Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья на тему: " Тьюторское сопровождение исследовательской деятельности учащихся в начальной школе"

Статья на тему: " Тьюторское сопровождение исследовательской деятельности учащихся в начальной школе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тьюторское сопровождение

исследовательской деятельности учащихся в начальной школе


Хайдаршина Эльвира Рифовна

учитель начальных классов

МОАУ СОШ №10 «Центр образования» г. Нефтекамск


Исследовательская деятельность  в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком, обеспечивающим развитие мотивации учащихся и формирование познавательных УУД, что прописано в ФГОС. Однако в рамках современного урока недостаточно внимания уделяется учащимся с особыми образовательными потребностями. Решить данную проблему возможно применяя технологию тьюторского сопровождения. И поэтому исследовательская работа по теме «Тьюторское сопровождение исследовательской деятельности учащихся в начальной школе» приобретает особую актуальность.

Цель работы по теме: изучить механизмы тьюторского сопровождения исследовательской деятельности детей и определить его эффективность для достижения целей творческой самореализации учащихся.

Задачи:

        • изучить научную литературу, проанализировать этапы и классифицировать формы тьюторского сопровождения;

  • познакомиться с имеющимся опытом тьюторства;

  • определить роль тьюторства в стимулировании исследовательской активности;

  • провести сравнительный анализ деятельности по тьюторству;

  • разработать рекомендации по распространению опыта.

Гипотеза: тьюторское сопровождение исследовательской деятельности способствует творческой самореализации учащихся.

На подготовительном этапе исследования была изучена нормативно-правовая база тьюторской деятельности, история становления, литература, опыт коллег.

Что такое тьюторство? Это педагогический способ работы, главная задача которой сопровождение выхода ребенка на индивидуальную образовательную программу, а основной инструмент – вопрос. [4, с.3]

Истоки первой тьюторской практики происходят из Великобритании и зародились примерно в XIV веке в классических английских университетах. По имеющимся данным, примерно 90% занятий в современном Оксфордском и 75% в Кембриджском университете проводится тьютором с одним или двумя студентами. [1, лекц.3]Тьюторство как самостоятельное педагогическое движение в России развернулось и стало оформляться в конце 1980-х и начала постепенно складываться российская практика. Сейчас изучением и внедрением этого направления в образование занимается Международная тьюторская ассоциация, президентом которой является профессор, доктор педагогики Т. М. Ковалева.

Тьюторское сопровождение школьника представляет собой последовательность взаимосвязанных этапов:

а)диагностико-мотивационный, где ученик представляет свой познавательный интерес, а тьютор фиксирует первичный образовательный запрос учащегося. Работа направлена на развитие у тьюторанта мотивации к дальнейшей исследовательской деятельности.

б) проектировочный - организация сбора информации, составление план-карты индивидуального образовательного маршрута.

в)реализационный - непосредственное обучение и исследовательская работа по выбранной теме. Задача тьютора - поддержка самостоятельности и активности.

г) аналитический - использование полученного опыта для повышения уровня исследовательской компетентности, анализ, презентация опыта, планирование будущей работы. Создание портфолио достижений учащихся.

На втором этапе исследования была проанализирована деятельность по тьюторскому сопровождению в Башкирской гимназии с 2008 года, составлены и проведены анкетирования учащихся-тьюторантов и родителей, сравнительный анализ деятельности учащихся классов с тьюторским сопровождением и без. За истекший период тьюторским сопровождением было охвачено 78 учащихся.

Так, мною первоначально было проведено анкетирование по выявлению одаренности детей, определена группа, состоящая из 6 первоклассников, и организована поэтапная работа с этими детьми, родителями. За первый год обучения были проведены и презентованы 3 исследования. Тьюторское сопровождение было продолжено и в последующие годы обучения. Отслеживая деятельность первых тьторантов, ныне учащихся 7 класса, определили, что они успешно справляются с учебным материалом, активно участвуют и становятся победителями и призерами различных конкурсов, олимпиад и НПК.

В конце 4 класса проводилось анкетирование учащихся и родителей. Все они оценивают положительно роль этой работы: 60 % родителей считают, что ребёнок стал увереннее; 80 % - что ребёнок активнее участвует в конкурсах и олимпиадах, стал более инициативен. Педагоги также отмечают их самостоятельность, умение находить и работать с информацией, умение работать в группе, команде.

Опыт сопровождения с обучающимися начальных классов использован в практике с учащимися нового набора (2013-2014 уч.г.). В октябре было проведено анкетирование, составлены план-карты индивидуальных образовательных маршрутов. В феврале первоклассники презентовали свои работы на гимназической НПК по темам «Снеговики», «Правда о тиграх». Работа ГабдрауповаЛенара заняла III место на региональном туре Российского Конкурса «Я – исследователь» (г. Мелеуз) и III место во II Международном конкурсе детских исследовательских работ «Мои первые открытия» (г. Курган).Во втором и третьем классах работа продолжалась. Результаты: ГабдрауповЛенар ежегодный призер регионального тура конкурса «»Я – исследователь», МулюковаАйгуль – призер научно практической конференции «НаучноеPROдвижение - 2016», победители заочных туров конкурсов «Мои первые открытия», «Грани наук».

Также был проведен сравнительный анализ деятельности учащихся разных классов с наличием и отсутствием тьюторского сопровождения. Критериями оценивания было количество детей, занимающихся в секциях, кружках, участников конкурсов, олимпиад, НПК разных уровней, призеров и победителей. Результаты ярко продемонстрировали эффективность работы тьютора: по всем критериям в классе с тьюторским сопровождением показатели оказались выше.

На заключительном этапе исследования сделаны следующие выводы:

  • изученные и апробированные механизмы тьюторского сопровождения показали свою эффективность на практике;

  • определились следующие положительные результаты применения технологии тьюторского сопровождения : по отношению к школьникам - развитие познавательных интересов, культуры выбора, коммуникативных и творческих компетенций; по отношению к педагогу - повышение функциональной грамотности в результате овладения технологией тьюторского сопровождения,мотивация ведения тьюторского взаимодействия, направленного на развитие познавательного интереса. Однако, есть и свои минусы: не все учащиеся могут получать тьюторскую поддержку в рамках индивидуальных проектов, отсутствие в штатном расписании специальной должности и финансирования, дефицит времени учителя-тьютора

  • осуществлялось обобщение опыта работы на разных уровнях:

-заседание кафедры учителей начальных классов, методического и педагогического

-совета гимназии;

-городской семинар по представлению деятельности экспериментальной площадки «Институт тьюторства»;

-разработан раздаточный материал.

Тьюторское сопровождение очень интересно и привлекательно для педагога, который ценит и поддерживает самостоятельность ученика, его активность и право на выбор, ориентацию на собственные усилия и ответственность за свою жизнь.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Ковалева Т.М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании // Лекции 1–4 – Москва: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.

  2. Пилипчевская Н.В. Тьюторская деятельность: теория и практика.- Красноярск. 2012.

  3. Дудчик C.B. Развитие познавательного интереса младших школьников средствами тьюторского сопровождения: автореф. дис. канд. пед. наук. - Москва, 2008.

  4. Тьюторство как новая профессия в образовании: сборник мето-дических материалов. – Томск, 2001.

  5. Электронные ресурсы:www.thetutur.ru, Ковалёва Т.М. – лекции, статьи, интервью.

http://www.mioo.ru Ковалева, Т.М. Введение в тьюторство.

http://www.oot-kaf.ru Кафедра открытых образовательных технологий



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров43
Номер материала ДБ-264045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх