Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Статьи / Статья на тему «Развитие познавательной активности на уроках информатики, через работу в группах»

Статья на тему «Развитие познавательной активности на уроках информатики, через работу в группах»

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

«Развитие познавательной активности на уроках информатики,

через работу в группах»


Карюкина Александра Николаевна,

СШ №7, г.Аксу


Первостепенной задачей для меня как для учителя, является обучить детей тому, как обучаться. На своих уроках я очень часто использую групповую форму работы.

Я хотела, чтобы дети поняли, что существуют несколько методов деления на группы. Поэтому на каждом уроке использую различные способы деления на группы, это позволяет учащимся работать в группах сменного состава, дает возможность работать каждому с большим количеством одноклассников.

На своих уроках я использую такие способы деления как, «мозаика», по начинке конфет, по жребию, по названию группы, по первой букве фамилии.

Также использую различные приемы работы в группе. Я хочу рассказать о некоторых из них.

Прием «Джиксо», учащиеся делятся на группы, каждая группа выбирает докладчика, секундомера, наблюдателя, секретаря, группам даю разные темы, учащиеся за определенное время в своей группе изучают эти темы, а затем по истечении времени докладчики переходят в другую группу и обмениваются с другой группой полученной информацией.

Прием «Карусель» учащиеся в группе записывают свои мысли по предложенной теме на плакат, а затем группы меняются местами по часовой стрелке или против часовой стрелки с другими группами, оставляя при этом свой плакат, и дописывают свои мысли на плакате других групп.

Прием «Кластер» - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Метод ассоциограмм служит для графического представления и структурирования знаний. Этот метод всегда пригоден в качестве метода, когда речь идет о наглядном структурировании знаний, а также о визуализации комплексных взаимосвязей.

Поэтому он особенно хорошо подходит для:

разработки обобщений

представления комплексных систем

систематизации текстов и понятий

обзора записей/заметок или учебного материала

планирования проектов

для закрепления и углубления учебного материала

для сбора и структурирования идей.

Ассоциограммы не обязательно должны оформляться в цвете, но цветовое оформление помогает лучшему запоминанию информации.

Анализ

Благодаря применению ключевых слов можно сосредотачивать внимание на самом важном, при этом экономится время (на разработку и чтение) и место на бумаге.

Благодаря наглядности информация обрабатывается быстрее и дольше сохраняется в памяти.

Ассоциограмма обнаруживает пробелы: на основании графического представления становится вполне очевидно, какие идеи/мысли уже хорошо развиты, а какие до сих пор менее развиты. Составление ассоциограмм нужно изучать и это требует некоторой тренировки.

Диаграмма Венна. Учащиеся в группе рисуют диаграмму Венна и заполняют, сходства в середине, а отличия по краям. Выполняя это задание, учащиеся анализировали, сравнивали и приходили к какому-то общему мнению, аргументируя свои мысли. Например, при изучении темы «Электронная почта» учащимся нужно было написать с помощью диаграммы Венна сходства и отличия электронной почты от обычной.

Прием «Пометки на полях» (инсерт) («v» - я так и думал, «+» - новая информация, «+!» - очень ценная информация, «-» - у меня по-другому, «?» - не очень понятно, я удивлён)

Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста или восприятия любой иной информации. На практике ученики просто пропускают то, что не поняли. И в данном случае маркировочный знак «вопрос» обязывает их быть внимательным и отмечать непонятное. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

Очень удобный прием, когда на уроке необходимо охватить большой объем материала, особенно когда он носит теоретический характер.

Прием «Написание эссе»

Смысл этого приема можно выразить следующими словами: «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю». Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут. На уроках в рамках данной программы этот прием удобно использовать в плане итоговой рефлексии, когда была рассмотрена важная учебная тема или решена серьезная проблема, как вариант когда на устную рефлексию в конце урока не хватает рабочего времени.

Эти методы вызывают большое количество размышлений и обсуждений. Также ученики учатся друг у друга взаимодействию, сотрудничеству, развивая познавательную активность.

Ученики обмениваются своими идеями, понимая, что мысли каждого могут быть ценными.

На своих занятиях, уделяю большое внимание выработке качеств, необходимых для продуктивного обмена мнениями: терпимости, умению слушать других, ответственности за собственную точку зрения.

















































Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Информатика
Подраздел Статьи
Номер материала ДБ-337642
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх