Статья на тему "Ситуация успеха"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Лицей №4”

городского округа Королев

Статья на тему:

“Организация ситуации успеха

на уроках английского языка’

Подготовила:

Попова Валерия Павловна

учитель английского языка

                                                              г.Королев

2021

“Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться”.

                                                                           - В.А. Сухомлинский

Преобразование во всех сферах нашего общества привели к существенным изменениям в системе образования. Расширение международных связей сделало иностранные языки реально востребованными государством, обществом, личностью. В наши дни английский язык превратился в международный язык общения. Уровень языковой подготовки зачастую определяет ценность выпускника на рынке. Поэтому учитель иностранного языка постоянно ищет возможность сделать урок современным, имеющим непосредственное отношение к интересам живущего сегодня человека.

Сейчас идет постепенная, кардинальная перестройка учебного процесса: пересмотр целей, задач обучения, использование современных педагогических технологий. Для успешного обучения необходима ситуация успеха – это создание условий, которые обеспечат успех. В Государственном стандарте общего образования говорится об ориентации содержания обучения на развитие мотивации учеников к изучению “иностранных языков”.

Задача данной статьи показать необходимость, а также формы и способы повышения эффективности познавательного процесса, его мотивации. Урок должен быть проблемным и развивающим, чтобы удержать интерес к изучаемому материалу, следует постоянно включать что-то новое, чтобы не было постоянно однообразных действий. Разнообразие приемов и методов обучения должны обеспечить возможность обучающихся самостоятельно ставить учебные задачи, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать результаты свовей деятельности.

Необходимо дать возможность каждому ученику пережить радость достижения результата, осознать свои возможности, поверить в себя. В результате ученик повышает свою самооценку, переживает эмоциональный подъем. Задача учителя выявить источник внутренних сил ребенка, обеспечить ситуацию успеха.

При обучении различным видам чтения учитель для самостоятельной работы может дать следующие задания: расположить события в правильной последовательности, расположить по степени важности, подобрать заголовок, составить схему, план, подобрать текст к иллюстрации, найти ответ на вопрос.

Например, в учебнике “Spotlight 9 класс” Ваулина Ю.Е., Дули Дж модуль 2а содержит задание №2, где ученики, опираясь на предложенную диаграмму-карту должны составить свою схему на любую выбранную ими тему. У учеников получились следующие темы: school (школа), social network (социальные сети), gym (спортивный зал), professions (профессии).

Эти задания обеспечивают целеустремленность учеников в работе, а учителю позволяют оценить их освоение текста и подвести результаты их труда.

Используются на уроках коллективные формы работы: в парах, в группе, в микрогруппах. При общей работе нужно создать ситуацию успеха. Общая радость – достигнут нужный результат. Он может быть спонтанным или подготовленным (обеспечить интеллектуальное спонсорство учителя). Реакция окружающих служит сигналом пробуждения и стимулом познания. А также в этой работе познаётся радость общения.

Можно создать ситуацию “Эврика”. Учащиеся выполняя учебное задание, неожиданно для себя приходят к выводу, раскрывающего для него неизвестные раннее возможности.  Для создания ситуации успеха применяю “нетрадиционные формы урока”, игровые инсценировки, разучивание диалогов, “Корзина идей”, ”Кейс”, ”Перепутанные логические цепочки”, ”Верно - Неверно”, уроки – конкурсы, уроки-аукционы, урок-игра, урок-исследование, уроки-путешествия. Для этого учитель должен организовать работу так, чтобы ученики получили интересный результат. Важно этот момент не упустить и правильно оценить. Из личного примера могу привести приём “Верно - Неверно”, который я использовала на уроке 7 класса по учебнику “Spotlight 7” модуль 2а, на уроке был изучен новый грамматический материал по теме “Past Simple”, для закрепления его ученикам были заданы следующие вопросы, на которые они должны были дать ответ верно/неверно:

1.     В Past Simple используется один вспомогательный глагол.

2.     Вопросительное слово в данном времени стоит на 2 месте.

3.     Past Simple показывает длительное действие.

4.     В Past Simple в утверждение неправильный глагол ставится во вторую форму.

5.     Past Simple показывает однократность совершения действия в прошлом.

Обязательно на таких уроках должна быть дружественная атмосфера, снятие страха. Авансирование результата – учитель объявит о положительном результате до того, как он будет получен, это увеличивает меру уверенности в своих силах. Реальная помощь учителя (реплики, мимические жесты). Воспитание терпимого отношения к чужим ошибкам. Желательно отложить коррекцию задания до конца упражнения, записывать серьезные ошибки во время ответа и возвращаться к ним, когда ученики закончили говорить. Давать ученику возможность исправить оценку.

Хорошо, когда на уроке присутствует эмоциональный вид релаксации. Например, песня “Marshmello ft. Bastille - Happier”, это не только отдых, но и формирование фонетических, лексических навыков. Можно включить в работу каждого ребенка, а кого-то отметить особо. Эмоциональной разрядке служат поговорки, скороговорки, веселые четверостишия. Использование компьютеров при подготовке заданий – один из эффективных способов повышения мотивации ученика, развитие творческих способностей, создание благоприятного эмоционального фона.

Логическое и творческое мышление детей стимулируют ребусы, головоломки, чайнворды. Дети радуются удачливому выполнению этих нетрадиционных заданий.

Повышаю мотивацию к изучению предмета такими творческими заданиями, как оформление стенгазет, подготовка внеклассных мероприятий, презентаций, инсценировок, открыток. Их авторы всегда в центре внимания и учеников, учителя. Учащиеся с удовольствием участвуют в различных олимпиадах, особенно “British Bulldog”, в конкурсах, к примеру, проходил Конкурс-чтецов на английском языке, где дети получили дипломы призёров.

Опыт учителей-новаторов показывает, что успех в преподавании приходит тогда, когда учебная практика содержит элементы новизны, творческого поиска, что приводит к учёту устремлений и переживаний ученика, позволяет раскрыть его потенциал. Главное назначение ситуации успеха на уроках иностранного языка – способствовать устранению неуверенности учащихся в своих силах, формировать желание достигнуть хороших результатов коммуникативной деятельности.

Список используемой литературы:

1.     Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? – М., 1991, Москва, изд-во Просвещение

2.     Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1993.

3.     Маркова А. К. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990г.