О.Б. Романько
ГБПОУ «Санкт-Петербургский
технический колледж»
Рефлексия как механизм
формирования профессиональных компетенций в процессе обучения
математике.
В современной практике
термин «профессиональная
компетенция» чаще всего определяет способность сотрудника
выполнять задачи в соответствии с заданными стандартами.
В подходах к пониманию
профессиональных компетенций, можно выделить два основных направления
толкования понятия компетенции:
- способность человека
действовать в соответствии со стандартами: адекватная или достаточная
квалификация, способности;
- характеристики личности,
позволяющие ей добиваться результатов в работе, способность быть
квалифицированным, т.е. способность делать что-либо хорошо или в
соответствии со стандартом, приобретенная опытным путем или в результате
обучения.
В современной системе образования развивающая функция обучения
становится приоритетной по отношению к информативной. Поэтому одной из
важнейших задач образования является создание условий для саморазвития,
самопознания, что требует от обучающихся осознания своей умственной
деятельности. Осознанность тех приемов и средств, с
помощью которых осуществляется учебная деятельность, умения адекватно
оценивать свои достижения и возможности, делать необходимые выводы относительно
собственного совершенствования являются залогом успешного развития и
обучения студентов как математике, так и любому другому предмету.
Один из механизмов, который
обеспечивает условия для достижения этих целей - рефлексия. Но, как
указывают психологи, способность к рефлексии не развивается сама по себе
без целенаправленного обучения. Рефлексия на
уроке – это совместная работа преподавателя со студентами.
Мне интересны в связи с этим два способа организации деятельности
студентов на уроке:
·
Индивидуальная
самостоятельная работа по указанному образцу;
·
Работа
в сменных парах над выполнением заданий, предложенных преподавателем.
При индивидуальной самостоятельной работе по образцу,
устанавливаются критерии оценки, учитывается простое повторение решенной задачи
с новыми данными или составление более сложной, оригинальной. Сначала рефлексия
выступает своеобразной диагностикой индивидуальных предпочтений учащихся. Потом
включается индивидуальная рефлексия как механизм усвоения знаний,
связанный с построением новых для ученика видов деятельности, причем
должен быть усвоен способ организации построения деятельности.
При работе в парах уже с самого начала, с выбора пары студенты
нацелены на продуктивную работу. У каждой пары свое задание. В ходе работы
можно поменять пару, или если один студент не понял ход рассуждений, а другой
не может объяснить, можно обратиться за помощью к кому-то из другой пары. Оценку
получают оба студента одинаковую, кроме редких случаев. При этом большое
значение имеют коммуникативный и кооперативный аспекты рефлексии, как
необходимое условие позитивных межличностных контактов, обеспечивающий
взаимопонимание и согласованность действий людей в условиях совместной
деятельности.
При индивидуальной работе для преподавателя возникает большой
объем проверяемых работ, но и за счет них пополняются дидактические материалы,
очень часто появляются очень интересные примеры.
При работе
в парах проверка занимает меньше времени, но необходимо заранее подготовить
достаточное количество различных дифференцированных заданий.
Преимущества применения этих двух технологий на уроках математики:
·
формируется осознание учащимися уровня их знаний,
умений и навыков (в том числе с перспективой на будущее);
·
возрастает
глубина понимания усваиваемого материала;
·
уменьшаются
некоторые дисциплинарные трудности (сокращается число студентов, не работающих
на уроке);
·
возрастает
познавательная активность и творческая самостоятельность студентов;
·
меняется
характер взаимоотношений между студентами, они начинают лучше понимать друг
друга и самих себя;
·
растет
самокритичность;
·
студенты
приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт,
умение строить свое поведение с учетом позиции других людей
·
формируется
умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение
эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать
в группе.
Таким образом на уроках
математики происходит формирование профессиональных компетенций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.