Использование компьютерных технологий
обеспечивает интенсификацию и актуализацию учебно-воспитательного
процесса на основе решения таких основных задач:
·Выявление и использование стимулов
активизации познавательной деятельности.
· Углубление межпредметных связей.
Физика – это фундаментальная наука,
изучающая простейшие и вместе с тем наиболее общие закономерности явлений
природы, свойства и строение материи и законы ее движения. За этот промежуток
времени многое изменилось в образовательном процессе, он изменился качественно,
произошел переход от доски, простых диапроекторов и проигрывателей, заданий и
карточек, написанных от руки, к персональным компьютерам, мультимедийным
проекторам, принтерам, ксероксам, интерактивным доскам, цифровым школам с
мобильными классами, поливалентными залами, цифровым оборудованием. И учителю
теперь легче создавать новые условия для усвоения учебного материала.
Среди всех учебных дисциплин физика –
наиболее поддающийся компьютеризации предмет. Уже давно компьютер здесь успешно
применяется для облегчения рутинной работы по выполнению расчетов. Но
информационные технологии можно использовать и для изучения теоретического
материала, тренинга, в качестве средства моделирования и визуализации и т. д.
Выбор зависит от целей, задач и этапа урока (объяснение, закрепление,
повторение материала, проверка знаний и др.).
Обучая детей физике, я стала наблюдать
понижение интереса к предмету, а вместе с этим понижение уровня знаний. Эту
проблему я объяснила недостаточностью наглядного материала, отсутствием
оборудования, дефицитом научной и дополнительной литературы, сложностью самого
предмета. Возникшие проблемы связаны и с бурно и непрерывно растущим объемом
человеческих знаний. В условиях, когда каждые несколько лет объем информации
удваивается, классический учебник и преподаватель неизбежно становятся
поставщиками устаревших знаний. Но также я отметила и то, что число детей,
умеющих пользоваться компьютером, стремительно растет, и эта тенденция будет
ускоряться независимо от парадигмы школьного образования. Для меня встал
вопрос, а почему бы не использовать новые педагогические возможности компьютера
как средства обучения. Компьютер для учащихся - как источник получения
новой информации и как инструмент интеллектуальной и в целом – познавательной
деятельности.
Работа на компьютере может (и должна) развивать также такие личностные
качества, как рефлексивность, критичность к информации, ответственность,
способность к принятию самостоятельных решений, наконец, толерантность и
креативность, коммуникативные умения.
Компьютер для учителя –
современное средство решения дидактических задач организации новых форм
развивающего обучения.
Эффективность применения компьютеров в учебном
процессе зависит от многих факторов, в том числе и от уровня самой техники, и
от качества используемых обучающих программ, и от методики обучения,
применяемой учителем. В современном кабинете должны использоваться не только
различные установки и приборы для проведения демонстрационных экспериментов, но
и вычислительная техника с мультимедиа проектором или демонстрационным экраном.
В качестве одной из форм обучения,
стимулирующих учащихся к творческой деятельности, я предлагаю создание одним
учеником или группой учеников мультимедийной презентации, сопровождающей
изучение какой-либо темы курса. Здесь каждый из учащихся имеет возможность
самостоятельного выбора формы представления материала, компоновки и дизайна
слайдов. Кроме того, он имеет возможность использовать все доступные средства
мультимедиа, для того, чтобы сделать материал наиболее зрелищным.
Я не оставляю творческую работу по
составлению различных видов тестов, творческих заданий. Но наряду с этим мы
стали внедрять в свою деятельность базу уже созданных электронных ресурсов.
Существует огромное число готовых программных продуктов, которые могут быть
использованы учителями физики при проведении современных уроков с применением
новых информационных технологий. Подобные уроки позволяют повысить мотивацию
учащихся в изучении физики, активизировать их познавательную деятельность,
формировать общее мировоззрение на научном уровне. Причём подобные программы
могут быть использованы как в полном предложенном объёме, так и моделироваться
учителем под конкретный урок и конкретные задачи. Из всего многообразия учебных
электронных ресурсов я в своём докладе хочу привести пример использования в
учебном процессе программу, которую я активно использую для создания учебных
презентаций по физике и которой очень доволен. Программа называется «Библиотека
электронных наглядных пособий» Физика 7 – 11 класс ООО «Кирилл и Мефодий».
Электронный учебник физики
В последние годы получили распространение
лазерные компакт-диски по физике. На этих носителях информации размещаются
различные виды экранно-звуковых средств, приспособленных для использования с
помощью компьютера. В них предлагаются демонстрации заданий для фронтальной и
индивидуальной работы учеников на уроке, для домашней самостоятельной работы.
Компакт диски по физике помогают обеспечить интерактивность взаимодействия
ученика с учебным материалом, индивидуальную траекторию его усвоения,
интенсифицировать обратную связь «учитель-ученик».
Издательством “Просвещение” разработаны и
предложены к апробации в с 2015 года электронные учебники.
Интернет технологии в физическом
образовании
Интернет обеспечивает доступ к гигантским
объемам информации, хранящимся в различных уголках нашей планеты. Многие
эксперты рассматривают Интернет-технологии как революционный прорыв,
превосходящий по своей значимости появление персонального компьютера. Средства
телекоммуникации, включающие электронную почту, глобальную, региональные и
локальные сети связи и обмена данными, представляют для обучения физике
широчайшие возможности: оперативную передачу на разные расстояния информацию
любого объема и вида, интерактивность и оперативную обратную связь, организацию
совместных телекоммуникационных проектов, запрос информации по любому
интересующему вопросу через систему электронных конференций.
Образовательный web-сайт учебного заведения
в сети Интернет – новое средство обучения. В связи с бурным развитием
информационных технологий количество и роль образовательных сайтов в
деятельности учебных заведений возрастает.
Использование ИКТ как средства
наглядности.
Из психологии известно, что поисковая
деятельность более продуктивна и целенаправленна, если учебная проблема
визуализирована («вижу и думаю»). Поэтому на начало изучения новой темы очень,
полезно предъявлять кадры с четкой формулировкой учебной проблемы (этап
мотивации и постановки учебной проблемы).
На этапе актуализации знаний, необходимых для
усвоения нового материала кадры и работа с ними разнообразны. Это могут быть:
- диагностический безоценочный контроль,
лучше взаимоконтроль;
- разноуровневые качественные, расчетные,
графические задания;
- физический диктант, блиц-опрос;
- работа с систематизирующими, обобщающими
таблицами, логическими схемами.
При изучении нового материала слайды
совместно с натурным экспериментом создают единую активную познавательную
среду, в которой учитель серией умело подобранных вопросов и заданий возбуждает
и направляет мысль учащихся к новым теоретическим выводам. Далее в ходе
закрепления уточняет, корректирует понимание учащимися нового знания, формирует
первоначальные умения.
В ходе объяснения и закрепления нового
материала кадры должны быть разнообразными, чтобы охватить все моменты
познания: алгоритм поиска решения поставленной проблемы, оценивание
альтернатив, обнаружение следствий и их значимости в теории и т. д.
Получаемый эффект:
- значительно удобнее стало
демонстрировать видеоматериалы.
·
при невозможности проведения «живого» опыта (ввиду
его опасности, отсутствия оборудования или специфики условий) появилась
возможность осуществить виртуальный эксперимент на компьютерной модели.
·
Возможен просмотр полученных графиков. Графики,
возникающие на экране при изучении тепловых явлений (зависимости Т от времени
при фазовых переходах, при введении понятий количество теплоты, теплоёмкость и
т. д.), позволяют лучше понять наблюдаемые явления.
Применение ИКТ как средства контроля
результатов обучения.
Наряду с традиционным контролем,
предназначенным для оценки конечных результатов обучения, компьютер
позволяет организовать контроль самого процесса обучения, осуществить диагностику хода материала с целью
коррекции дальнейшего процесса.
Закрепление пройденного изученного материала
провожу с помощью того же персонального компьютера с программой «Уроки физики
Кирилла и Мефодия». Здесь же использую кроссворды.
Контроль знаний, точнее обратную связь, я
устанавливаю на основе самоконтроля и самооценки знаний учащихся. Перед началом
занятия, я даю листок и прошу выставить себе оценку за выполнение домашнего
задания. Предлагаю сесть половине класса за компьютер и выполнить тесты. Это
могут быть тесты, разработанные одним, двумя учащимися или тесты из
компьютерной программы «Уроки физики Кирилла и Мефодия».
Мы не в состоянии изменить содержание
контроля знаний, но мы можем изменить форму ее проведения, сделать ее более
привлекательной. В компьютерном виде тренировочное решение задач, тестов,
непосредственно выполнение контрольной работы нравится
учащимся по ряду причин: сразу получают результат; не теряют время на
оформление, исправления и т. д.; можно воспользоваться справочным материалом,
подсказками, калькулятором. Это самый объективный, справедливый для учащихся
вид контроля.
Опыт работы по применению ИКТ
как нового средства изучения физики убедил меня, что главная учебная цель:
повышение эффективности обучения, создание активной познавательной среды,
необходимой для диалога учителя с учащимися, эвристической беседы. Чтобы через
содержание компьютерных учебных материалов организовать понимающее (а не
запоминающее) обучение. Все должно быть построено не на заучивании, а на
активной самостоятельной практической деятельности, нестандартности решений.
Применение ИКТ оживляет восприятие учащимися материала, прививает интерес к
изучению предмета, совершенствует творческие способности учащихся. Компьютерные
материалы – необходимая часть единого комплекса средств обучения, который
учитель может дополнять, модернизировать, варьировать способы применения.
Преимущества включения ИКТ по сравнению с
традиционными многообразны. К ним, кроме возможности более наглядного
представления материала, что способствует развитию и образного, и логического
мышления, кроме эффективной проверки знаний и т. д., можно отнести и
многообразие организационных форм работы учащихся, методических приемов. Но при
всем этом, здесь должен действовать и принцип необходимости и достаточности.
Все пользователи (в том числе и дети) должны знать о вредных аспектах работы на
компьютере и о некоторых мерах безопасности и профилактики – этому тоже надо
обучать. Врачи прежде всего предупреждают о высокой зрительной нагрузке,
поэтому на уроках необходимо делать специальную глазную гимнастику.
Использование ИКТ на уроках физики помогает
достижению следующих целей:
·
Активизация интереса учащегося к предмету и
процессу учения.
·
Развитие навыков самостоятельной работы по
нахождению нужной информации.
·
Экономия времени при обработке больших объёмов
математической информации.
·
Снятие конфликтной ситуации в случае неуспеха
учащегося
- Экономия времени преподавателя.
Наука и техника не стоит на одном месте,
необходимо в ногу идти с прогрессом, чтобы дети уверенно чувствовали себя в
завтрашнем дне.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.