Статья на тему: "Технология продуктивного чтения"

Технология продуктивного чтения

            Технология продуктивного чтения – это технология формирования правильной  читательской деятельности.

           Целью данной технологии является формирование читательской и коммуникативной компетенции школьника.

           В начальной школе необходимо заложить основы  грамотного читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, знающего книги, умеющего их самостоятельно выбирать.

Технология продуктивного чтения резко отличается от традиционной технологии передачи ученику готового знания. Теперь учитель организовывает исследовательскую работу детей так, что они сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях.

          Технология продуктивного чтения включает в себя три этапа работы с текстом:

          Этап 1. Работа с текстом до чтения.

          Этап 2. Работа с текстом во время чтения.

          Этап 3. Работа с текстом после чтения

1.      Работа с текстом до чтения

Цель:

*        развитие умений предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам или создание проблемной ситуации. 

Задача учителя:

*        мотивировать на прочтение книги.

Приемы работы:

*        Выделение ключевых слов темы (запись на доске, нахождение выделенных слов в тексте)

*        Составление вопросов к теме

*        Высказывание предположений по новой теме на основе уже имеющихся знаний, иллюстративного материала

*        Организация проблемной ситуации и др.

2.      Работа с текстом во время чтения

Цель:

*        освоение содержания, основной мысли текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки).

Задача учителя:

*        обеспечить полноценное восприятие текста.

Приемы работы:

*        Чтение текста с карандашом

*        Определение основных понятий (без чтения текста)

*        Составление таблиц (выборочное чтение)

*        Составление плана текста (для пересказа)

*        Поиск пропущенных слов

Л.Н. Толстой «Косточка»

Вопросы
До чтения	После чтения
В рассказе пойдет речь о сливах?
-	+
Главный герой рассказа обманул своих родителей?
-	+
Успел ли мальчик насладиться вкусом сливы?
+	+

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Вопросы и утверждения	Выдержки из текста
Какую хитрость придумал Дениска, чтобы съесть яйцо?	Это еще было терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно.
По какой фразе вы поняли, что для Дениски Кремль – это ценность?	Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле царь-пушки и знаю, где сидел Иван Грозный.
Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду.	На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине.

3.      Работа с текстом после время чтения

Цель:

*        достигнуть понимания текста на уровне смысла, корректировка читательской интерпретации, доведение читательских впечатлений до уровня законченной мысли.

Задача учителя:

*        обеспечить полноценное восприятие текста.

Приемы работы:

*        Постановка концептуального вопроса (почему?)

*        Повторное обращение к ключевым словам, вопросам, иллюстрациям.

*        Выполнение творческих заданий

Творческая работа

*        Работа с пословицами

*        Работа с заглавием, иллюстрациями.

*        Придумывание продолжения

*        Письменная  работа  по впечатлениям