Статья на тему "Технология использования в обучении игровых методов"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Технология использования
  в обучении игровых методов.
  разработала: Лимбах Т.И. Алексин
  2013-2014 учебный год
  Государственное профессиональное образовательное учреждение
  Тульской области
  «Алексинский машиностроительный техникум»
  

• 2 слайд

  Философское понятие игры:
  «…Игра старше культуры,
  Ибо культура предполагает наличие
  Человеческого общества, а животные
  Вовсе не ждали появления человека,
  Чтобы он научил их играть.»
  Голландский ученый Й.Хейзинга
  
  

• 3 слайд

  Актуальность темы.
  Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого обучающегося, как дать любому обучающемуся возможность почувствовать себя в ситуации успеха?
  Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого обучающегося в условиях классно-урочной системы обучения.
  Решение этого вопроса — использование игровых технологий.
  

• 4 слайд

  Игра дает стойкий интерес к хорошей литературе, поскольку ролевая игра создается методом литературного моделирования. Чтобы создать свой мир нужно прочитать предварительно о других.
  Игра дает возможность развить свой ум, поскольку необходимо выстроить интригу и реализовать ее.
  Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, проигрывая их неоднократно и как бы понарошку в своем вымышленном мире. Дает психологическую устойчивость. Снимает уровень тревожности, который так высок сейчас у родителей и передается детям. Вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели. Задача создания игровых форм, которые бы обеспечивали возникновение в процессе игры феноменов игровой деятельности, становится центральной в подходе к проектированию организационно-управленческих обучающих игр.
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
  Игра дает перерыв в повседневности, с ее утилитаризмом, с ее монотонностью, с ее жесткой детерминацией образа жизни. Игра это неординарность.
  Игра дает выход в другое состояние души. Подчиняясь лишь правилам игры, человек свободен от всяческих сословных, меркантильных и прочих условностей. Игра снимает то жесткое напряжение, в котором пребывает подросток в своей реальной жизни, и заменяет его добровольной и радостной мобилизацией духовных и физических сил.
  Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре. Это качество порядок, очень ценно сейчас в нашем нестабильном, беспорядочном мире.
  Игра дает увлеченность. В игре нет частичной выгоды. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.
  Игра дает элемент неопределенности, который возбуждает, активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  Будет способствовать повышению качества знаний обучающихся.
  Позволят сформировать коммуникативные компетенции у обучающихся.
  Сформирует интерес к предмету.
  
  
  Использование игровых технологий :
  

• 7 слайд

  Функции игровой деятельности:
  развлекательная: пробудить интерес, воодушевить, развлечь, доставить удовольствие;
  коммуникативная: освоение диалектики общения;
  самореализация;
  диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
  коррекция: внесение позитивных изменений в структуре личностных показателей.
  
  Использование игровых технологий на
  уроках технологии
  Игра - это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Этапы игры как деятельности
  • целеполагания;
  • планирования;
  • реализации цели;
  • анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект
  Структура игры как процесса:
  • роли, взятые на себя играющими;
  • игровые действия как средства реализации этих
  ролей;
  • игровое употребление предметов, т. е.
  замещение реальных вещей игровыми, условными;
  • реальные отношения между играющими;
  • сюжет (содержание) — область действительности,
  условно воспроизводимая в игре.
  
  

• 10 слайд

  Функции игры
  

• 11 слайд

  Применение игровых технологий
  позволило мне более успешно
  решать следующие задачи:
  1. Образовательные:
  - способствовать более прочному усвоению
  обучающимися учебного материала;
  - способствовать расширению кругозора
  обучающихся через использование дополнительных
  исторических источников.
  2. Развивающие:
  - развивать у обучающихся творческое мышление;
  - способствовать практическому применению
  умений и навыков, полученных на уроке.
  3. Воспитательные:
  - вырабатывать историческое самосознание
  - способствовать воспитанию
  саморазвивающейся и самореализующейся
  личности.
  

• 12 слайд

  Игровые методы способствую формированию видов мотивации к обучению:
  1) Познавательных:
  - овладение знаниями;
  - ориентация на усвоение способов добывания знаний.
  2) Социальных:
  - формирование чувства долга, ответственности, понимания социальной значимости учения;
  позиционные мотивы: стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение;
  мотивы социального сотрудничества: ориентации на разные способы взаимодействия с другим человеком.
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  Результативность дидактических игр зависит, во-первых, от систематичности их использования, во-вторых, от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.
  

• 14 слайд

  Игровые методы работы на уроке вызывают у обучающихся живой интерес к предмету, позволяют развивать индивидуальные способности каждого обучающегося, воспитывают их познавательную активность.
  

• 15 слайд

  Условия формирования опыта
  
  
  
  Игра – один из важнейших Изучение
  видов деятельности, способ методической
  познания окружающего мира. литературы
  В ходе игровой деятельности
  ученики включаются в поиск
  информации, ответов, т.к.
  хотят не только выиграть, но и
  получить хорошую оценку
  
  
  

• 16 слайд

  В современном обучении игровая деятельность используется в
  следующих случаях:
  В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
  - Как элемент более обширной технологии;
  - В качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
  - Как технологии внеклассной работы.
  
  

• 17 слайд

  игровые задания, привлекая
  Игровые задания:
  составление кроссвордов, викторин, головоломок, ребусов, шарад, криптограмм.
  Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.
  

• 18 слайд

  В игре одновременно уживаются добровольность и обязательность, развлечение и напряжение, использование игровых технологий на уроках истории отражает отношение между людьми, формирует у учащихся правила общественного поведения, повышает интерес к историческому прошлому, активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает эффективность урока и качество знаний.
  

• 19 слайд

  
  Педагогическая игра обладает чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно – познавательной направленностью.
  

• 20 слайд

  
  
  
  Цели ролевой игры:
  - формирование у учащихся целостных представлений о технико-технологическом содержании производственного труда, организации и экономике производства, о социальном и экономическом значении трудовых процессов;
  - раскрытие динамичности характера техники и технологий в условиях научно-технического прогресса, их постоянного обновления и совершенствования;
  - развитие у будущих рабочих интересов к профессии, положительного отношения к производительному труду;
  - формирование способностей и потребностей в непрерывном самообразовании;
  - воспитание чувства рабочей гордости, дисциплинированности, ответственности за порученное дело;
  - раскрытие характера взаимодействия и особенностей общения членов производственного коллектива
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  
  Педагогические игры имеют следующую классификацию:
  
  1.  По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные        и   психологические;
  2. По характеру педагогического процесса:
  - обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
  - познавательные, воспитательные, развивающие;
  - репродуктивные, продуктивные, творческие;
  3.  По характеру игровой методики: предметные, ролевые, имитационные и т. д.;
  4.  По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО, комнатные и др.
  

• 22 слайд

  В современном обучении игровая деятельность используется в
  следующих случаях:
  
  В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
  - Как элемент более обширной технологии;
  - В качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
  - Как технологии внеклассной работы.
  
  

• 23 слайд

  В футбол играют повара.
  Перед проведением игры участники знакомятся с литературой по заданной теме и готовят пять-восемь заданий. Группа распределяется на 2 команды. В них распределяются роли: нападение, защитники, вратарь. Команда нападения, которой выпало выступать первой, ставит вопрос группе защиты второй команды. Если защитники отвечают правильно, то команда получает право ставить вопрос. Если неправильно, то право задать вопрос переходит к вратарю. Если и он не знает ответа - команда получает гол. Обеим командам насчитываются баллы, набранные во время игры.
  
  

• 24 слайд

  Разработка структуры урока.
  
  План урока производственного обучения
  
  Группа № 112, курс I
  Профессия: повар, кондитер
  Количество учащихся: 22 человек
  Тема по программе: «Механическая кулинарная обработка овощей и грибов»
  Тема урока: «Нарезка картофеля простыми и сложными формами»
  Тип урока: контрольно-проверочный
  Вид урока: ролевая игра "Картофель – наш второй хлеб"
  

• 25 слайд

  Цели урока:
  Дидактическая:
  проверить и закрепить ранее полученные знания, умения, навыки учащихся по кулинарной механической обработке картофеля, по нарезке картофеля простыми и сложными формами;
  совершенствовать умения и навыки по самоконтролю и взаимоконтролю;
  выявить победителя урока-игры профмастерства.
  Воспитательная:
  воспитывать чувство ответственности за качественное приготовление блюд;
  формировать профессионально важные качества личности у будущих поваров: недопущение брака, творческое отношение к труду.
  Развивающая:
  применять теоретические знания на практике;
  развивать у учащихся потребность и привычку к труду и самоконтролю, технологическое мышление и профессиональную интуицию;
  способность излагать, обсуждать и отстаивать свои взгляды;
  стремление к исследованию и познанию.
  

• 26 слайд

  Материально-дидактическое оснащение урока:
  
  Оборудование: производственные столы, весы настольные циферблатные.
  Инвентарь, инструмент и посуда: ножи поварские, тарелки, доски разделочные, кастрюли, инвентарь для жеребьевки, мольберт.
  Продукты: картофель, кетчуп, перец.
  Наглядные пособия: плакаты, муляжи, костюмы.
  Учебная литература:
  Анфимова Н.А., Захарова Т.И., Татарская Л.Л. Кулинария. Учебник для средних профессионально-технических училищ. – М.: Экономика, 2010
  Структура урока
  I. Организационный этап урока с 10.00 до 10.05 часов.
  II. Вводный этап урока с 10.05 до 12.05 часов.
  III. Основной этап урока с 12.05 до 15.45 часов.
  IV. Заключительный этап урока с 15.45 до 16.00 часов.
  

• 27 слайд

  Заключение
  Деловая игра дает возможность наглядно и просто представить моделирующий процесс. Полученные в результате проведения деловой игры умения и навыки имеют более высокую степень усвояемости по сравнению с другими традиционными методами обучения.
  Отличаясь, друг от друга обучающими целями, деловые игры решают единые задачи:
  - развития навыков поиска, сбора, обработки и анализа экономической, правовой, коммерческой и другой информации; - применения полученных знаний и умений в решении практических ситуаций предпринимательской, организаторской и правовой деятельности;
  - формирования умений работы в коллективе и с коллективом; воспитания творческой личности будущего специалиста, сочетающего профессионализм, организаторские способности, самостоятельность.
  

• 28 слайд

  Использование игровых технологий в процессе обучения кулинарии позволит обеспечить повышение мотивации у учащихся, повысить их самооценку.
  

• 29 слайд

  
  Конфуций писал:
  "Учитель и ученик растут вместе".
  Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.