Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья на тему "Учебно- воспитательный процесс в малокомплектных классах"

Статья на тему "Учебно- воспитательный процесс в малокомплектных классах"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель начальных классов

МБОУ «Ивановская ООШ»

Лениногорского района РТ

Московец Г.Н.

Учебно- воспитательный процесс в малокомплектных классах.

Я, учитель начальных классов работаю с совмещенными классами, где очень сложно (нет специальной методики преподавания) использовать какую-то конкретную технологию обучения. Здесь используется мастерство учителя. Могу поделиться тем, что я использую в своей работе для создания успешной атмосферы и деятельности учащихся в учебно- воспитательном процессе в малокомплектных классах.

В конце 1 четверти мной составляется типология учащихся 1–2 классов по психофизиологическим особенностям. На основе авторской классификации «Определение типа нервной системы» М.К. Акимовой, В.Т. Козловой и на теоретических трудах И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына. В основе данной классификации лежат динамические составляющие поведения ученика, которые обусловлены свойствами нервной системы, такими как сила (степень выносливости, работоспособности нервной системы, её устойчивость к разного рода помехам); подвижность (скорость переключения и скорость привыкания к меняющимся условиям) и лабильность (скорость, темп выполнения различных видов деятельности). Отмечено, что данные особенности учащихся являются врождёнными.

В соответствии с этим критерием были выведены два основных типа учащихся: с «сильной» и «слабой» нервной системой. На основе сделанных выводов я знаю, как построить учебно-воспитательный процесс, теперь уже с учётом психофизиологических особенностей учащихся (в целях повышения его эффективности). Мной предполагается дифференцированный приём работы.

Класс

Ф.И.О. учащихся

Нервная система

1

2 класс

Косолапов Семен Кириллович

«сильная» нервная система

2

2 класс

Макарова Александра Сергеевна

«слабая» нервная система

3

1 класс

Григорьев Данил Владимирович

«слабая» нервная система

4

1 класс

Сайрахмонов Сайфиддин Сайдмуминович

«сильная» нервная система


Как видно из таблицы 50% класса, это дети со «слабой нервной системой» . При своей учебно-воспитательной работе я выбираю правильную тактику опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «хорошо», «умница», «молодец» и т.п.), стараюсь формировать уверенность в своих силах; осторожно оцениваю неудачи этих учеников, ведь они и сами весьма болезненно относятся к ним; обязательно поощряю их за старания, настойчивость, даже если результат далёк от желаемого:

Специальные приёмы работы с «сильными» учениками:

Использую непродолжительные перерывы, смену видов деятельности, тренируем вместе с детьми усидчивость и терпение, формируем навыки самоконтроля.

2 тест, который мной используется «Определение функциональной асимметрии полушарий» Тест Павлова И.П.

Для характеристики типов высшей нервной деятельности И.П.Павлов ввел представление о трех типах: «мыслительном», «художественном» и «среднем», промежуточном. По определению Павлова, впечатления, ощущения и представления об окружающей внешней среде, как общеприродной, так и социальной, исключая слово, слышимое и видимое, - это первая сигнальная система действительности, общая у людей с животными. Ее преобладание характерно для людей «художественного» типа.

Слово составило вторую сигнальную систему действительности, будучи сигналом первых сигналов. Преобладание второй сигнальной системы характерно для «мыслительного» типа. Многочисленные данные о функциональной специализации полушарий головного мозга позволяют соотнести концепцию И.П.Павлова о двух сигнальных системах с особенностями работы полушарий и «распределением» ролей, которое существует в их совместной деятельности.


Здесь нужно разложить карточки по 3 на 3 группы так, чтобы в каждой группе было что-то общее.

Класс

Ф.И.О. учащихся

Тип высшей нервной деятельности

1

2 класс

Косолапов Семен Кириллович

Мыслительный тип. Логическое мышление. Доминирование левого полушария.

2

2 класс

Макарова Александра Сергеевна

Художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого полушария.

На основе этой таблицы, изучается характеристика доминантных полушарий, например: Левополушарный тип. (Косолапов Семен) - Для успешной учебной деятельности необходимо соблюдение следующих условий: абстрактный линейный стиль изложения информации, анализ деталей, неоднократное повторение материала, тишина на уроке, работа в одиночку, временные задания, вопросы закрытого типа. Для них характерна высокая потребность умственной деятельности. Для левополушарных учащихся наиболее значима правая полусфера, сочетание цветов на доске: темный фон и светлый мел, классическая посадка за партами. Интроверты, малообщительны.

Правополушарный тип.(Макарова Саша)- Условия, необходимые для успешной учебной деятельности: гештальт, творческие контекстные задания, эксперименты, музыкальный фон на уроке, речевой ритм, работа в группах, вопросы открытого типа, синтез нового материала, социальная значимость деятельности, престижность положения в коллективе. Для лучшего восприятия информации с классной доски сочетание цветов должно быть следующим: светлая доска и темный мел. С учетом психофизиологических особенностей учащихся Рекомендуемая схема расположения учащихся в классе




Классная доска


1-й ряд Левополушарные

2-й ряд

Равнополушарные

Кинестетики

3-й ряд Правополушарные

Но так как в классе обучаются сразу вместе два класса, рассадка детей в помещении выглядит так:

Классная доска

1 класс

2 класс


Сайрахмонов Сайфиддин


Макарова Саша

Григорьев Данил


Косолапов Семен


В конце года, этот же тест ждет 1 класс. (Возможно, посадка детей изменится)

Также используется диагностика сформированности универсальных учебных действий учащихся 1 класса



ФИО

Регулятивные УУД

(Методика «Бусы»)

(Методика «Корректурная проба»)

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1. Григорьев Данил

-

-


1

-

-


1









2.Сайрахмонов Сайфиддин

-

1

-


1



0%

100%

100%

0%

100%

100%


Ф. И.

Познавательные УУД


(Методика «Найди отличия»)


низкий

средний

высокий

1. Григорьев Данил

-

-

1






2.Сайрахмонов Сайфиддин

-

1



0 %

100 %

100%

Тест на внимание «Найди отличия». Эта методика предназначена для детей 4- 7 лет и позволяет определить уровень внимания.

Методика «Бусы» позволяет выявить количество условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух.

Такие задания очень нравятся детям и выполняют они их с большим удовольствием.

Трудность в обучении конечно же есть. Заключается она в том, что многие дети приходят в 1 класс, без подготовки детского сада (т.е. не посещавшие детский сад), с языковым барьером, из неблагополучных семей. Но не смотря на это, я стараюсь работать с полной отдачей.


Используемая литература:

Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников, «Сфера», М., 2001



Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДВ-045325
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх