Роль
семьи в формировании национального самосознания ребенка
Аминова
Лариса Салимовна ,учитель
начальных классов МАОУ ООШ №52 города Тюмени
«Изучая дедов, узнаем внуков, т. е. изучая предков,
узнаем самих себя,- писал выдающийся русский историк И. О. Ключевский, - без
знания истории семьи, рода должны признать себя случайностями, не знающими,
как и зачем мы пришли в мир, как и для чего мы живем, как и к чему должны
стремиться». В современной школе наметились тенденции в усилении
поликультурности организации образования и воспитания учащихся, которые
предполагают учет культурных и воспитательных запросов разных народов.
Организуется взаимодействие между людьми с разными устоями и традициями.
При работе с младшими школьниками остро встает вопрос
о нравственном, духовном, этнокультурном образовании и воспитании. Одним из
верных способов решения этого вопроса является педагогическая работа с ближайшим
окружением ребенка - его семьей. В семье закладываются основы личности, она
является образцом для подражания и играет ни с чем несравнимую роль в
становлении подрастающего человека как личности.
В условиях изменившейся социально- исторической
ситуации рушится опыт семейной жизни наших предков, т. к. у цивилизации есть и
негативные стороны. Теряются самобытность семьи и основы национального
воспитания. В связи с этим у меня, как у педагога, возникло желание
использовать в своей работе лучшие традиции воспитания детей в татарской
семье и нахождение путей положительного воздействия на подрастающее
поколение. Свою педагогическую работу я начала с родительского собрания, на
котором было проведено анкетирование среди родителей, для того, чтобы выявить,
как они приобщают своих детей к национальной культуре, рассказывают ли ребенку
о своих предках, существуют ли в семье традиции. Так как через семью ребенок
впервые познает мир во всем его многообразии и сложности. Обработав данные
анкетирования , я пришла к выводу, что большинство татарских семей чтут и
помнят историю своего народа и даже дают жизнь новым традициям.
Одним из методов тесного сотрудничества с семьей, я
использую метод творческих проектов с применением этнокультурного компонента,
который не теряет своей актуальности, так как интересен не только учащимся, но и
их родителям. Так, в этнокультурном проекте «Игры татарского народа»
участвовали дети, родители, бабушки, дедушки. Были представлены различные
формы презентаций: доклады, викторины, музыкальные номера, флешмоб, а также
совместно с родителями были проведены татарские национальные игры. На всех
этапах реализации проекта родители тесно сотрудничали со своими детьми:
помогали в поиске источников информации, поощряли и поддерживали энтузиазм
участников проекта, помогали преодолевать трудности, шла обратная связь с
педагогом.
В современных условиях родителям и учителям в
организации воспитательной работы с детьми в семье и школе важно знать традиции
народов, проживающих совместно, характерные черты их образа жизни и семейных
устоев. Это поможет воспитать у подрастающего поколения правильное,
уважительное отношение к культурным ценностям своего народа, а также будет
способствовать формированию высокой культуры межнационального общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.