Статья на тему: "Современные педагогические технологии на уроках физической культуры"

Смольникова Дарья Владимировна,

Учитель физической культуры,

Гнатенко Александра Владимировна,

Учитель физической культуры,

МОУ «СОШ №76»

г. Саратов.

Современные педагогические технологии на уроках физической культуры.

В связи с реорганизацией образования и переходом на новые федеральные образовательные стандарты 2 поколения (ФГОС) в настоящее время необходимо особое внимание уделять развитию личности ребенка путем использования разнообразных психолого-педагогических технологий и методов на уроке.   Поэтому основная задача современного учителя – правильно соотносить методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют   физическому развитию обучающихся  со всесторонним развитием личности. Это в свою очередь  означает, что учитель должен обладать знаниями, умениями использовать различные методики, которые позволили бы ему не только повысить уровень физической подготовленности детей и интерес к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом, но и приобрести ценностные ориентации на  духовное совершенствование личности, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения.

Для решения этих задач на уроках мы предлагаем использовать следующие педагогические технологии:

музыкотерапия – под музыку проводятся разминка и комплексы вольных упражнений и упражнения на расслабление, что улучшает эмоциональный подъем во время занятий, способствует быстрейшему восстановлению организма после нагрузки;

разноуровневая методика используется практически на протяжении всего года обучения на различном программном материале, в зависимости от направленности урока.  Она заключается в том, что сильным учащимся после освоения базовых элементов, предлагаются более сложные дополнительные задания. Ребятам неуверенным в своих силах и возможностях предлагаются менее сложные задания, для того чтобы на уроке создать ситуацию успеха для всех учащихся.

проектные методы дают возможность глубже изучать и познавать информацию о физкультуре и спорте учащимся в форме докладов и рефератов, здоровом образе жизни, об истории спорта.  В основном проекты предлагаются  детям, которые по состоянию здоровья не могут в полной мере заниматься физической культурой, но познавая этот предмет в теории, они участвуют в педагогическом процессе в роли судей и помощников учителя, что помогает учащимся развить коммуникативную компетенцию и повысить уровень их физической грамотности.

На каждом уроке нами используются так же здоровьесберегающие образовательные технологии, целью которых является обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающая технология в нашей деятельности включает в себя: знакомство с результатами медицинских осмотров детей; их учёт в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом; создание условий для заинтересованного отношения к учёбе. Одним из главных направлений здоровьесбережения  мы считаем создание здорового психологического климата на уроках. Так, ситуация успеха способствует формированию положительной мотивации к процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную напряженность, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников образовательного процесса.

Наиболее востребованными мы считаем игровые и соревновательные методики, которые применяются практически на всех уроках.  Так как игра является средством физического воспитания и развития. При игровом методе тщательно регламентируются взаимоотношения между играющими, вариативность игровых ситуаций требует самостоятельности в выборе наиболее результативных физических упражнений. Нагрузка, преодолеваемая ребенком, полностью зависит от его активности и выполняемой в игре функции. Для достижения успеха в игре участнику приходится использовать целый комплекс действий. Эти методики развивают в детях не только физическую подготовленность, но и духовные ценности, волевые и моральные качества, чувство коллективизма и многие другие качества, необходимые для успешного выполнения задания. 

         Очень важную роль при подготовке и проведении уроков в современной школе играют информационные технологии. Нами используется компьютерное тестирование, для проверки усвоенных знаний учениками на уроках физической культуры. Использование электронных учебников и образовательных ресурсов на электронных носителях в качестве наглядных пособий, с их иллюстративными, анимационными возможностями. Компьютерные технологии так же помогают нам при создании учительских презентаций к урокам в качестве наглядности и для участия в дистанционных олимпиадах, конференциях через сеть Интернет.

Благодаря современным психолого-педагогическим технологиям мы добиваемся высоких результатов в учебе по предмету физическая культура. Обучающиеся проявляют интерес к предмету и в урочное время и во внеурочной деятельности, имеются достижения в олимпиадах по физической спартакиаде школьников, имеется тенденция уровня физической подготовленности, ребята стали меньше болеть, приучают себя к здоровому образу жизни.

Список литературы:

1.     Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая куль¬тура»: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, В.М. Минбулатов. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 272 с.

2.     Железняк Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.Издательский центр «Академия», 2007.

3.     Курамшин Ю.Ф. Методы обучения двигательным действиям и развития физических качеств. — Л., 1991.

4.     Науменко Ю.В. «Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности». Методические рекомендации для педагогов и руководителей общеобразовательных учреждений. Издательство «Глобус», 2009.

5.     Шестаков М.П., Анненков К.В., Антохина Е.Т., Зубкова А.В., Современные компьютерные технологии в развитии спортивной науки // Теория и практика физической культуры. – 2005