452273
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокТехнологияДругие методич. материалыСтатья на тему "Технология критического мышления"

Статья на тему "Технология критического мышления"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Светличная Елена Анатольевна

ГБОУ СПО «ТПТ»

Технология критического мышления


Великая цель образования – это не знания, а действия

Г. Спенсер


Реформы в сфере образования традиционно начинаются с пересмотра содержания образования, и на первый план выходит вопрос: чему учить? Мир научного и профессионального знания постоянно ширится, требуя обновления учебных курсов и программ. Реформаторские движения сосредоточены на самом преподавателе, на том, как учить.

Наличие новых технологий и возможностей для поиска информации требует, чтобы преподаватели пересмотрели методы своего общения со студентами, как в аудитории, так и вне нее. Появление компьютеров и других электронных средств работы с информацией коренным образом трансформировали процесс обучения в системе профессионального образования. Реформаторы в области профессионального образования ориентируются и на содержание, и на методы образования стремясь категорию «личностно-ориентрованный подход» сделать практической и эффективно наполненной, чтобы рутинный процесс перестал быть скучным и однообразным.

В настоящее время профессиональная школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определенным субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира.

Формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность. Под критическим мышлением в обучающей деятельности понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры студента и преподавателя, а также «мышление оценочное, рефлексивное», для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.

«Технология критического мышления» является системой стратегий и методических приемов, предназначенных для использования в различных областях, видах и формах работы. Она позволяет добиваться таких образовательных результатов как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность); умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. При этом важно сформировать у учащихся комплекс медиаобразовательных навыков.

Специалисты определили «ряд навыков мышления».

Фокусирующие навыки:

- определение проблем, содержащихся в явном или скрытом виде в новой информации;

- выявление целей: определение направлений и целей изучения новой информации.

Навыки сбора информации:

- наблюдение;

- формулирование вопросов, поиск новой информации через вопросы.

Навыки запоминания:

- кодирование: хранение в долговременной памяти;

- вызов: восстановление информации из долговременной памяти.

Навыки организации:

- сравнение: выявление черт сходства и различия объектов;

- классификация: группировка и обозначение объектов на основе выявленных признаков;

- представление: презентация новой информации.

Навыки анализирования:

- идентификация атрибутов и компонентов: определение характеристик или частей основных идей или понятий, содержащихся в новой информации;

- идентификация отношений понятий: определение причинно-следственных связей;

- идентификация главных идей;

- идентификация ошибок: определение логических заблуждений и других ошибок и, где возможно, выявление вариантов их исправления.

Навыки интегрирования:

- эффективное комбинирование информации для формулировки новых идей;

- реконструкция: переформулирование информации и идей или изменение логики, содержащейся в информации, для формулирования новых идей.

Навыки оценивания:

- формулирование критериев оценки информации или идеи;

- проверка правильности утверждений.

Для того, чтобы обучающийся мог воспользоваться своими возможностями критического мыслителя, важно, чтобы он развивал в себе ряд важных качеств, среди которых исследователи выделяют:

- готовность к планированию – мысли часто возникают хаотично, важно их упорядочить, решить в какой последовательности их излагать. Упорядоченные мысли – признак уверенности.

- гибкость – если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором идей, мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока не будет собрана разнообразная информация.

- настойчивость – часто сталкиваясь с трудной задачей, мы пытаемся отложить ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, учащийся обязательно добьется лучших результатов в обучении.

- готовность исправлять свои ошибки – критически мыслящий человек будет стараться не оправдать свои неправильные решения, а сделать правильные выводы, воспользоваться этой ошибкой для продолжения обучения.

-поиск компромиссных решений – важно чтобы принятые решения могли воспринимать другие люди, иначе эти решения останутся на уровне высказываний.

Исследователи в области методов развития критического мышления под критическим мышлением понимают совокупность качеств и умений, обусловливающий высокий уровень исследовательской культуры студента и преподавателя. Педагоги-практики особо выделяют ценность осмысленного обучения.

Учащийся, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что немаловажно), но и на представления собеседника.

Когда говорят о качестве образования, то зачастую подразумевают под этим надежность сформированных характеристик, адекватность полученного образования современным социально-экономическим условиям, учет изменений этих условий, которые могут произойти в будущем. Важно, чтобы студенты могли использовать навыки критического мышления в конкретной предметной деятельности.

В чем же специфика образовательной технологии развития критического мышления? Во-первых, учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Во-вторых, фазы технологии (вызов, осмысление, рефлексия) инструментально обеспечены таким образом, что преподаватель может быть максимально гибким в каждый момент времени. В-третьих, стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.

Данная «технология» рассматривается, скорее, как система стратегий, обуславливающих процесс формирования самостоятельного, критически мыслящего специалиста.

Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих взаимодействовать с информационной реальностью. Образовательная технология развития критического мышления – система учебных стратегий, методов и приемов, направленных на развитие критического мышления у учащихся.

Основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель образовательного процесса на основе трех фаз: вызов – реализация смысла (осмысление) – рефлексия (размышление).

Рассмотрим эти стадии подробно.

На этапе вызова актуализируются имеющиеся знания и представления об изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или иной темы. Здесь важно мотивировать учащихся к работе, включить их в активную деятельность.

На стадии реализации смысла (осмысления) учащийся вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация. Учащийся получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере поступления информации. Происходит формирование собственной позиции. Преподаватель на данном этапе помогает учащимся самостоятельно отслеживать процесс понимания материала.

Этап рефлексии (размышления) характеризуется тем, что учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить их в новые понятия. Происходит «присвоение» нового знания и формирование на его основе собственного представления об изучаемом.

В чем же инновационность данной модели? Эта модель, выходя за рамки классической технологической стратегии, представляет опыт практической реализации личностно-ориентированного подхода в обучении. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. С другой стороны, использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией.

Приемы развития критического мышления

Кластеры

Прием применим на как стадии вызова, так и на стадии рефлексии. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого-либо понятия, явления, события систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме.

Данный прием позволяет учащемуся выйти на собственное целеполагание, выделить значимые именно для него понятия.

Дерево предсказаний

Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии повествования. Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум направления - «возможно» и «вероятно». «Листья» – обоснования этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

Зигзаг

Данный прием требует организации работы учащихся в парах или небольших группах над одной и той же проблемой, в ходе которой выдвигаются новые идеи. Эти идеи и мнения обсуждаются. Решения принимаются как на основе компромисса, так и на основе выбора наиболее ценного мнения, выдвинутого кем-либо из группы.

Целью данного приема является изучение и систематизация большого по объему материала.

Бортовой журнал

Данный прием – способ визуализации материала. Он может стать ведущим приемом на смысловой стадии. Бортовые журналы – обобщающее название различных приемов, согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед изучением материала, учащиеся записывают ответы на следующие вопросы: что известно мне по данной теме, что нового я узнал. Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал.







Литература

1 Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб. 2000

2 Браус Дж., Вуд Д. Технологии развития критического мышления.- СПб. 2005

3 С.И. Заир–бек, И.В. Муштавинская Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008 – 175с.

4 Е.С. Полат Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2010 – 272с.

5 Н.Б. Кирилова Медиаобразование в эпоху социальной модернизации: Педагогика. – 2010 – №5 с.13-21.



Общая информация

Номер материала: ДВ-016597

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Комментарии:

7 месяцев назад
Не перестаю восхищаться Вашими трудами. Все очень интересно и познавательно, а главное помогают мне в моей профессии. Вы большая Молодец!!!
7 месяцев назад
Спасибо за статью! Очень интересно!

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.