Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / На тему «Уроки творчества»

На тему «Уроки творчества»

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

 Статья на тему:    «Уроки творчества»

учитель технологии 1 квалификационной категории

МОУ «Рыбницкий теоретический лицей-комплекс»


  Современный этап развития педагогики и школы требует новаторских подходов к решению задач воспитания личности ребенка. Одной из актуальных проблем обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей школьников. В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или изменяет цели и задачи школьного образования. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал.  Главная цель, которая раньше определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении. [1].  Наряду с принципом демократизации всей системы образования, принципом соревновательности разных моделей школ, методов и программ воспитания, должен быть представлен и метод креативности – ориентации на творческие процессы в педагогике, на формирование творческой личности.   В результате экспериментальных исследований среди способностей личности была выделена способность особого рода – порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. Такая способность была названа креативностью или творчеством. Под творческими (креативными) способностями учащихся понимают комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание. Креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, определяющую способность к творчеству. [3]

Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии творческих способностей учащихся посредством педагогически организованной творческой деятельности. Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. Конституция любого государства предоставляет человеку право на выбор занятия и профессии в соответствии со способностями, призванием. Главная задача школы – обеспечить развитие личности ребенка. Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности, в течении его жизни под влиянием обучения и воспитания .

Основой   моего   обучения   является   развитие  творческих  способностей   у  детей  на   уроках технологии.  Этот процесс  длительный,  поэтому вести работу целесообразно с первых  дней пребывания   ребенка  в  школе. Детей без таланта нет. Важно только вовремя научить их раскрыть свои способности, поверить в себя и свои силы. Это задача каждого учителя.  И бывает обидно за детей, когда недооцениваются творческие возможности ребенка, его умение и желания работать самостоятельно, инициативно.

Я  никогда   не  смогла  бы  стать  никем  другим, кроме  учителя. Школа - это мой  второй  дом. Приходя в него, я каждый   день стараюсь отдать детям то, чему меня  научили в институте,  то,  чему научила меня жизнь. Сегодня, опираясь на свой тринадцатилетний опыт с  уверенностью  могу  сказать,   для того  чтобы стать хорошим учителем, одного желания и старания мало.  Надо терпеливо и последовательно  овладевать педагогическим мастерством, изучать психические особенности детей, предвидеть возможные затруднения  при  усвоении  учебного  материала,  учитывать  особенности  детей.  Занятия  по технологии   позволяют   проводить   систематическую   работу   по   формированию   у  школьников нравственных качеств личности, развивать способности, воспитывать трудолюбие. Уроки  технологии  -  это  уроки  жизни.   Этот  школьный предмет  дает девочкам необходимые знания и умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни. Перед школой всегда стоит цель: создать условия для формирования личности, способной к творчеству и готовой обслуживать современное производство. Поэтому школа, работающая на будущее, должна быть сориентирована на развитие творческих способностей личности. В  нашей  школе  есть все условия для проведения прекрасных уроков технологии и развития творческих способностей у детей.

  С 2007г. я  работаю по своей программе. В ней реализован принцип преемственности  содержания  трудового  обучения  в  начальной  и  основной  средней  школе,  сделан  упор  на самостоятельную   работу   учащихся,   развитие  у  них  творческих  способностей.  Содержание  ее  в большей   мере  отвечает  реальным  возможностям  учащихся. На уроках по изготовлению  швейных  изделий,  разрешаю ученицам выбрать модель изделия  по желанию.  Например,  в пятом классе  все  шьют  фартук  с квадратными деталями, т.к. их обрабатывать легче, но есть дети, которые желают изменить форму фартука.  Вот это первый шаг к творчеству. А к девятому классу эти девочки  будут шить платья сложных фасонов, не испытывая трудности при изготовлении изделия.  Я  никогда не навязываю  детям выбор модели , её девочки выбирают сами, хотя я объясняю, что технология изготовления этого изделия сложнее. Они отвечают: "Я смогу".   Учитель технологии призван способствовать формированию у школьников желание трудиться с охотой, интересом. Очень важно побудить у детей желание "хочу узнать". Но этого мало, необходимо подвести  их  к  следующему  этапу  "хочу сделать",   вселить   уверенность  "могу сделать"  и  помочь довести работу до конца - "я сделал!" .Успех окрыляет, пробуждает желание узнавать новое, выполнять более сложную работу. В конце учебного года привожу третьи и четвёртые классы на экскурсию в свою   мастерскую. Рассказываю, чем они здесь будут заниматься, показываю работы своих учеников, сообщаю,   что надо подготовить для уроков.  К  началу  занятий  готовлю   стенды  для  всех  классов  с    изделиями,  которые  учащимися предстоит  выполнить  в  учебном  году.  На  первом  занятии   в  пятом классе провожу беседу о культуре поведения  и  общения,  знакомлю  с  историей  этикета.   Причем  стараюсь  "разговорить "  девочек, включить  их  в  диалог,  выслушать  их мнения. Это сближает нас, помогает мне лучше понять своих новых учениц, создает атмосферу доверия. Постоянно разъясняю и показываю учащимся правильные и безопасные приемы  труда,  рассказываю  о  средствах  индивидуальной защиты, оказании первой помощи. Объясняю, почему необходимо  следить  за  правильной  организацией рабочего места, порядком размещения инструментов и рабочих материалов. 

Работая  в шестых классах, я стараюсь увлечь детей изготавливать красивые вещи. При изучении раздела "рукоделие" пользуюсь своими программами .  На уроках  девочки  с  удовольствием  впитывают  все  знания, приобретают навыки и умения,   проявляют свое мастерство и фантазию в оформлении изделия. Работы  детей настолько хороши, что вызывают восторг и восхищение. Мне нравится самой заниматься  с  девочками  различными  видами  рукоделия.  На некоторых уроках использую музыку, способствующую поднятию настроения,   помогающую внутренне расслабиться, улыбнуться. А в приятной обстановке и работа лучше ладится.   Продуманное    оформление    мастерской    (  со   вкусом    подобранные   занавеси,   ухоженные  цветы,  красивые  стенды  с   поделками  и  пр.),  обеспеченные  всем  необходимым  рабочие  места,  наличие  добротных  наглядных  пособий,  раздаточного материала - все это имеет большое значение для успеха обучения. Приветливый тон учителя создает доброжелательную атмосферу, психологически   подготавливает   учащихся   к  работе,  чистота  и  порядок   в   мастерской   служат воспитанию  собранности,  аккуратности,   дисциплинированности,   формируют   хороший   вкус,  а  главное  -  вызывают   желание  учиться,  изготавливать красивые  вещи  своими руками. Это очень важное - воспитание мотивов учения.  Я вижу  огонек  в их глазах, вижу, как им хочется  закончить начатую работу, и благодарю Бога, который дал мне Дар - обучать детей.

Главной целью обучения в образовательной области "Технология" является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности.  Ребята должны овладеть основами рыночной экономики, менеджмента и маркетинга  и  умение применять их при реализации собственной продукции и услуг. Поэтому учителя технологии должны обучать учащихся оформлять  объекты труда  с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного  искусства, давать знания  и развивать самостоятельность и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.  Все  эти  задачи  ребенок  реализует  в  творческом  проекте. Основой метода проектов являются исследовательские методы обучения [2]. Дети  выполняют  интересные  работы, проявляют творческие способности . И моей целью на уроках является приблизить учащихся к акту творения .  Ведь  подлинное творчество расцветает там, где есть увлечение, привязанность и страсть к делу. Творческий проект - это хорошая задача для самовыражения любого учащегося. Опыт показывает, что по окончании девятого класса учащиеся вполне самостоятельно выполняют работы по  моделированию,  конструированию,  пошиву изделий, вышиванию и вязанию. Я пришла  к выводу, что, все дети творческие.  Стоит  их  только  вовремя развивать и чем раньше, тем лучше. Если мои ученицы, заканчивая  обучение,  сожалеют, что больше не будут приходить ко мне в мастерскую, то и мой труд не пропал даром.   Сегодня уже доказано, что люди, подготовленные к творчеству, намного быстрее адаптируются в науке,  на  производстве,  лучше  осваивают свою работу, приносят больше пользы. А чтобы труд был радостным  и  творческим,  надо  зажечь  хотя бы одну свечу в темноте, и, тогда "Свеча зажжет огни".

Подводя итоги, можно сделать вывод , что диапазон творческих задач, решаемых педагогически организованной творческой деятельностью необычайно широк по сложности – от нахождения неисправности в моторе или решения головоломки, до изобретения новой машины или научного открытия, но суть их одна: при их решении происходит опыт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и т.д. все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческая деятельность, является более сложной по своей сущности и доступна только человеку. Есть великая «формула» приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: « Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому еще неизвестные». Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательского таланта. Наша обязанность –помочь ребенку встать на этот путь.

Литература

1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.

2. Бермус А.Г.Гуманитарная методология разработки образовательных программ // Педагогические технологии.-2004 г. - № 2.-с.84-85.

3. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. М.-1981 г.- с. 55-56.






4


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров266
Номер материала ДВ-149085
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх