Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Статья на тему "Создание творческой среды для развития одаренности в школе модульного обучения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Статья на тему "Создание творческой среды для развития одаренности в школе модульного обучения"

библиотека
материалов

СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ В ШКОЛЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Торшина Е.А.

МАОУ СОШ № 17 г. Липецка

Иноземцева Е.А.

МАОУ СОШ № 17 г. Липецка

В современном мире проблема одаренности является особенно актуальной. В эпоху огромного количества информации, быстро меняющейся ситуации возникает потребность общества в энергичной, творческой личности с высоким интеллектом, способной принимать решения и нести ответственность за них. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются именно на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которые самостоятельно изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. К сожалению, таких детей у нас не так много.  Поэтому так важно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Каждый человек имеет свою уникальность, обладает каким-либо талантом. Но возможность творить – это не талант, а умение, которое каждый в себе может выработать. Способность к творчеству, к созиданию является признаком одарённости, поэтому перед родителями и педагогами стоит первостепенная задача – дать возможность ребенку проявить свою одаренность, создавая для этого все необходимые условия.

Все дети талантливы по-своему, у каждого из них есть значительный творческий потенциал. Учитель «выращивает» способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий, через подготовку к участию в школьных, муниципальных, региональных этапов Всероссийской предметной олимпиады школьников; проведение предметных недель; участие в дистанционных конкурсах и предметных олимпиадах различного уровня. Раскрытию творческого потенциала учащихся способствуют исследовательская и проектная деятельность, реализуемая во внеурочной деятельности и представленная на Неделе науки и творчества. Всесторонне одаренные дети могут быть выявлены по результатам интеллектуального марафона, в который включены задания по разным областям знаний. С такими учениками занятия проводят учителя-предметники и педагог-психолог.

Основной формой учебного процесса, по-прежнему, остается урок. Применение модульной технологии, на наш взгляд, является оптимальным для создания условий, способствующих развитию общекультурного потенциала школьников. Работа по данной педагогической технологии содержит в своей основе идею воспроизводимого обучающего цикла:

  1. Общая постановка цели обучения.

  2. Переход от общей формулировки цели к ее конкретизации.

  3. Предварительная (диагностическая) оценка уровня обученности.

  4. Совокупность учебных процедур (на этом этапе происходит коррекция обучения на основе оперативной обратной).

  5. Оценка результата.

Благодаря этому строению, учебный процесс приобретает «модульный» характер, складывается из обособленных блоков, имеющих общую структуру, но наполняется разным содержанием. Сердцевиной модульного обучения является учебный модуль. Он состоит из 3 компонентов:

  1. Информационный блок.

  2. Целевая программа действия.

  3. Советы учителя.

Изучение учебного материала происходит на основе относительно самостоятельного характера труда школьников и совместного выбора оптимального пути обучения учителем и учеником. Тем самым меняется форма общения учителя и ученика. Учитель использует рефлексивное управление познавательной деятельностью учащихся, включает ученика в самоанализ и самооценку мыслительной деятельности на каждом этапе познания нового материала. Организация самостоятельной работы, руководство ею – это ответственная и сложная работа каждого учителя и подразумевает отбор средств, форм и методов, стимулирующих познавательную активность, обеспечение условий эффективности.
В процессе управления самостоятельной деятельностью не последнее место принадлежит преподавателю, так как он принимает прямое (затем косвенное) участие в организации педагогического процесса. В связи с этим следует перечислить следующие принципы управления их всего четыре:

  1. Дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий.

  2. Планомерное возрастание интеллектуальных нагрузок и последовательный переход к более неточным и неполным указания по выполнению самостоятельной работы.

  3. Постепенное отдаление учителя и занятие им позиции пассивного наблюдателя за процессом.

  4. Переход от контроля учителя к самоконтролю.

Учитель «вдохновляет» своих высокомотивированных учеников на самостоятельный поиск знаний, создавая проблемные ситуации, используя логические опорные схемы, алгоритмы действий. Так, из урока в урок, изо дня в день, мы ведем каждого ребенка по дороге самосовершенствования. Этому же служит и система экскурсионной работы, созданная в нашем ОУ.

Таким образом, складывается индивидуализированная работа с одаренными детьми, результатами которой являются многочисленные победы и призовые места в предметных олимпиадах, творческих и дистанционных конкурсах разного уровня, что доказывает ее целесообразность.
Одаренный ребенок, словно яркая звездочка на небосклоне, требует к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду. И сегодня, как никогда актуальны слова основателя педагогической науки Я.А. Коменского «… поистине гораздо более нуждаются в воспитании люди даровитые, так как деятельный ум, не будучи занят чем-либо полезным, займется бесполезным, пустым и пагубным. Чем плодороднее поле, тем обильнее оно производит терновник и чертополох, если его не засеять семенами мудрости и добродетелей».


Аннотация и список литературы:

  1. Богоявленская Д.Б. Одаренность: природа и динамика//Магистр, 1997 - №3.

  2. Доровский А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. – М.: 1997

  3. Левит Р.Д. Развитие творческих способностей школьников//Завуч, 1999 - №6.

  4. Матюшкин А.Н. Загадки одаренности. – М.: 1996

  5. Третьяков П.И., Сенновский ИВ. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. П.И. Третьякова. – М. Новая школа, 2001.

  6. Шамова Т.И. Модульное обучение: сущность, технологии / Биология в школе. 1994. – №5.

  7. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. – М.: 1996.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров55
Номер материала ДБ-311704
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх