Статья на тему "Современная разработка учебного кабинета, как один из факторов влияния на мотивацию учеников"

Современная разработка учебного кабинета, как один из факторов влияния на мотивацию учеников

Евдокимова Анна Александровна

преподаватель

МАУДО «Школа искусств»

Аннотация. В данной работе рассматривается возможность, в рамках норм СанПин, дизайнерского решения учебного кабинета, являющийся одним из факторов поднятия уровня мотивации обучающихся. Изучается не только колористическое решение, но также и его психологическое влияние, основанное на ассоциативном уровне. При разработке дизайна интерьера учебного кабинета не малое значение имеет также и организация двух зон: рабочей и отдыха.   

Ключевые слова. Комфорт, колоритность кабинета, психологическое влияние цвета, учебная зона, зона умиротворения, СанПин, законы композиции, декоративные элементы.

Modern development of the study room as one of the factors influencing the motivation of students

Evdokimova Anna Aleksandrovna

teacher

MAUDE «school of the arts»

Annotation. In this paper, we consider the possibility, within the norms of SanPiN, of a design solution of the study room, which is one of the factors of raising the level of motivation of students. We study not only the coloristic solution, but also its psychological impact, based on the associative level. When developing the interior design of the study room is also of great importance and the organization of two zones: working and leisure.

 Keyword. Comfort, colorfulness of the office, psychological influence of color, study area, zone of peace, SanPiN, laws of composition, decorative elements.

Давно известен тот факт, что для продуктивного изучения учебного предмета, необходимо обучающих замотивировать. На нее влияют следующие факторы: интерес, чувства, успех, новизна, компетентность учителя, связь с жизнью, комфорт. Для каждого характерны свои особенности, в совокупности которые обеспечивают высшую степень мотивации.

Из выше упомянутых факторов, для большего рассмотрения решено остановить свой выбор на «Комфорте». Он имеет не малое значение при обучении. Для его достижения выполняются следующие условия: колоритность кабинета, рабочее место, освещенность, наличие демонстрационного материала, организация места для отдыха.

Колоритность кабинета, является чуть – ли не самым важным, т. к. цвет, по мнению швейцарского психолога М. Люшера, имеет психологическое влияние на человека. Он может, как благоприятно влиять на обучающих, но также и наоборот – негативно, т. е. способен активизировать умственную деятельность, внимательность, а также и способствовать упадку их «работы». В тоже время, по мнению психолога, каждый тип личности можно отнести к определенному темпераменту человека. Главным образом, холерик, для которого характерна безудержность, вспыльчивость, излишняя подвижность, быстрые смены настроения, М. Люшер сопоставляет с красным цветом. К примеру, сангвиник, обладает такими чертами характера, как энергичность, непоседливость, жизнерадостность, легкость на подъем, оптимизмом, психолог сопоставляет с желтым цветом. Для флегматика, характерны такие черты характера, как уравновешенность, медлительность, спокойствие и упорство, он сопоставляется с синим цветом. Такой тип личности, как меланхолик, от других отличается наличием в характере ранимостью, обидчивостью, а также скрытностью от общества, люди такого типа склонны к частным депрессиям и пессимизму. М. Люшер его сопоставляет с зеленым цветом.      

Отсюда следует, что при колористическом решении необходимо учесть не только  психологическое влияние цвета на человека, но также и количество цветового пятна в помещении, а т. к. обучается не один, а целый коллектив, то необходимо решить его так, чтобы он был приемлем для всех типов темперамента.  При разработке дизайна необходимо учесть и то, что во время обучения ученики часто испытывают чувства напряженности, т. е. появляется необходимость и в организации цветом «зоны отдыха».

Таким образом, учебный кабинет должен включать в себя так называемые зоны «активного действия» (учебную) и «покоя» (умиротворения), но также необходимо учесть и тот факт, что школьники большую часть детства проводят за партами и по этой причине необходимо в дизайн вносить и небольшие элементы «игры». Данный принцип выражается в цветовой гамме, росписи, добавлении декоративных элементов, которые располагаются таким образом, чтобы не вызывать диссонанс на психологическом уровне как у учителя, так и у обучающих, т. е.  несобранность там, где нужно усилить концентрацию внимания.

Отсюда исходит, что перед разработкой дизайна интерьера учебного кабинета необходимо изучить как психологическое влияние цвета на зрителя, так и нормы СанПина, но в тоже время и законы композиции, соблюдение которых не вызывает зрительный дискомфорт.

Как уже было отмечено, каждый цвет на психологическом уровне имеет свое значение, которое может зависеть и от его интенсивности  и от «среды обитания». Так, например чистый красный, входящий в триаду основных, по квалификации швейцарского художника И. Иттена, несет в себе смысл активизирования, возбуждения, стимуляции и энергии. Главным образом, данный цвет, «силу» которого могут «выдержать» холерики, в тоже время как у флегматика и меланхолика, красный вызывает чувства агрессии и паники, т. к. на психологическом уровне цвет «давит на личность» данных темпераментов.

Таким образом, в интерьерной росписи красный цвет в чистом виде используется в малом количестве, он выполняет роль акцентов. Значение такого цвета может падать или вообще кардинально изменятся при взаимодействии с другими: белым, зеленым, синим, желтым и черным. При изменении оттенка красного меняется и его теплохолодность. К примеру, при соединении в примерных пропорциях 2:1, 3:1, красного и желтого, первый несет в себе тепло, но при смешивании уже с черным, белым или синим, он становится уже холодный и приобретает значения и второго цвета. Естественно и от этого критерия зависит и психологическое влияние, т. е. холодная гамма может вызвать чувства холода, дискомфорта,  в тоже время как теплая – внушает зрителю «теплую температура воздуха» и придает интерьеру комфортность.

В триаду основных цветов входит и синий, который в большей мере прямо перпендикулярен по значению к красному. Синий цвет в себе несет умиротворенность, спокойность, рассудительность, т. е. он характерен для такого темперамента личности, как флегматик. Синий цвет по своей природе является холодным и даже при комфортной температуре воздуха вызывает дискомфорт, «внушает» на психологическом уровне холодность, прохладу. Также, как и предыдущий цвет, он может кардинально поменять свое значение, при взаимодействии с другим. Отсюда исходит, что не рекомендуется в интерьере активно использовать насыщенный синий в большом количестве, т. к. он способствует к закрытости и замкнутости обучающего, но в тоже время данный цвет усиливает умственные способности учеников.

Таким образом, на основании сказанного выше, можно утверждать, что наличие синей гаммы в дизайне интерьера, необходимо, но не в большом количестве, в слабой насыщенности, т. к. темно – синий вызывает уже панические чувства и не приемлем для холериков.

В колористическом решении часто используется и желтая гамма. Желтый цвет, как и два других, имеет неоднозначное значение на психологическом уровне, но в большей мере преобладают положительные. По своему значению, он вызывает чувства любопытства, общительности, но при излишнем его использовании – полярно противоположные: эгоизм, нетерпимость, непостоянство в действиях. Данный цвет ассоциируется с теплой погодой, с солнцем, с отдыхом, от сюда исходит, что при «большом количестве» использования в интерьере, на психологическом уровне он, расслабляет и поднимает настроение, в следствии этого обучающиеся не могут на должном уровне сконцентрироваться на учебном предмете.

Как и другие цвета, желтый, также меняет свое влияние на человека в зависимости от взаимодействия с другими. Например, в соединении с красным, в примерных пропорциях 2:1 или 3:1, несет в себе импульсивность, стихийность,  «уничтожительный» настрой. В соединении желтого и белого, он начинает провоцировать человека к нежеланию брать на себя ответственность, к симуляции.  В тоже время, золотистый оттенок, внушает наличие опыта, зрелости и мудрости, и пессимизм и ограниченность. Как и красного, и синего, количества желтого пятна должно быть сдержанным, т. е. он не должен доминировать.

Выше рассмотренные основные цвета, при смешивании друг с другом образуют второй ряд цветового круга И. Иттена: зеленый, оранжевый и фиолетовый. Эти цвета в разных степенях приобретают значения исходных, т. е. зеленый вбирает в себя свойства синего и желтого, оранжевый – красного и желтого, фиолетовый – синего и красного.

Как рассмотренные выше основные цвета, зеленый имеет неоднозначное значение на зрителя. С одной стороны природный оттенок способствует успокоению, но при чрезмерном его использовании человек начинает замыкаться в себе, а также способствует нервному истощению, в следствии, чего вызываются чувства агрессии. Теплохолодность данного цвета зависит от его смешивания с другими. Главным образом, зеленый в соединении с синим приобретает холодность, но уже в соединении с желтым он становится теплым. Отсюда исходит, что насыщенный зеленый не рекомендуется активно использовать в дизайне интерьера учебного кабинета.

 Оранжевый цвет получается из соединения, в равных пропорциях, красного и желтого, т. е. он включает в себя характеристики исходных. Если в цвете доминирует желтый, он становится более позитивным, радостным, теплым. При преобладании красного в оранжевом, то цвет приобретает совершенно иные значения – раздражительность, нервозность. Также на психологическом уровне он усиливает творческую деятельность человека, повышает настроение, усиливает приток кислорода в мозг, повышает кровяное давление. В тоже время в переизбытке способствует к появлению излишней импульсивности, притворству, самообману. Главным образом, данный цвет обладает энергией красного и радостностью, солнечностью желтого.

Таким образом, как и выше рассмотренные цвета, не рекомендуется оранжевый, особенно насыщенный, использовать в доминирующем количестве при колористическом решении учебного кабинета, т. к. он способствует  к несобранности обучающихся.

На психологическом уровне, фиолетовый цвет больше всех имеет неоднозначное влияние на человека. По своей природе он имеет значение завуалированности, но при этом он образуется от двух активных, противоположных по значению – красного и синего, т. е. красный преподносит значения страсти и силы, а синий  - покоя и безмятежности. Отсюда исходит, что фиолетовый, в соединении, которого доминирует красный приобретает, на психологическом уровне,  агрессивное влияние, и наоборот где  доминирует синий – спокойствие, безмятежность. При этом двойственность фиолетового провоцирует к сдержанности и проявлению силы воли, а также он является «эмоционально тяжелым».

Как и другие цвета, психологическое значение его, может кардинально меняться и от уровня насыщенности. К примеру, темно фиолетовый, в котором преобладает синий, несет в себе грубую силу и властность, при доминировании красного, провоцирует импульсивность и инфантильность. В тоже время при слабой насыщенности он способствует к спокойствию и деликатности.

Таким образом, фиолетовый цвет, не рекомендуется активно использовать в колористическом решении интерьера, т. к. он больше других  имеет неоднозначное психологическое влияние на обучающих, может одновременно активизировать умственную деятельность, но также и вызвать апатию.

Отсюда исходит, что рассмотренные два выше цвета стоят между двумя типами личности, т. е. они в равных пропорциях относятся к одному и к другому. К примеру, оранжевый по своему психологическому влиянию, подходит и для холерика, и для сангвиника, а фиолетовый цвет – флегматика и холерика.

 Помимо хроматической гаммы, широко используется и ахроматическая, т. е. оттенки белого и черного, являющиеся полярными друг к другу. С психологической точки зрения, белый имеет неоднозначное значения. С одной стороны он символизирует собой чистоту, открытость, невинность, с другой уже отчужденность, холодность, скрытость и высокомерие. В тоже время он способствует к появлению чувств, которые провоцируют к новому толчку деятельности для покорения вершин, и приглушает личностную неуверенность. В интерьере белый используется как дополнительный и своей силой может усилить или ослабить «действия» другого, но в тоже время он может выступать и в роли основного цвета, психологическое влияние, которого «разбавлено» контрастными. Отсюда исходит, что данным цветом полностью не решают колористически интерьер, т. к. он уже начинает раздражать обучающих.

Как уже говорилось, полярно противоположным к белому, является черный, который, как и другие имеет не однозначное значение. Данный цвет на психологическом уровне обучающему внушает «уверенность в себя», стимулирует к достижению поставленной цели, настойчивость, но также в большом количестве способствует к затяжной депрессии, подавленному настроению.  Наличие черного цвета в интерьере начинает угнетать зрителя и вызывать чувства агрессии. Он используется как дополнительный цвет, для придания другому акцента или наоборот успокоить. Отсюда исходит, что черный и белый в интерьере используются для придания зрительного интереса, графичности.

Как было сказано в самом начале для разработки дизайна интерьера, необходимо учесть влияние цвета на психологическом уровне, т. е. цветовое решение должно способствовать к повышению мотивации в учебной деятельности. Грамотное колористическое  решение дизайна интерьера достигается не только на психологическом уровне значения цветов, но также  композиционное расположения пятен, акцентирующие зрительно доминанту и обеспечивающие ее поддержку. На основе этого необходимо также учесть и определенные композиционные законы.

Данный свод правил выражается в проявлении доминанты – главного элемента. Ее поддержка осуществляется при помощи размеров, ритмики и метра, в цветовом контрасте. Соблюдения правил по данным пункта, позволяет создать гармоничный интерьер не только на психологическом уровне, но также и на физиологическом.

Физиологический комфорт выражается в зрительном восприятии, т. е. при гармоничном решении не вызывает в глазах зрителя дискомфорт. Также декоративные элементы при помощи ритма - общего направления, и метра – одинакового  расстояния, цветового контраста  «направляют» взгляд на необходимые объекты, т. е. на учебную доску, дидактический материал. В тоже время для придания «живости» и «игривости» в дизайне интерьера вводятся и цветовые декоративные элементы, а также и контраст по форме, цвету, фактуре. Такие элементы представляются в виде простых геометрических фигур, которые могут поддерживать общую направленность элементов интерьера (стены, окна, мебель, двери) или наоборот немного разрушать ее, внося «принцип единства многообразия».

Но в тоже время при внесении разрушения общей ритмики кабинета декоративные элементы своей формой вторят им, но при этом их направление идет в другую сторону. Например, в кабинете мебель, окна, двери имеют общее направление больших граней, образуя «жесткую вертикаль», а меньшие  - «жесткую горизонталь», т. е. своей формой напоминают кубические фигуры. Значит для придания «зрительного интереса» и единства с интерьером, цветные декоративные элементы разрабатываются кубических форм, но для создания и контраста у них углы уже не прямые, а или закругленные, или острые. Также для придания контраста в ритмике изменяется и направление, т. е. они не параллельны горизонтали и вертикали, образованные мебелью, окнами, доской и дверью. С целью избегания сильного диссонанса образованного декоративными элементами и визуальной «неуверенности» в декор также вводится общая вертикаль и горизонталь, которые выполняют функцию «зрительного успокоителя».

Как уже было отмечено ранее, визуальный интерес достигается не только контрастом форм, размеров, но также и цветом, и теплохолодностью. Сильные цветовые контрасты образуются из цветов стоящих в первом и во втором рядах круга Иттена. Главным образом, это желтый, синий, красный, затем образующиеся от них: оранжевый, фиолетовый, зеленый.  Также контраст образуется и от двух цветов не входящие в круг – черного и белого, которыми расставляются акценты для выявления доминанты. К примеру, «сильными цветовыми контрастами», являются: белый – черный, красный – зеленый, синий – желтый, фиолетовый – желтый, красный – синий, оранжевый – синий. Белый и черный тоже образуют «сильные контрасты» с данными цветами.

В  дизайне интерьера стало модным делать такие акценты в стиле художников XX века, принадлежащие к направлениям таким, как абстракционизм, конструктивизма. Яркими представителями абстракционизма являются – П. Пикассо, К. Малевич, В. Кандинский, П. Мондриан, Р. Делоне. В направлении конструктивизма в живописи, можно отметить следующих художников – А. Родченко, Э. Лиситский, Я. Чернихов.   

 Данные направления создают строгий и сдержанный стиль, но в тоже время преподносят нотки «игривости». Этот факт обусловлен и физиологией головного мозга. Давно ученым со всего мира известен тот факт, что полушария мозга выполняют разные функции организма, виды мышления и развития.

К примеру, левое полушарие отвечает за логику, последовательность, символичность разума, речь, язык, восприятие чисел, конкретность, обособленность, рациональность. В тоже время правое – за интуицию, одновременность, образное и абстрактное мышление, мечты, чувства, ритм, цвет, единство, воображении.  Отсюда следует, что при одновременной работе, двух полушарий у обучающихся возрастает уровень успеваемости.

Помимо физиологической функциональности мозга, необходимость введения принципа «игривости» объясняется также влиянием прямого или косвенного обучения основам предмета «Изобразительного искусства». Данную точку зрения «отстаивал» А. В. Луначарский, по  его мнению «предметы эстетические:  лепка, рисование, пение, музыка – отнюдь не являются чем - то второстепенным:  трудовое и научное образование, лишенное этого элемента, было бы бездушным, ибо радость жизни в любовании и творчестве есть конечная цель и труда и науки». Отсюда исходит, что даже при обучении, к примеру, гуманитарным наукам, наличие «графичности» в дизайне учебного кабинета, «заставляет» косвенно работать и второе полушарие. Результатом данного процесса является рост учебной мотивации, а следовательно повышается и «выдаваемый» результат обучающим. 

На основании этого, можно утверждать, что ведение принципа «игривости» в дизайн интерьера объясняется не только визуальной потребностью на психологическом уровне, но также и на физиологическом, т. е. в особенностях функционирования головного мозга. При одновременной их активизации, они способствуют лучшему освоению учебного предмета, а также достижение лучшего результата по всем предметам.

Помимо визуальной и психологической обоснованности при принятии колористического решения интерьера, также успешно используется ассоциативное восприятие цвета, которое способствует творческому развитию обучающих. Например: красный цвет ассоциируется с мясом, кровью, с повышенным уровнем опасности, предупреждением, с чем – то «кричащим». Синий – небо, море, шторм, безмятежность. Зеленый – природа, спокойствие. Желтый – солнце, пляж, пустыня, засуха. Белый – чистота, невинность, пустота. Черный – мрак, строгость, смерть, серьезность, угнетенность. Фиолетовый – безразличие, неопределенность. Оранжевый – радость, детство, импульсивность.

На основе этих ассоциаций можно и каждый учебный предмет решить в виде определенной цветовой гаммы. К примеру, кабинет истории и обществознания можно представить в красно – коричневой гамме. Физики и химии  в сине – голубом колорите. Кабинет географии в зелено – бежевой. Русского языка и литературы – красно – черно – белом колорите. Кабинет математики можно представить в бело – синей колористическом решении. Биологии «обыграть» в зеленой гамме. Кабинет информатики и технологии  в белой гамме с контрастными по цвету элементами. Спортивный зал уже можно представить в оранжево – сине – белой гамме. Данное ассоциативное решение обосновано на личном восприятии, а также и преподавателей в возрастной категории от 25 – 35 лет, работающих в разных педагогических сферах.

Помимо цветового решения кабинета, дизайн интерьера, включает и колористическое решение мебели, пола, потолка, которые уже в большей мере, как и стены, подчиняются нормам СанПин.  Пол решается в темной или коричневой гамме, не берутся светлые цвета, т. к. на психологическом уровне пол ассоциируется с «землей», «твердой, уверенной поверхностью». Светлые цвета, такие как, голубой, оттенки зеленого, желтый, фиолетовый, оранжевый, красный, белый, черный, при длительном нахождении человек испытывает психологическое давление, вызванное внушаемым чувством «неуверенности». Также согласно нормам СанПин пол выполняется в учебных кабинетах из нескользящих материалов, если это паркет или деревянный, то не должно быть никаких неровностей, линолеум должен быть цельно постелен. Если пол выполняется из плитки, то она должна быть матовой и шероховатой.

Потолок решается в светлой цветовой гамме, а конкретнее в белой, т. е. при решении в темной гамме,  он «давит» на человека, что способствует к появлению агрессии и чувства паники.   Материал исполнения также должен быть экологичным, безопасным для здоровья, позволяющий проведение влажной уборки с применением дезинфицирующими средствами. Допускается также использование и подвесных потолков. Потолок, как и стены, должны быть без щелей, трещин и деформаций, а также и с признаками поражений грибков.

Цветовое решение мебели гармонично, в колористическом решение, вписывается в общую цветовую гамму интерьера. Она не должна быть «кричащей», так как может зрительно отвлекать. Ученическая мебель выполняется из материалов безвредных для здоровья и соответствует росто – возрастным особенностям и требованиям эргономики. Ученическая парта должна быть оснащена возможностью выполнения наклона столешницы. Расстановка парт имеет и свои определенные правила. Двухместные столы расставляются в три ряда с промежутком не менее 60 см., также с начала ставятся парты для учеников с низким ростом, затем для высоких. По отношению к ученической доске угол видимости должен быть не менее 35 – 45 С. Также парты в плотную к окнам и к стенам не устанавливаются. Парты выполняются из материалов безвредных для здоровья, т. е. из дерева, матового цвета, с защитным покрытием от всевозможных повреждений.

В дизайне учебного кабинета, особое место занимают доски для мела, проектора  интерактивные, являющиеся доминантой в решении дизайна, на которые направлено все зрительное внимание. Они располагаются таким образом, чтобы при естественном освещении не попадали прямые солнечные лучи, но при этом,  чтобы были видны всем сидящим за партой. Ученические доски имеют и определенные требования СанПина.

Школьная доска, для мела, выполняется из материалов имеющие высокую адгезию с другими материалами, используемые для письма, хорошо очищаться влажной губкой, иметь анти – бликовое покрытие и имеющее темно – зеленый цвет. Данный цвет является самым оптимальным вариантом, т. к. на физиологическом восприятии глаз не «получает» дискомфорт и при любом освещении не образуется сильный контраст от солнца. В тоже время доска должна быть оборудована и лотками для задержки пыли, хранения мела, губки и чертежных принадлежностей.

В учебном кабинете имеет место быть интерактивные и для проектора доски, которые размещаются по середине, фронтальной стены, по отношению к ученикам, или с небольшим смещением в сторону от окон. Освещение должно быть равномерным, без попадания прямых солнечных лучей, образующие блики.

При наличии маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным к ее собственному, т. е. красного, синего, черного. Не используются «кислотные» цвета, т. к. они обладают раздражающим эффектом для глаз и при слабом освещении начинают «пульсировать».

При разработке дизайна интерьера учебных кабинетов физики и химии. Необходимо учесть и наличие демонстрационных столов, которые устанавливаются на подиуме и имеют также устойчивое к действию агрессивных химических веществ, и защитные бортики по наружному краю. Для кабинета химии характерно и наличие вытяжных шкафов.

Учебные кабинеты по технологии разделяются на две половины, одна для теоретически – практических занятий, вторая только для практических. Часть кабинета, предназначенная для практической работы, оснащаются необходимым оборудованием и столами, столешницы которых защищены от механических повреждений.  

Как уже было отмечено, в дизайн интерьера включается и введение декоративных элементов, как цветовых, так и объектов.  Они из себя могут представлять небольшие элементы и цветы.  Цветовой декор, представляется в виде внесении графики, как правило в стиле какого – то художника.  

В учебном кабинете имеет место быть также и цветы в кашпо, размещение которых согласовано с правилами СанПин. Цветы устанавливаются в кабинете таким образом, чтобы они не препятствовали проникновению естественного освещения, т. е. запрещается их составлять на подоконники. Кашпо должно иметь устойчивую форму, а также может «перекликаться» с колористическим решением интерьера. При установлении их на межоконные проемы они могут поддерживать визуальную композиционную линию, которая параллельна полу или, согласно дизайнерскому решению,  ее «разрушать».

При разработке интерьера необходимо учесть и наличие освещения – естественного и искусственного. Декоративные элементы, в том числе и шторы, не должны препятствовать проникновению и распространению света. Установка мебели не  должна образовывать большую тень, падающую на парты и доски. Тюли рассеивать по кабинету естественное освещение.

Искусственное освещение осуществляется при помощи потолочных ламп, не допускается использование настенных, образующие боковое освещение и следовательно, тень от руки. Они располагаются параллельно светонесущей стене. Осветительные приборы устанавливаются таким образом, чтобы позволяли беспрепятственно выполнять очистку дезинфицирующими средствами. При использовании люминесцентного освещение цвет ламп: белый, тепло – белый, естественно – белый.

В современных разработках интерьера учебного помещения, стало популярным организация и места отдыха, т. е. если опираться на «законы композиции» - это действуют принципы «спокойного действия» и «активного действия».  «Активное действие» - представляет из себя учебную зону, в которой находятся парты, доски. «Пассивное действия» включает в себя организацию «зоны отдыха», состоящая из мебели уже иного типа: шкафы для книг, комфортные сидения, а также и информационный стенд «жизни класса».   

Таким образом, на основании, всего сказанного, можно утверждать, что при разработке дизайна интерьера, а конкретнее учебного кабинета, необходимо учитывать при колористическом решении, психологическое влияние цвета на человека, а также нормы СанПин. Отсюда исходит, что цвет интерьера должен быть сдержанным, приближенным к нейтральной гамме, не привлекать на себя внимание. Декор, как и цвет, не выступает в роли доминанты и согласно законам композиции, выполняет роль «направляющего» внимание на необходимые элементы в учебной деятельности.   

Список литературы

1.                 Ломов С. П. Цветоведение. Учебное пособие для ВУЗов по специальности «Изобразительное искусство», «Декоративно – прикладное искусство» и «Дизайн»/ С. П. Ломов, С. А. Аманжолов. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. – 144 с.: + 1 электронный оптический диск (CD – ROM) с цветными ил.

2.                 Рид Г. Краткая история современной живописи - [Текст]/ Г. Рид – М.: Ад Маргинем Пресс, 2018. – 360 с.: ил.

3.                 Allpainters.ru [Электронный ресурс]/ Конструктивизм в живописи. – Режим доступа: https://allpainters.ru/napravleniya/konstruktivizm-v-zhivopisi.html, свободный. – Загл. с экрана

4.                 Artrue [Электронный ресурс]/ 5 самых ярких представителей кубизм, - 2016 г. – Режим доступа: https://artrue.ru/style/abstract/cubism/5-samyx-yarkix-predstavitelej-kubizma.html, свободный. – Загл. с экрана

5.                 Megapoisk.com [Электронный ресурс]/ Топ 5 художников в стиле абстракционизм, - 2015 г. – Режим доступа: http://megapoisk.com/abstraktsionizm-hudozhniki-20-veka, свободный. – Загл. с экрана

6.                 Гарант [Электронный ресурс]/ Приложение. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях». – Режим доступа: https://base.garant.ru/12183577/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/#friends, свободный. – Загл. с экрана

7.                 Копилка эффективных советов [Электронный ресурс]/ Психология цвета или как определить цвет своей личности. – Режим доступа:  https://kopilkasovetov.com/motivatsiya/psihologiya-tsveta-ili-kak-opredelit-tsvet-svoey-lichnosti, свободный. – Загл. с экрана

8.                 Моя цветная жизнь [Электронный ресурс]/ Психологическое значение цветов по М. Люшеру, - 2009 г. – Режим доступа: https://mycolorlive.wordpress.com, свободный. – Загл. с экрана

9.                  Психолик [Электронный ресурс]/ Характеристика оранжевого цвета в психологии, - 2015 г. – Режим доступа: https://psyholic.ru/lichnostniy-rost/oranzhevyj-tsvet-v-psihologii.html, свободный. – Загл. с экрана

10.            Психология личности [Электронный ресурс]/ Значение зеленого цвета в психологии, - 2015 г. – Режим доступа:  https://psycho4you.ru/lichnost/tsveta/chto-znachit-zelenyj-tsvet, свободный. – Загл. с экрана

11.            Психология личности [Электронный ресурс]/ Черный цвет и его значение в психологии, - 2015 г. – Режим доступа: https://psycho4you.ru/lichnost/tsveta/chto-oznachaet-chernyj-tsvet, свободный. – Загл. с экрана

12.            Психология личности [Электронный ресурс]/ Что обозначает желтый цвет, - 2015 г. – Режим доступа: https://psycho4you.ru/lichnost/tsveta/zheltyj-tsvet-v-psihologii, свободный. – Загл. с экрана

13.            Психология цвета [Электронный ресурс]/ Цвет темперамента, - 2018 г.  – Режим доступа: https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fpicture-sound.ru, свободный. – Загл. с экрана

14.            Сам себе психолог [Электронный ресурс]/ Значение фиолетового цвета в психологии, - 2015 г. – Режим доступа: http://sam-sebe-psycholog.ru/articles/znachenie-fioletovogo-cveta-v-psihologii, свободный. – Загл. с экрана

15.            Сам себе психолог [Электронный ресурс]/ Психология цвета. Значение синего цвета, - 2016 г. – Режим доступа: http://sam-sebe-psycholog.ru/articles/znachenie-sinego-cveta, свободный. – Загл. с экрана