199727
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое СтатьиСтатья на тему "Развитие навыков общения у детей с умственной отсталостью".

Статья на тему "Развитие навыков общения у детей с умственной отсталостью".

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Развитие навыков общения у детей с умственной отсталостью.


Общение- понятие гораздо более широкое, чем просто устная речь. Многие люди не могут говорить, но успешно общаются на языке жестов. В то же время есть люди, которые говорить могут, но являются слабыми партнёрами. Решающую роль общения в психическом развитии и формировании личности ребёнка подтверждают глубокие и необратимые изменения в развитии детей, выросших в изоляции от человеческого общества; явления госпитализма, наблюдающиеся при дефиците общения со взрослыми. Являясь обязательным компонентом труда, учения, игры и других видов деятельности, предполагающих взаимодействие людей, общение оказывается условием, без которого невозможно познание ими окружающей действительности, формирование эмоционального отклика на эту действительность и адекватное поведение.

Потребность в общении не является врождённой. Она формируется в жизненной практике взаимодействия ребёнка с окружающими. Потребность общения ребёнка со взрослыми возникает вначале как биологическая потребность (например, в первые два месяца жизни на основе первичных нужд), затем возникают социальные потребности, например, в новых впечатлениях.

Основные мотивы общения:

-потребность во впечатлениях (познавательный мотив);

-потребность в активной деятельности (деловой мотив);

-потребность в признании и поддержке (личностный мотив). Решающим фактором при этом служит поведение взрослого человека.

Дефицит общения в раннем возрасте отрицательно сказывается на последующей судьбе ребёнка, способствуя формированию агрессивности, антиобщественных наклонностей и душевной опустошённости.

Расстройство коммуникативных навыков является одной из основных проблем в психическом развитии умственно отсталых детей. В процессе их социализации специалисты фиксируют у них неумение самостоятельно налаживать и поддерживать контакты с разными людьми. Характерными особенностями умственно отсталых детей являются низкая мотивация общения, инактивность на фоне стойкого нарушения когнитивных функций. Эти причины обуславливают наличие неадекватных коммуникативных реакций, неспособность осознать характер своих отношений с окружающими людьми.

Умственно отсталые дети испытывают значительные трудности в общении. Это происходит из-за ограниченных возможностей социального восприятия, отклонений в поведении. Коммуникация также затруднена особенностями эмоциональной сферы и несформированностью навыков самоконтроля.

При умственной отсталости отмечается малая дифференцированность эмоциональных реакций, иногда их неадекватность, отсутствие тонких оттенков переживаний. С этими детьми приходится постоянно «создавать» эмоциональный фон, но и при таких условиях интерес ребёнка остаётся нестойким, активность и продуктивность его деятельности минимальны.

В межличностных отношениях умственно отсталые дети выражают простые эмоции: страх, радость, гнев. Они иначе, чем их нормально развивающиеся сверстники, воспринимают социальные нормы, правила общения; их отличает неадекватность, некритичность, инфантильность.

Ряд нарушений психического развития, наблюдаемых у детей с умственной отсталостью (интеллектуальных, эмоционально- мотивационных, личностных), препятствует спонтанному и адекватному развитию, усвоению коммуникационных навыков в ходе естественных условий жизни, воспитания и обучения, то есть требует создания специальных условий, использования специальных приёмов, стимулирующих развитие навыков общения.

Развитие эмоций умственно отсталых детей в значительной мере определяется правильной организацией их жизни и наличием специального педагогического воздействия, осуществляемого родителями и педагогом. Благоприятные условия способствуют сглаживанию импульсивных проявлений гнева, обиды, радости, вырабатыванию правильного бытового поведения, закреплению необходимых для жизни навыков и привычек. Необходимо следить за тем, что умственно отсталый ребёнок научился делать, и заботиться о том, чем ему следует заняться в дальнейшем. Особенно важно знать, какие игры, занятия и ситуации способны подтолкнуть ребёнка к общению, обращать внимание на то, что он пытается выразить и какова его реакция на эти попытки.

На первых этапах занятий принципиальным является снятие «эмоциональных зажимов», страха перед общением, неуверенности в себе как партнёре общения.

Когда этот этап пройден, можно переходить к развитию собственно коммуникативных навыков. При этом акцентируется внимание на упражнениях, стимулирующих проявления эмоционального самовыражения, развивающих умения адекватным образом передавать своё эмоциональное состояние и понимать, чувствовать состояние партнёра. Важным элементом этих упражнений является совершенствование невербальных компонентов общения- жестовых, мимических, интонационных.

Параллельно проходит работа по усвоению навыков вербального общения. В ней используется разыгрывание сюжетно- ролевых ситуаций, предполагающих необходимость активных межличностных коммуникаций. При этом сами ролевые позиции участников стимулируют формирование тех или иных коммуникативных навыков. Важно, чтобы сюжет разыгрываемой ситуации был актуальным для детей и реалистичным, чтобы он подразумевал различные варианты общения, стимулировал межличностное взаимодействие.

Занятия должны проводиться в форме игры, важно задействовать эмоциональный фактор, который обеспечит большую продуктивность. Игры для детей с умственной отсталостью имеют некоторую особенность- это игры без победителей, которые просто приносят радость, доставляют удовольствие, увлекательные. В то же время игры тренируют социальные способности и требуют от детей определённых усилий, проявления умений, которые будут необходимы в повседневной жизни.

Игры для развития эмоциональной сферы, навыков общения.


«Солнышко», «Снежинки».

Цель: снятие эмоционального напряжения, сплочение коллектива.

Дети встали в круг. Взялись за руки. Бесшумно поднимаются на носочки, делают глубокий вздох, бесшумно опускаются и делают выдох. Улыбаются.

«Котик».

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Упражнение выполняется на ковре. Придумывается сказка о котике, который нежится на солнышке, потягивается, царапает коврик, умывается и т. д.

Музыкальное сопровождение занятия- аудиокассеты «Волшебные голоса природы», «Малыш в лесу», «Малыш у реки», «Малыш и птички» и др. (с целью снятия эмоционального напряжения, способствует особому эмоциональному настрою).


«Пальцызвери добрые, пальцызвери злые» (авторО. Хухлаев. О. Хухлаева)

Цель: развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.

Количество играющих: любое.

Описание игры:

дети представляют, что их пальчики- добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д.

Комментарий: взрослый предлагает детям превратить свои пальчики, например, на правой рукев добрых волчат, а на левойв злых зайчат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться. Если у детей хорошо получается, можно предложить им познакомиться с ручками других детей. Кроме развивающего эффекта игра дает возможность выявить особенности общения детей.

Игра полезна гиперактивным, агрессивным и аутичным детям. Она помогает им ощутить возможности своего тела, найти новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта.

«Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай» (авторыО. Хухлаев, О. Хухлаева)

Цель: развитие коммуникативных навыков у детей, развитие слухового внимания.

Количество играющих: 2 или более человек.

Описание игры:

взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.

«Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».

«Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним ».

«Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».



«Изобрази пословицу».

Цель: развивать умение использовать невербальные средства общения.
Описание игры:
Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:

Слово не воробейвылетит, не поймаешь

Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты

Нет другаищи, а найдёшьбереги

Как аукнется, так и откликнется



«Вежливые слова».

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Описание игры:
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).




«Ладонь в ладонь».

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.
Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.
Комментарий: в этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок. Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя.
Игра будет полезна детям, испытывающим трудности в процессе общения.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДВ-488955

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.