смогут (должны) выполнить контрольный тест. Оценка за выполненную
работу обучающийся получит в день сдачи материала.
Соотношение с рабочей программой по курсу английского языка прослеживается
прежде всего в темах (раздел 4 «Мир науки и технологий», раздел 5 «Мир
путешествий»), в лексико-грамматическом материале.
Данный курс
рассчитан на 14 часов (вводный тест, итоговый тест, 2 тематических теста)
Система
оценивания
В ходе изучения каждой темы предлагаются
задания для самостоятельного решения, с целью закрепления рассматриваемых
методов решения, тесты. Задания для самостоятельного решения обучающего
характера сопровождаются ответами и краткими указаниями учителя. Если возникают
вопросы, которые учащийся не смог самостоятельно решить, можно задать вопрос
сетевому педагогу
Качество усвоения
|
Качественная оценка
|
2
|
неудовлетворительно
|
3
|
удовлетворительно
|
4
|
хорошо
|
5
|
отлично
|
Каждая тема завершается обязательной
контрольной работой, для оценки которой используется качественная оценка,
соответствует определённому уровню образовательных достижений или качеству
усвоения программы. Ученик, пропустивший учебные занятия и освоивший учебный
материал самостоятельно (контрольная работа по теме), получает оценку в день
сдачи данного материала
Оценка «неудовлетворительно»
фиксирует недостижение базового уровня в зависимости от объёма и уровня
освоенного и неосвоенного содержания материала
оценка «удовлетворительно», которая
демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках
диапазона выделенных задач;
оценка «хорошо» предполагает решение
типовой учебной задачи, где требуются отработанные действия и усвоенные знания;
оценка «отлично» предусматривает
решение нестандартной учебной задачи, где требуется использование новых,
усваиваемых в данный момент знаний
Содержание
курса
Тема 1. Мир науки и технологий. (6 часа)
Элементы содержания: лексика, грамматика,
лингвострановедческий материал
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
новые лексические единицы по теме изучения;
правила образования наречий;
правила употребления модальных глаголов must, have to, should, ought
to.
Уметь:
говорение - высказываться
по теме «Космические исследования», «Компьютеры»;
аудирование - воспринимать
на слух аудиозапись диалога по ситуации «Человек и его изобретение», другие
изучаемые тексты
Тема 2. Путешествие. (3 часа
)
Элементы содержания: лексика,
грамматика, лингвострановедческий
материал
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
новые лексические единицы по теме изучения;
правила образования наречий и прилагательных.
Уметь : говорение - высказываться по теме
" Путешествие "; письмо - составлять общие вопросы к тексту "
Компьютеры»
Описание
контента курса
№
|
Название модуля/темы
|
Формируемые результаты
|
Описание контента
|
Диагностирование формирования результатов
|
1
|
Мир науки и техники
Мир науки и техники. Великие изобретения
человечества. Великие изобретатели разных стран.
Вводный
тест
|
Учащиеся должны знать правила
употребления Наречий, модальных
глаголов, притяжательного падежа, сравнительные конструкции, фразовые глаголы,и
уметь их использовать в речи.
|
Информационные
ресурсы Лекция 1: Словообразование
наречий
Лекция
2: Наречия с суффиксом -ly
Интерактивные
элементы для формирования умений. Задание. употребление
наречий Контрольно-диагностические
материалы тест Гиперссылка
Adverbs
http://agendaweb.org/grammar/adverbs-exercises.html - тест
|
Контрольный тест
|
2.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме Наречия. Способы словообразования наречий.
|
Учащиеся должны знать правила
употребления, наречий времени и частотности.
Учащиеся должны уметь употреблять
наречий времени и частотности.
|
Информационные
ресурсы презентация
наречие Интерактивные
элементы для формирования умений. Тренировочный тест 1
Контрольно-диагностические
материалы на сайте www.engmaster.ru
|
Ответы на вопросы по материалу лекции в
виде прикрепленного файла.
|
3.
|
Систематизация знаний по теме Наречия и
прилагательные; степени сравнения прилагательных. Структура not as … as.
|
Учащиеся должны знать правила
употребления, наречий времени и частотности.
Учащиеся должны уметь использовать
грамматические структуры.
|
Информационные
ресурсы «Наречия и прилагательные; степени сравнения
наречий и прилагательных. Структура not as … as.» видео Наречия частотности Файл
Интерактивные
элементы для формирования умений. тренажер
английские прилагательные Гиперссылка
Контрольно-диагностические
материалы Тест
Тренировочные упражнения по теме «Наречия
и прилагательные; степени сравнения наречий и прилагательных. Структура not
as … as.» на сайте www.agendaweb.org
|
Тренировочный тест по теме «Наречия»
на сайте www.agendaweb.org
|
4
|
Активизация изученного грамматического
материала субстантивированные прилагательные
|
Учащиеся должны знать правила
употребления субстантивированные прилагательные
|
Информационные
ресурсы Лекция «субстантивированные прилагательные» Интерактивные элементы для формирования
умений. Тренировочные упражнения
http://english-4life.com.ua/uprajnenie/prilagatelinoe.html
Контрольно-диагностические
материалы на сайте http://www.native-english.ru/grammar/adjectives-nouns
www.agendaweb.org
|
Тренировочный тест по теме
«субстантивированные прилагательные»
|
5
|
Активизация изученного грамматического
материала.Модальные глаголы.
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов must/have to, should/ ought to ,
|
Информационные
ресурсы Лекция «Модальные глаголы.» Интерактивные элементы для формирования
умений.
Упражнения
1,2,3.
Контрольно-диагностические
материалы
на сайте www.engmaster.ru
|
Выполнение заданий к тексту Задания с
текстовым ответом
|
6
|
Обучение навыкам передачи содержания
текста. «Человек и его работа».фраз гл to see
|
Учащиеся должны уметь высказываться по
теме, передавать содержание прочитанного вести диалог, составлять вопросы к
тексту, воспринимать на слух аудиозапись, читать тексты (поисковое,
просмотровое и изучающее чтение
|
Информационные
ресурсы «фразовый глагол to see Интерактивные элементы для
формирования умений. материалыТренировочные упражнения
по теме «фразовый глагол to see
Контрольно-диагностические
https://www.englishteachers.ru/testonline?group=school_ex&test=prepositions
» с использованием ЭОР
|
Тренировочный тест по теме «фраз гл to
see»
|
7
|
Обобщение и закрепление знаний по теме
Наречия
модальные глаголы
mustn’t, don’t have to
субстантивированные прилагательные
фраз гл to see
|
Учащиеся должны знать грамматический
материал по теме и значения фразовых глаголов.
|
Информационные ресурсы «Наречия модальные глаголы
субстантивированные прилагательные фраз гл to see Интерактивные элементы для формирования умений. «Наречия
модальные глаголы субстантивированные прилагательные фраз гл to see Контрольно-диагностические материалы
на сайте www.agendaweb.org
|
Контрольный тест по теме «Наречия
модальные глаголы
субстантивированные прилагательные
фраз гл to see »
|
8
|
Лексико-грамматический тест по теме Мир
науки
|
Учащиеся должны знать правила
употребления Наречий, модальных
глаголов, притяжательного падежа, сравнительные конструкции, фразовые глаголы,и
уметь их использовать в речи.
|
Контрольно-диагностические
материалы Наречия, модальные глаголы, притяжательный падеж, сравнительные
конструкции, фразовые глаголы
тест
употребление предлогов у фразовых глаголов. Гиперссылка
|
Контрольный тест
|
9
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме Мир путешествий
Мир путешествий. Различные виды
путешествий. Канада. Путешествие по России и за рубежом
|
Учащиеся должны знать новые лексические
единицы по теме и значения фразовых глаголов.Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов, фразовый глагол to drop, конструкции You'd
better / I'd rather.
|
Информационные
ресурсы материалыСамостоятельное изучение лекции по
теме Лексические единицы по темам: путешествие по морю, по воздуху, поездом,
в метро, языки и национальности, в гостинице, дорожные знаки.
Грамматическое содержание: правила употребления модальных глаголов to be to,
need, фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather
Интерактивные
элементы для формирования умений.Упражнения
на фразовые глаголы
Контрольно-диагностические
материалы на сайте www.engmaster.ru .
тест 1
фразовый глагол
Тест 2
Конструкция I'better\rather
|
Самостоятельное изучение лекции по теме
|
10
|
Систематизация знаний по теме модальные
глаголы с Perfect Infinitive
модальные глаголы
to be to, need
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов to be to, need,
|
Информационные
ресурсы «правила употребления модальных глаголов to be
to, need, фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather
Интерактивные
элементы для формирования умений. Тренировочные
упражнения по теме «правила употребления модальных глаголов to be to, need,
фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd Контрольно-диагностические материалы.»
на сайте www.agendaweb.org
|
Тренировочный тест
|
11
|
Активизация изученного грамматического
материала модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t;
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t;,
|
Информационные
ресурсы «правила употребления модальных глаголов to be
to, need, Интерактивные элементы
для формирования умений. Упражнение Модальные глаголы долженствования
Контрольно-диагностические материалыКонтрольный тест по теме «правила употребления модальных глаголов to
be to, need, Тест 2 Модальные глаголы
|
Контрольный тест
|
12
|
Обобщение и закрепление знаний по теме
фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather
|
Учащиеся должны знать правила
употребления модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t и фразовый
глагол to drop»
|
Информационные
ресурсы
« фразовый глагол to drop, конструкции
You'd better / I'd rather»
Интерактивные
элементы для формирования умений. Тренировочные
упражнения по теме « фразовый глагол to drop, конструкции You'd better / I'd
rather»Упражнение 1 Выбери
правильный вариант Гиперссылка Начало формы
Упражнение 2 Выбери
правильный вариант Гиперссылка Начало формы
Конец формы
на сайте www.agendaweb.org
Контрольно-диагностические
материалыПроверь себя
|
тест по теме « Употребление модальных
глаголов should/shouldn’t, must/needn’t
|
13
|
Контрольная работа по теме модальные
глаголы should/shouldn’t, must/needn’t и фразовый глагол to drop»
|
Учащиеся должны знать правила
употребления « модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t и
фразовый глагол to drop» и уметь использовать их в речи.
|
Контрольно-диагностические
материалы Тренировочные упражнения по теме « фразовый
глагол to drop, конструкции You'd better / I'd rather» на сайте www.agendaweb.org
|
Контрольный тест
|
14
|
Итоговый контроль
|
Учащиеся должны знать правила
употребления наречий, модальных глаголов should/shouldn’t, must/needn’t , субстантивированные
прилагательные и фразовые глаголы to drop, see»
|
Контрольно-диагностические
материалы
лексико-грамматический материал модулей
1и 2 Итоговый Тест 1
Модальные глаголы Гиперссылка
Итоговый тест 2 Наречия
и прилагательные Гиперссылка
|
Итоговый тест
|
Заключение
Цель исследования
достигнута. В процессе работы над темой мы убедились, что в настоящий момент несмотря на некоторые существующие
сейчас проблемы (например, отсутствие наборов ЭОР к использующимся УМК,
сложность обучения навыкам говорения), использование ДО для обучения школьников
английскому языку вполне возможно и целесообразно.
Учителя должны приложить усилия, чтобы
внедрять ДО в процесс преподавания и обучения. Использование ДО расширяет рамки
образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Повышается
мотивация учащихся в образовательном процессе, и создаются условия для их
успешной самореализации в будущем.
В процессе работы
я пришла к выводу, что использование ДО помогает:
-привлекать
пассивных слушателей к активной деятельности;
- делать занятия
более наглядными и интенсивными;
- формировать
информационную культуру у учащихся;
- активизировать
познавательный интерес учащихся;
- реализовывать
личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
- дисциплинировать
самого учителя, формировать его интерес к работе;
- - активизировать
мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)
- расширять
дидактические возможности УМК.
Список используемой литературы
1.
Выготский Л. С. Психология. М., 2000.
2.
Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера
в вопросах и ответах. СПб.: Союз, 2001.
3.
Петрова Л. П. Использование компьютеров на уроках иностранного
языка — потребность времени. Иностранные языки в школе. 2005,
№ 5.
4.Педагогика
и психология: Курс лекций. / Гриценко Л.И. – Волгоград, 2009
5. Б. П. Сайков «Информатизация образования».
«БИНОМ. Лаборатория знаний», 2005.
6. Цветкова М. С., ЦОР к УМК как средство
расширения его образовательных возможностей, Сборник трудов XVI
конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Часть IV. — М.:
«БИТ про», 2006
7. Варданян Н. А. Применение дистанционных
образовательных технологий при изучении информатики с целью индивидуализации
процесса обучения [Текст] Н. А. Варданян // Актуальные вопросы современной
педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). —
Уфа: Лето, 2013. — С. 167-169.
Учебно-методический
комплект:
- Афанасьева О.В., Верещагина И. Н.
Английский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и
школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение,
2013-2015
- Афанасьева О.В.,. Верещагина И. Н
Английский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык» 9
класс для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением
английского языка. – М.: Просвещение, 2013-2015
- Афанасьева О.В., Верещагина И. Н.
Английский язык. 8 класс. Книга для учителя к учебнику «Английский язык»
9 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением
английского языка. – М.: Просвещение, 2013-2015
Используемые
интернет-ресурсы
- Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
- Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
- www.engmaster.ru
- www.agendaweb.org
- www.english4kids.ru
- www.britanica.com
- www.encyclopedia.com
Приложение
ПРИЛОЖЕНИЕ
Титульная страница
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.