Роль игры в
жизни дошкольника.
«Игра —
путь детей к познанию мира,
в котором они
живут и который призваны изменить».
А. М.
Горький
Дошкольное
детство — короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок
приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает
формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и
привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид
деятельности дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются
духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение,
дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра — это своеобразный,
свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
«Игра
— это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений, понятий об окружающем мире», - так говорил В.
А. Сухомлинский.
В игре
формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в
его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развитии.
Этим объясняются огромные воспитательные возможности игр, которую психологи
считают ведущей деятельностью дошкольника. Особое место занимают игры, которые
создаются самими детьми. Эти игры называют творческими или сюжетно-ролевыми. В
этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя
в жизни и деятельности взрослых. Подражание взрослым в игре связано с
работой воображения.
Будучи
увлекательным занятием для дошкольников, игра вместе с тем является важнейшим
средством их воспитания и развития, а также осуществления индивидуального
подхода к каждому ребенку как личности. Но это происходит тогда, когда она
включается в организуемый и управляемый педагогический процесс. Развитие и
становление игры в значительной степени происходит именно при использовании ее
как средства личностного обучения детей.
В
процессе игры уточняются и углубляются знания и представления детей. Чтобы
выполнить в игре ту или иную роль, ребенок должен свое представление перевести
в игровые действия. Иногда знания и представления о труде людей, о конкретных
действиях, взаимоотношениях оказываются недостаточными, и возникает
необходимость в их пополнении. Потребность в новых знаниях выражается в вопросах
детей. Воспитатель или родитель отвечает на них, прислушивается к
разговорам во время игры, помогает играющим установить взаимопонимание,
договоренность.
Следовательно,
игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и
является своеобразной формой активной познавательной деятельности, в процессе
которой они под руководством взрослого овладевают новыми знаниями.
Автор: воспитатель Сальникова Светлана Викторовна.
Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и
общественной деятельности взрослых. Например, игры в детский сад, больницу,
дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного
назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.
Дидактические
игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения
знаний и для развития наблюдательности, памяти, внимания,
логического мышления.
Подвижные
игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они
способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят
подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под
неё.
Строительные
игры (с кубиками, специальными строительными материалами), развивают у детей
конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в
дальнейшем трудовыми умениями и навыками.
Музыкальные
игры. Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания, слуха.
Театральные
игрушки (куклы би-ба-бо, пальчиковый театр, настольный театр) развивают речь,
воображение, приучают ребенка брать на себя роль.
В игре
ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует
словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества:
волю, смелость, выдержку, умение уступать, формируются начала коллективизма.
Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт
человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни,
позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.
Взрослые,
играя вместе с детьми, сами получают удовольствие и ребятам доставляют огромную
радость. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их
здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными.
Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому
дети растут крепкими, сильными, ловкими и здоровыми. Игра развивает у
детей сообразительность и фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно
жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.
Игра – помощник нам, бесспорно,
Игре все возрасты покорны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.