Статья на тему: "Роль педагога в ознакомлении с природой"

РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПРИРОДОЙ

     Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем луч­шие качества, чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

На уроках окружающего мира знакомят ребят с природой, с ее изменениями. На осно­ве приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эсте­тически относиться к всему живому.

     Любовь к природе, навыки бережного отно­шения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

     Познакомить учащихся с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок живой природы, где содержатся комнатные растения и животные. Обитателей уголка дети видят ежедневно, что облегчает работу педагога. В процессе исхода за ними дети получают представление о многообразии растительного и животного мира на Земле, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия нужно для них создавать. Педагог должен учить детей сравни­тельному анализу : сравнивая животных, находить сходство и различие между ними, общее и различное у растений помогает замечать интересные особенности внешнего вида, поведения животного. При формировании у детей чувства прекрасного необходимо обращать внимание ребят на красоту цветов и листьев, на то, как находящееся в группе растения украшают комнату.

      Планируя работу, педагог должен учитывать конкретные условия : уровень знаний и умений детей своей группы, особенности природного окружения.

В процессе систематического ухода за растениями и животными педагогу нужно формировать у детей определенные трудовые навыки, учить внимательно отно­ситься к обитателям уголка, заботиться о живых существах, укрепляя таким образом интерес к природе, настойчивость в достижении результата.

     Ознакомление с природой - решение ряда воспитательно-образовательных задач. Наблюдение за ежиком, лягушкой, кроликом, экскурсии, лес, подкормка птиц, сбор семян и т.д. Педагог не только знакомит ребят с животными и расте­ниями, но и учит относиться к ним бережно и внимательно.

     Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к живот­ным необходимо для :

     - воспитания; правильного рачительного отношения к фауне ;

     - развития более сложных нравственно-эстетических чувств, предполагающих активную, действенную позицию ребенка в отношении природы : защитить, помочь, позаботиться .

Необходимо предупреждать такой порок как бессердечное отношение к  живот-

ным, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам. Подчас противоречивым бывает поведение маленького ребенка в природной среде : рвет понравившиеся цветы, мучает животных "ласкает" и т,.д./

     Живая природа воздействует на малыша, вызывая у него эмоциональный отклик. Но этой естественной, самопроизвольной основы недостаточно для воспитания положительного отношения к объектам природы. От учителя во многом зависит, чтобы познание природы стало школой развития во взаимосвязи и взаимовлиянии различных чувств, эмоций и нравственных поступков ребенка.

     Недостаток конкретных ощущений при наблюдении природы ведет к эмоциональной бедности, неумению выразить свое отношение. Педагогу необходимо с восприятием эстетической стороны дать нравственные правила отношения к ней и тогда эстетические и этические оценки совпадут и образуют  нравственно-эстетические нормы по мере усвоения которых можно судить о степени сформированности гуманных чувств и любви к живым существам.

     О степени сформированности у детей глубоких гуманных чувств к четвероногим друзьям можно судить, принимая во внимание следующее :

     - интерес к различным представителям животного мира, желание больше узнать о их жизни, повадках ;  

     - знание и выполнение правил обращения с живым существом. ;

     - осознание необходимости охранять животных., заботиться о них;

     - желание трудиться ради животного, умение ухаживать за ним.

     - эмоциональность восприятия и общения с животным.

        В дошкольном возрасте закладываются предпосылки рефлекса охраны природы.

       В дальнейшем, отношением к природе являются поступки. Под любовью к природе подразумевают не только пассивное созерцательное отношение /не портить, не уничтожать, бережно относиться, но и созидательные - выращивать, защищать, охранять.

Краткое описание документа:

Любовь к природе, навыки бережного отно­шения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

В дальнейшем, отношением к природе являются поступки. Под любовью к природе подразумевают не только пассивное созерцательное отношение не портить, не уничтожать, бережно относиться, но и созидательные - выращивать, защищать, охранять.