Разработка планов урока по разделу “Основы
алгоритмизации” с использованием робот конструкторов компании
«Fischertechnik» для 9-ых классов
Джолуо Тайа-Ксения Романовна, учитель
информатики
Филиала Якутской
городской национальной
гимназии «Айыы Кыһата»
г. Якутска
В настоящее время обществу необходима
личность, способная самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их
реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными
источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное
мнение, суждение, оценку. Современный человек должен ориентироваться в
окружающем мире как сознательный субъект, адекватно воспринимающий появление
нового, умеющий ориентироваться в окружающем, постоянно изменяющемся мире, готовый
непрерывно учиться.
Согласно требованиям ФГОС современное
образование должно соответствовать целям опережающего развития. Для этого
должно быть обеспечено:
·
изучение не только достижений прошлого, но
и технологий, которые пригодятся в будущем;
·
обучение, ориентированное как на
знаниевый, так и на деятельностный аспекты содержания образования.
Таким требованиям отвечает
робототехника.
Робототехника в школе представляет
учащимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных
способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии
решений, раскрывает их творческий потенциал. Дети и подростки лучше понимают,
когда они что-либо самостоятельно создают или изобретают. При проведении
занятий по робототехнике этот факт не просто учитывается, а реально
используется на каждом занятии.
Конструкторы fischertechnik часто
используются для демонстрации принципов работы механизмов и машин в средних,
специальных и высших учебных заведениях, а также для моделирования
производственных процессов и презентационных целей.
Для разработки управляющих программ
используется среда программирования ROBO Pro. Программы составляются на
графическом языке в видеблок-схем.
Готовые программы загружаются в контроллер через интерфейсы USB или
Bluetooth.
Программы ROBO Pro используются для управления моделями, собранными из
конструкторов fischertechnik, в образовательных целях для обучения детей
младшего и среднего школьного возраста основным концепциям программирования.
Графический язык программирования,
используемый в ROBO Pro, позволяет описывать алгоритмы в виде блок-схем —
блоков различной формы, соединенных между собой линиями, указывающими
направление последовательности выполнения.
Разработка
планов урока
Урок
1: Робот конструкторы «Fischertechnik»
Время на урок – 1
час.
Цель урока: ознакомить учеников с роботами;
Основные
сообщаемые знания: роботы;
Основные элементы
содержания урока:
Рассказать о наборах различных сложностей. Ознакомить учащихся с
деталями конструктора, пояснить, за что отвечает та или иная деталь. Рассказать
о программе «ROBO Pro».
Урок
2: Понятие
алгоритма
Время на урок – 1
час.
Цель урока: ознакомить учеников с понятиями «алгоритм», «блок-схема»
Основные
сообщаемые знания: алгоритм, типы алгоритмов
Основные
получаемые умения и навыки: строить простые
алгоритмы.
Основные элементы
содержания урока.
Дать определение понятий алгоритм и блок-схема. Рассказать про виды
алгоритмов, блок-схем.
Урок
3: Последовательный
алгоритм
Время на урок – 1
час.
Цель урока: объяснить учащимся принципы последовательного алгоритма
Основные
сообщаемые знания: последовательный алгоритм
Основные
получаемые умения и навыки: строить простые
алгоритмы.
Работа
в классе:
-
Сборка ROBO TX;
-
Программирование;
-
Разборка.
Работа учителя:
-
Дать учащимся представление о понятиях: алгоритм,
блок-схема;
-
Оказать помощь в сборке робота;
Урок 4: Алгоритм с ветвлением
Время на урок – 2
час.
Цель урока: дать учащимся понятие об алгоритме с ветвлением
Основные
сообщаемые знания: алгоритм с ветвлением
Основные
получаемые умения и навыки: строить алгоритм с
ветвлением.
Основные элементы
содержания урока.
Работа
в классе:
-
Сборка ROBO TX;
-
Программирование
(без использования цикла);
-
Разборка.
Работа учителя:
-
Объяснить понятие алгоритма с ветвлением;
-
Оказать помощь в сборке робота;
-
Пояснить программы роботов;
Задание на дом:
-
Придумать
два любых алгоритма с ветвлением.
-
Нарисовать
блох - схемы.
Урок 5: Циклические алгоритмы
Время на урок – 2
часа.
Цель урока: ознакомить учеников с циклическими алгоритмами;
Основные сообщаемые
знания: цикл, виды циклов;
Основные
получаемые умения и навыки: умение строить
циклические алгоритмы.
Основные элементы
содержания урока.
Работа в классе:
-
Сборка ROBO TX;
-
Программирование
(с использованием циклов);
-
Разборка.
Работа учителя:
-
Пояснить понятие циклических алгоритмов;
-
Оказать помощь в сборке робота;
-
Пояснить программы роботов;
Задание на дом:
-
Придумать
по два разных циклических алгоритма (цикл с предусловием, с постусловием, с
счетчиком);
-
Нарисовать
блок-схемы.
Современная степень развития
коммуникационных ресурсов открыла перед человечеством новые горизонты на поле
образовательной деятельности, но при этом и поставила новые задачи.
Бурное развитие информационных технологий,
медленное, но неуклонное превращение компьютера из сакрального предмета
доступного лишь узкому кругу посвященных – все это рано или поздно должно было
затронуть такую традиционно консервативную область как отечественное
образование.
Робот конструкторы упрощают работу учителя, при этом делая
процесс усвоения материала доступным и наглядным.
Библиография
Ссылки:
1.
http://www.my-teacher.ru/projects/project/151
2.
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8421
3.
http://roborobo-tgr.ru/index.php/robokit/all-about-robokit.html
4.
http://gendocs.ru/v23266/шпоры_по_методике_преподавания_информатики
5.
http://bugabooks.com/book/133-metodika-prepodavaniya-informatiki/75-111-podxody-k-izucheniyu-algoritmizacii-i-programmirovaniya.html
6.
http://metod.kopilka.ru/page-1-1-8.html
7.
http://wikipedia.ru/Алгоритмы
Ссылки
на книги:
1.
Основы информатики и
вычислительной техники: Пробное учеб, пособие для сред. учеб, заведений: В 2 ч.
/ Под ред. А. П. Ершова и В. М. Монахова. — М.: Просвещение, 1985 — 1986.
2.
Пейперт С. Дети, компьютер и
плодотворные идеи: Пер. с англ. — М.: Мир, 1990.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.