Статья на тему "Сказкотерапия с дошкольниками"

Сказкотеропия с дошкольниками

Носкова О.С., воспитатель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №88»

Людям свойственно обмениваться историями. Для того чтобы их рассказать и послушать, мы собираемся вместе. Обмен историями, и обмен жизненным опытом, - естественная форма взаимодействия между людьми. Поэтому сказкотерапия – естественная форма общения и передачи опыта [2]. Актуальность данной темы заключается в том, что сказки – естественная составляющая повседневной жизни детей. Использования метода сказкотерапии с детьми дошкольного возраста заключается в том, что в настоящее время, сказка может служить целям обучения и воспитания, так как:

1.Обучение посредством сказки не несет в себе дидактики и нравоучений;             2.Присутствует образность и метафоричность языка;                                     3. Психологическая защищённость (хороший конец);                                    4. Имеется наличие тайны и волшебства

Сказкотерапия – это метод, при котором для достижения терапевтического эффекта используются придуманные истории или обсуждаются поучительные народные сказки.

Сказкотерапия – это один из наиболее мягких и интересных способов оптимизации эмоционального состояния и разрешения затруднений.

 Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системы взаимодействия в нем. В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Часто это позволяет найти и нужное решение в жизни [2].                                                       Это прекрасный способ преподнести «полезный» урок ребенку в простой форме с участием сказочных персонажей. Она заставляет задуматься, с ее помощью развивается интуиция и воображение. Наши предки понимали мудрость и ценность сказок, поэтому своим детям многие уроки они преподавали на уровне сказок. Выводы, которые дети делали после прочтения сказки, были наиболее эффективны. У многих народов мира сказка – самое лучшее воспитательное средство.

В каких случаях используется сказкотерапия для дошкольников?         Сказкотерапия может быть использована по отношению к любому нормально развивающемуся ребенку дошкольного возраста. При этом, данный вид терапии также создает условия для работы с детьми, имеющими поведенческие нарушения, особенности в психофизическом и эмоционально-волевом развитии. Это дети с нарушением слуха, зрения, интеллектуальной недостаточности, речи, аутистического спектра и др.

 Задачи сказкотерапии:                                                                                     1. Развитие слухового и зрительного внимания;                                              2. Развитие наблюдательности и зрительной памяти;                                     3. Развитие аналитических способностей (умения сравнивать, обобщать, находить причинно-следственные связи);                                                        4. Развитие фантазии и творческого воображения;                                          5. Снимать уровень тревожности и агрессивности;                                         6. Развитие умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную;                                                                                                           7. Развивать умение преодолевать трудности и страхи [1] ;                                  8. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, совершенствование коммуникативных навыков;                                            9. Развивать речь детей с помощью:                                                  пересказывания сказок;                                                                               рассказывания сказок от третьего лица;                                                         группового рассказывания сказок;                                                      рассказывания сказок по кругу;                                                                  сочинения сказок [1]  .                                                                                              10. Укрепить союз «Ребенок – Родитель – Воспитатель».

Требования в работе со сказкой:                                                               Уместность – психотерапевтическую сказку уместно использовать лишь тогда, когда произошла подходящая ситуация (конфликт и ссора детей, непослушание, тревожность и др.). В противном случае можно исказить всю идею.                                                                                                      Искренность – безусловно, от воспитателя требуется открытость и искренность повествования.                                                                   Дозированность – сказкотерапия побуждает к размышлению. Это длительный процесс. Поэтому нельзя «перегружать» детей, чтобы они не утратили к ним интерес.

Виды сказок в ДОУ:                                                                            Развивающие и обучающие сказки, позволяют накапливать опыт об окружающем мире, правилах поведения («Алёнушкины сказки» (автор Д. Мамин-Сибиряк), «Сказка про Зайца-Грязнулю», «Почему нужно кушать?», «Умывание», «Зарядка» и др.).                                                           Народные художественные сказки, способствуют воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи, поддержки, сочувствия, долга, ответственности и др. («Репка», «Гуси – Лебеди», «Дюймовочка» и др.) Медитативные сказки, помогают расслабиться, снять напряжение («Бабочка» (автор Ольга Зайцева), «Про маленького комочка» (автор Юлия Куликова), «Золтой Шар» (автор Татьяна Зинкевич-Евстигнеева и др.).     Диагностические сказки, позволяют определить характер ребенка и его отношение к тому, что его окружает.                                          Психологические сказки способствуют преодолению страхов, обретению уверенности в себе и др. («Аист и Соловей» [4] , «Вежливый Кролик» [4] , «Лень -  река» [5])                                                                                                                    Этапы работы со сказкой:                                                                                1. Ритуал «вхождения в сказку».                                                                         2. Чтение сказки.                                                                                                   3. Обсуждение сказки.                                                                                              4.В конце занятия – ритуал «выхода из сказки»

Наблюдая за своими воспитанниками, хотелось бы отметить, что находясь в свободной деятельности, дети раскрепощаются и легко перевоплощаются в любимых и близких по духу героев сказок, любят фантазировать, образно стремятся выразить свою мысль. Таким образом они легко и непринужденно решают сказочные задачи, проявляя индивидуальное творчество.

Также мной было замечено, что детям присущи различные страхи, которые повышают их тревожность. А тревожность приводит к понижению самооценки и выражается в нежелании общаться, проявлять свои способности. Для развития самостоятельного художественного творчества детей большое значение имеет организация среды. В своей работе с детьми использую: игрушки для настольного театра (объемные, мягкие, плоскостные, элементы декораций), пальчиковый театр, шапочки – маски, костюмы в уголке ряженья, ширму для кукольного театра, теневой театр, набор дисков для прослушивания сказок, классической музыки и музыки, направленной на релаксацию.

Но для развития творчества важна не только сама среда, но и то, как ее воспринимает ребенок в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками в комфортном для ребенка состоянии.

Для ознакомления родителей с методом «Сказкотерапия» было проведено родительское собрание, на котором была дана информация о том, что такое сказкотерапия, какие проблемы она решает и что только в совместной деятельности ребенка, родителей и воспитателя будет наиболее успешной.

Список литературы

1.     Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015. – 112с.

2.     Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. – СПб.: АОЗТ «ЗЛАТОУСТ»,1998. – 351с.

3.     Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Развивающая сказкотерапия. – СПб.: Речь, 2000. – 256с.

4.     Синицина Е.И. Умные занятия. – М.: Лист, 1998. – 192с.

5.     Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. – М.: Экспо – Пресс, 2001. – 26с.