994796
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДиректору, завучуСтатьиСтатья на тему "ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ КАК УСЛОВИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ."

Статья на тему "ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ КАК УСЛОВИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ТВОРЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ КАК УСЛОВИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ.

Р.В.Солтан заместитель директора по УВР Муниципального образовательного учреждения « Рыбницкая средняя общеобразовательная школа-интернат» г.Рыбница, Приднестровье

Реформирование сферы образования в государстве невозможно без кардинального изменения позиций педагогов и руководителей образовательных учреждений в отношении инновационной деятельности. Инновационная деятельность развивает творческий потенциал участников образовательного процесса, «выращивает» творческую личность.

В условиях перехода к новым образовательным стандартам специально организуемая инновационная деятельность в педагогических коллективах создает предпосылки не только для распространения новшеств, но и для раскрытия субъектных ценностей и смыслов. Новая парадигма функционирования образования ориентирует всех специалистов-педагогов на профессиональное и личностное развитие.

Мы понимаем профессиональное развитие педагога как рост, интеграцию, становление и реализацию в педагогическом труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, знаний и умений. Подобное понимание этого понятия ставит вопрос о поиске объективного подхода к его изучению. Одним из таких подходов должно стать вовлечение педагога в инновационную деятельность, а одним из факторов может выступать творческая направленность личности руководителя образовательного учреждения.

В педагогике проблема изучения деятельности руководителя образовательного учреждения (РОУ) является одной из важнейших научно-практических проблем. От продвижения ее фундаментальных разработок в наибольшей степени зависит успешность организации эффективной работы педагогических коллективов и конкретного педагога.

Идеи целостности, единства, системной организации труда руководителя образовательного учреждения позволили представить его в виде многомерного пространства, состоящего из трех составляющих: личности, деятельности и общения при главенствующей роли личности.

В отечественной психолого-педагогической литературе накоплен
определенный фонд сведений, раскрывающих с теоретических позиций: социальную роль педагогического труда и труда руководителя ОУ (П.П.Блонский, Л.С.Выготский, Н.К.Крупская,,

А.В.Луначарский, А.В.Петровский, М.А.Рейснер и др.), особенности умственной работы учителей (Ф.Н.Гоноболин, И.А.Зимняя, А.К.Маркова, А.Б.Орлов и др.), творческий характер педагогического труда (А.А.Бодалев, С.Г.Вершловский, С.Б.Елканов, И.И.Ильясов, В.А.Кан-Калик, Ю.Н.Кулюткин, С.В.Кондратьева и др.), характерные особенности деятельности и личности руководителя учебного заведения (Г.Н.Мальковская, Т.С.Полякова, П.А.Просецкий, А.И.Щербаков и др.). В ряде работ представлена концептуальная схема педагогической деятельности и деятельности руководителя образовательного учреждения (И.Атватер, А.А.Бодалев, А. А. Деркач, Г.А.Ковалев, Н.В.Кузьмина, А.Н.Леонтьев, Л.М.Митина, А.Я.Никонов, С.Л.Рубинштейн, В.А.Сластенин и др.)

В диссертационных исследованиях последнего времени представлено пространство управленческой деятельности РОУ (Т.Г.Захарина), содержание и условия развития поведенческой активности руководителя (К.А.Аветисян),опыт и проблемы повышения его компетентности (А.Д.Алферов, Н.А.Аминов,В.И.Андреев и др.), поведения в конфликтных ситуациях (Н.В.Антонова), условия развития креативности (Н.В.Вишнякова), теория и практика

субъективности (Е.Н.Волкова) и др. Однако новые ориентиры развития образовательной практики обусловили необходимость поиска новых подходов к рассмотрению деятельности руководителя образовательного учреждения в контексте развития педагогических инноваций и необходимости их внедрения в учебный процесс.

Между тем, проведенный нами анализ педагогических источников показал, что уровень изученности проблемы творческой направленности личности руководителя как условия инновационного подхода к организации образовательного процесса в образовательном учреждении еще недостаточен, а некоторые её стороны практически не исследованы. Так, до сих пор не рассмотрены сущностные черты профессионально-творческой направленности руководителя образовательного учреждения, не раскрыта его роль в организации инновационного процесса в педагогическом коллективе, не обоснован теоретически творческий стиль деятельности руководителя как фактора инновационности, не показано влияние творческой личности руководителя ОУ на развитие творческой инициативы педагогов по внедрению инновационных технологий в образовательный процесс.

Кроме того, состояние образовательной практики свидетельствует о наличии в теории и практике образования ряда противоречий:

  • между потребностью образовательной сферы в динамичном развитии за счет педагогических новаций и неготовностью подавляющего числа педагогов и руководителей образовательных учреждений к инновационной деятельности;

  • между требованиями образовательной практики к организации учебно-педагогической деятельности в инновационном режиме и несовершенством управленческой и педагогической деятельности в этом направлении;

- между новым типом профессиональной деятельности педагога, ориентированной на применение новых образовательных технологий, и неготовностью педагогических коллективов к их применению.

Творческая направленность личности является не только сущностной характеристикой руководителя образовательного учреждения, но и особой формой проявления его творческого потенциала через творческую деятельность. Она способна выступать одним их главных условий стимулирования членов педагогического коллектива образовательного учреждения к самоизменению и отношению к инновационным процессам в обучении. Технология конструктивного изменения отношения педагога к
инновационной деятельности, в которой профессиональное развитие задается через творческую направленность личности и деятельность руководителя, является не побочным эффектом от инновации, а новым способом деятельности, направленным на изменение мотивационной, интеллектуальной, аффективной и поведенческой структуры личности.

Модель творческой деятельности руководителя ОУ по организации внедрения инновационных технологий в учебный процесс представляет собой систему условий в единстве содержательно-целевого, критериального и процессуального компонентов; их взаимодействие обеспечивается организацией эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса в системах «руководитель ОУ - педагог - педагогический коллектив»,
«педагог-обучающийся».

Возникшая особая сфера творческих технологий в деятельности руководителя образовательного учреждения ведет к новому витку развития диагностических средств, к возможной диагностике типа креативности педагога. При этом следует иметь в виду, что кто-то может демонстрировать максимальную креативность, если освоит технологию "мозгового штурма", кому-то может оказаться ближе творчество в форме организационно-деятельностных игр и т.д. В одних технологиях более выражены моменты непосредственных коллективных взаимодействий, в других преобладает компонент индивидуальной творческой деятельности. Все это позволяет говорить о необходимости выстраивания многомерной модели креативности, где ее тип описывался бы по параметрам технологий, отношением к различным предметным сферам, степени развернутости каждой технологии.

Анализ литературы показывает, что, несмотря на огромный выбор методик, направленных на исследование творческих способностей,
их все же не хватает. Существуют определенные трудности, связанные с разработкой подобных тестов и определением их обоснованности. Важное значение имеет исследование творческих элементов педагогической деятельности и их развитие.

В изучении инновационных процессов часто определяются также ролевые позиции его участников. Данная диагностическая процедура основывается на представлении, разработанном А.И.Пригожиным. Смысл его состоит в том, что все участники инновационного процесса определяют свое отношение к данному новшеству; это отношение называется ролевой позицией и, в свою очередь, классифицируется как "инициатива", "содействие", "бездействие" и "противодействие". Исследовательские мероприятия позволяют

отнести конкретных участников к той или иной группе и определить отношение группы к инновациям. Поэтому новые ориентиры развития образовательной системы обуславливают необходимость поиска нетрадиционных подходов к рассмотрению деятельности руководителя образовательного учреждения в контексте развития

педагогических инноваций и необходимости их внедрения в учебный процесс. Творческая направленность личности руководителя образовательного учреждения действительно может выступать основным условием инновационного подхода к организации образовательного процесса, если:

-определены интегральные характеристики личности руководителя,

- профессиональная и творческая направленность деятельности руководителя рассматривается в контексте более общей проблемы -направленности личности;

-инновационная деятельность в педагогическом коллективе ориентирована на систему устойчиво доминирующих мотивов руководителя образовательного учреждения по созданию и использованию современных педагогических технологий;

-творческий стиль деятельности руководителя проявляет себя в
различных сферах и выступает в качестве ведущего фактора утверждения в педагогическом коллективе инновационного подхода к обучению.

Список литературы:

  1. Ангеловски К. Учителя и инновации.- М.: Просвещение, 1991.- 156

  2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии

обучения.- М., 1995.-с.35

  1. Борисова Е.М., Логинова Г.П., Мдивани М.О. Диагностика

управленчески способностей // Вопросы психологии. - №2. - 1997.

4. Красовский Ю.Д. Если я руководитель.- М.: Московский рабочий,

1983. -С.37.

Общая информация

Номер материала: ДБ-291754

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специальная оценка условий труда»
Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.