Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Статьи / Статья на тему "Усвоение учебного материала учащимися с ОВЗ посредством повышения их мотивации".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Статья на тему "Усвоение учебного материала учащимися с ОВЗ посредством повышения их мотивации".

Выбранный для просмотра документ Работа с уч-ся ОВЗ.docx

библиотека
материалов

Усвоение учебного материала учащимися с ОВЗ посредством повышения их мотивации.

Древняя мудрость гласит:
 «Можно привести коня к водопою,
 но заставить его напиться нельзя»



Да, можно усадить учащихся за парты, добиться идеальной дисциплины. Однако без внутренней мотивации освоения знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности. Известный психолог А.Н. Леонтьев подчеркивал: «Деятельность без мотива не бывает». Как же мотивировать познавательную деятельность учащихся?

Мотив – это то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается.
        Еще Павлов показал, что, когда информация подается вне интереса, в коре головного мозга формируется центр ее активного отторжения. Работать вне интереса – значит вне чувства, воли, вне смыслов. Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать.
         
Мотивацией учебной деятельности называется процесс формирования и закрепления у учащихся положительных мотивов учебной деятельности. И именно мотивация обучения и стимулирования учебной деятельности является одной из основных задач педагогов.

Особое внимание в школе уделяется мотивации учащихся с ОВЗ. В нашей школе такие учащиеся интегрированы в общеобразовательные классы. Мотивировать таких детей необходимо по всем направлениям образовательной деятельности: на уроках, во внеурочной деятельности, в проектной деятельности, в дистанционном образовании и т.д.

На первом этапе, конечно, стоит методическая работа. Для учащихся с ОВЗ создаётся индивидуальная программа обучения с учётом рекомендаций психолога и ПМПК. В программе указываются разделы для обязательного изучения и коррекционные задачи. Согласно им, выстраиваются уроки и подбираются задания.

Предмет Информатика начинает изучаться с 7 класса. А это значит, что учитель получает учеников уже с сформировавшимся отношением к учёбе, уже приобретёнными умениями и навыками. Учащиеся с ОВЗ, сравнивая себя с одноклассниками, зачастую понимают, что уступают им. Поэтому учителю в первую очередь для таких учащихся необходимо создать ситуацию успеха, где каждый ребёнок сможет поднять свою самооценку.

Сложность процесса обучения связана с характерными особенностями учащихся: снижением наблюдательности, неустойчивостью произвольного внимания, низким уровнем самоконтроля и самоорганизации.

Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.

Детям с ОВЗ сложно выучить и понять такие абстрактные понятия, как "информация", "алгоритм", "программа". Важно дать ребенку не название того или иного явления, а сформировать понимание информационных процессов и свойств информации, научить пользоваться полученными знаниями в повседневной деятельности. Например, при изучении понятия «Алгоритм», учащимся можно предложить рецепт приготовления салата и провести аналогию с другими инструкциями, с которыми они встречаются в жизни. А потом предложить им составить сои собственные. И только после того, как понятие алгоритма в виде строгой последовательности действий основательно осядет в сознании учеников, можно переходить к простейшим элементам программирования.

Важную роль в мотивации учения играет содержание учебного материала. Педагогу необходимо учитывать характер потребностей своих воспитанников, знать наличный уровень этих потребностей и их возможное развитие, с тем чтобы содержание учебного материала удовлетворяло наличным потребностям детей и в наибольшей степени способствовало возникновению и развитию нужных для дальнейшей учебной деятельности новых потребностей (учет «зоны ближайшего развития»). Для этого содержание учебного материала должно быть вполне доступно для их понимания, должно опираться на имеющиеся у них знания и на жизненный опыт детей, но в то же время материал должен быть достаточно сложным, обязательно должен нести новую информацию, в свете которой могут быть осмыслены прошлые знания и опыт. Поэтому, освоив понятие «Алгоритм» м ы с учащимися переходим к освоению среды программирования КуМир. hello_html_m3f7cde3.png










Некоторые темы создают благодатную почту для использования интернет-сервисов. Например, при изучении истории вычислительной техники, способах хранения и передачи информации, где перед учащимися мелькает большое количество дат, имён и всевозможных названий, мы знакомимся с сервисом www.timetoast.com для создания ленты времени. Если учащийся самостоятельно составит свою ленту времени, да ещё и представит её перед классом, то полученные знания навсегда останутся в голове, а интерес к предмету только возрастёт.

hello_html_m7b7787bc.png















Наглядность – это всегда то яркое пятно, за которое цепляется память ребёнка. Поэтому объяснение нового материала я часто сопровождаю презентациями. hello_html_7b717478.pnghello_html_54180571.png











Современные дети очень хорошо владеют компьютером как пользователи. И знакомство их с новыми возможностями ПК не вызывает особого труда. Так, например, при изучении темы hello_html_21a33719.png

«Электронная презентация» учащиеся участвуют в учебном проекте «В гостях у сказки» и создают свою интерактивную презентацию по одной из известных сказок. Результат вызывает гордость за свои достижения, мотивируя учащихся на дальнейшую учебную деятельность.

Восприятие нового учебного материала у учащихся с ОВЗ фрагментарно. Поэтому для них очень важна постоянная смена деятельности, а учебный материал должен быть дозирован. Переключать внимание во время изучения нового материала можно через вкрапление ярких демонстрационных моментов, взятых, например, из «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов». hello_html_m7464b958.png

Учащиеся с ОВЗ не всегда последовательны в своих действиях. Поэтому им необходимо давать работу по предложенному алгоритму. В таком случае они всегда могут вернуться на шаг назад и исправить свою ошибку. Это улучшает саморегуляцию учащихся.

Например, при изучении темы «Системы счисления» я предлагаю учащимся стандартный алгоритм по переводу чисел из одной системы счисления в другую. И когда они видят перед собой ряд простейших арифметических действий, решение которых приводит их к правильному результату, это вызывает у них восторг, и сложное для них становится ясным и простым.

Еще одним из методов заинтересованности в своей работе я использую задания, в которых учащиеся сами разрабатывают задачи для своих одноклассников. Вначале я оговариваю критерии, которым должно соответствовать их задание, для того чтобы задачи всех учащихся были равнозначны. А потом учащиеся меняются задачами и пробуют их решить. Например, по теме «Системы счисления», «Количество информации» и т.д.

В своей работе я использую технологию развития критического мышления через чтение и письмо. Найти информацию, прочитать её, выделить главное, составить план ответа – это сложная задача для учащихся с ОВЗ. Например, такой вид работы можно предложить по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».

Также для развития функции анализа я часто предлагаю учащимся работу по заполнению таблиц. Таблицы обладают свойством наглядности, они дифференцируют учебный материал и в дальнейшем позволяют учащимся легко ориентироваться в нём. Как правило, задания по заполнению таблиц я предлагаю по уже изученному материалу для закрепления знаний. Например, при изучении темы «Растровая и векторная графика» ученики заполняют таблицу:

Характеристики

Растровое изображение

Векторное изображение

Чем создаётся?



Оценить информационный объём.



Преимущества.



Недостатки.



В каких приложениях создаются?



У учащихся с ОВЗ необходимо развивать память и внимание. Лучше всего это делать в игровой форме. Таким приёмом может стать мини-игра «Снежный ком». Учащимся, например, предлагается вспомнить термины, связанные с предметом информатика. Они по очереди должны называть каждый свой термин, но пере этим перечислить все, которые были названы предыдущими учащимися.

Слабоуспевающие учащиеся должны обязательно привлекаться к участию в предметных неделях естественно-математического цикла. Они зачастую становятся главными помощниками при создании предметных газет, радиогазет, подготовке класса или актового зала к отрытым мероприятиям. Они чувствуют свою причастность к происходящему, свою необходимость. Для них это и есть мотив! В рамках предметной недели мы традиционно проводим открытое мероприятие в виде научно-теоретической конференции «Открытия 21 века», где каждый учащийся может собрать материал, подготовить презентацию и представить одно из открытий или изобретений 21 века. Как правило, кто-нибудь из слабоуспевающих учащихся обязательно представляет свою работу. Такие учащиеся готовы к быстрому и яркому результату. Конечно, подготовка слабоуспевающих учащихся к различным мероприятиям требует огромных усилий со стороны учителя, но результат поднимает учащегося каждый раз на ступеньку выше, даёт уверенность в своих силах, мотивирует на дальнейшую познавательную деятельность, показывает ребёнку на перспективы собственного роста.

Ещё одним из методов, повышающих творческую активность учащихся, является проектная деятельность, цель которой также является стимулирование интереса учащихся к учебе, приобщение учащихся к активному обучению. Данный метод обучения создает условия для творческой самореализации учащихся, способствует развитию интеллектуальных возможностей, самостоятельности, ответственности, умений ориентироваться в информационном пространстве. В ходе работы над проектом углубляются и расширяются знания, полученные на уроках, формируется стойкий интерес к предмету. При реализации проектов есть возможность проявить себя даже слабым и пассивным ученикам. Учащимся нравится делать то, что им понятно, что им хорошо удается. Любому ученику приятно получать хорошие оценки; ребенок с низкой мотивацией не исключение. Важно, чтобы в процессе работы ученик добивался пусть даже небольших, но успехов, чтобы его успехи были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам. Важно предложить ребенку посильную работу, предоставить возможность ему самому выбрать уровень ее сложности.

Конечно, работа над проектом у обучающихся с низким уровнем усвоения материала будет сводиться лишь к констатации фактов. Но это не должно стать преградой для применения метода проектов в работе с данной категорией обучающихся, ведь любая попытка изложения своих мыслей (пусть даже слабая) способствует повышению творческого потенциала ученика. Нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику при написании контрольных работ, сдаче экзаменов.

Кроме того, работа над проектом укрепляет связь обучающихся с преподавателем, формирует чувство доверия, взаимоуважения друг к другу. В конце каждого учебного года в школе проходит «Ярмарка учебных проектов». Учащиеся представляют свои проекты, над которыми работали в течение учебного года. Как правило работа над учебным проектом по физике или информатике организована как групповой вид деятельности. Здесь каждому неуспевающему ребёнку отводится своя посильная задача. И коме того, он всегда может получить поддержку товарищей. Вот примеры учебных проектов, которые предлагаются учащимся по информатике и физике: «Ходят знаки по планете», «Осторожно, вирус!», «Анатомия одного компьютера», «Информационная библиотека», «От голубей до Интернета», «В гостях у сказки», «Тысяча и одно число», «Расписание уроков».

Традиционные методы научного познания окружающего мира не всегда интересны детям, особенно с низкой познавательной активностью. Современные школьники все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Поэтому в проектной деятельности учащихся на передний план выходят информационные технологии, которые, используя любопытство ребенка, его потребность в общении и игре, дают возможность заложить стремление к обучению. Применение ИКТ в процессе обучения значительно поднимает уровень знаний при низкой мотивации обучающихся.
Многие школьники проводят массу свободного времени, а иногда и учебного, за компьютером. Учителю следует этим воспользоваться, и обратить это их увлечение в нужное русло. Организация проектной деятельности учащихся в сочетании с информационными технологиями помогают заложить основу человеческого развития – стремление и способность к обучению в течение всей жизни.

На своих уроках я стараюсь формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья активную и самостоятельную деятельность. От этой активности и самостоятельности во многом зависят динамика развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, возможности его социальной адаптации.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, ели у ученика нет желания учиться». (В.А. Сухомлинский)



Выбранный для просмотра документ Усвоение учебного материала учащимися ОВЗ.pptx

библиотека
материалов
Усвоение учебного материала учащимися с ОВЗ на уроках информатики посредством...
«Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя» (Древняя м...
Мотив – это то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершае...
Мотивация учебной деятельности - это процесс формирования и закрепления у уча...
Особое внимание в школе уделяется мотивации учащихся с ОВЗ. В нашей школе так...
первый этап - методическая работа. Для учащихся с ОВЗ создаётся индивидуальна...
Учащиеся с ОВЗ, сравнивая себя с одноклассниками, зачастую понимают, что усту...
В чём Сложность процесса обучения? Она связана с характерными особенностями у...
Задача учителя: Мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребн...
На уроках информатики: Детям с ОВЗ сложно выучить и понять такие абстрактные...
Например, при изучении понятия «Алгоритм», учащимся можно предложить рецепт п...
Необходимо учитывать «зоны ближайшего развития». Содержание учебного материал...
Освоив понятие «Алгоритм», мы с учащимися переходим к освоению среды программ...
Использования интернет-сервисов. Например, при изучении истории вычислительно...
Если учащийся самостоятельно составит свою ленту времени, да ещё и представит...
Наглядность! Объяснение нового материала я сопровождаю презентациями.
Современные дети очень хорошо владеют компьютером как пользователи. И знакомс...
Результат вызывает гордость за свои достижения, мотивируя учащихся на дальней...
Восприятие нового учебного материала у учащихся с ОВЗ фрагментарно. Поэтому д...
Например, из «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов».
Работа по алгоритму. Учащиеся с ОВЗ не всегда последовательны в своих действи...
Работа по алгоритму. Например, при изучении темы «Системы счисления» я предла...
Самостоятельная разработка заданий Еще одним из методов заинтересованности в...
Развитие критического мышления В своей работе я использую технологию развития...
Работа с таблицами Для развития функции анализа я часто предлагаю учащимся ра...
Участие в предметных неделях Слабоуспевающие учащиеся должны обязательно прив...
Участие в предметных неделях В рамках предметной недели мы традиционно провод...
Участие в учебных проектах Данный метод обучения создает условия для творческ...
Участие в учебных проектах Работа над проектом укрепляет связь обучающихся с...
Работа в группах Работа над учебным проектом по информатике организована как...
Информационные технологии Традиционные методы научного познания окружающего м...
Путь к социальной адаптации. На своих уроках я стараюсь формировать у детей с...
Результаты: По итогам учебных периодов все учащиеся с ограниченными возможнос...
«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученик...
34 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Усвоение учебного материала учащимися с ОВЗ на уроках информатики посредством
Описание слайда:

Усвоение учебного материала учащимися с ОВЗ на уроках информатики посредством повышения их мотивации Афонина Светлана Викторовна учитель физики и информатики МБУ «Школа №64»

№ слайда 2 «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя» (Древняя м
Описание слайда:

«Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя» (Древняя мудрость)

№ слайда 3 Мотив – это то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершае
Описание слайда:

Мотив – это то, что побуждает человека к деятельности, ради чего она совершается.

№ слайда 4 Мотивация учебной деятельности - это процесс формирования и закрепления у уча
Описание слайда:

Мотивация учебной деятельности - это процесс формирования и закрепления у учащихся положительных мотивов учебной деятельности. Основная задача педагога: мотивация обучения и стимулирования учебной деятельности.

№ слайда 5 Особое внимание в школе уделяется мотивации учащихся с ОВЗ. В нашей школе так
Описание слайда:

Особое внимание в школе уделяется мотивации учащихся с ОВЗ. В нашей школе такие учащиеся интегрированы в общеобразовательные классы. Мотивировать таких детей необходимо по всем направлениям образовательной деятельности: на уроках, во внеурочной деятельности, в проектной деятельности, в дистанционном образовании и т.д.

№ слайда 6 первый этап - методическая работа. Для учащихся с ОВЗ создаётся индивидуальна
Описание слайда:

первый этап - методическая работа. Для учащихся с ОВЗ создаётся индивидуальная программа обучения с учётом рекомендаций ПМПК. В программе указываются разделы для обязательного изучения и коррекционные задачи. Согласно им, выстраиваются уроки и подбираются задания.

№ слайда 7 Учащиеся с ОВЗ, сравнивая себя с одноклассниками, зачастую понимают, что усту
Описание слайда:

Учащиеся с ОВЗ, сравнивая себя с одноклассниками, зачастую понимают, что уступают им. Поэтому учителю в первую очередь необходимо создать ситуацию успеха для таких учащихся , где каждый ребёнок сможет поднять свою самооценку.

№ слайда 8 В чём Сложность процесса обучения? Она связана с характерными особенностями у
Описание слайда:

В чём Сложность процесса обучения? Она связана с характерными особенностями учащихся: снижением наблюдательности, неустойчивостью произвольного внимания, низким уровнем самоконтроля и самоорганизации.

№ слайда 9 Задача учителя: Мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребн
Описание слайда:

Задача учителя: Мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, учителю необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.

№ слайда 10 На уроках информатики: Детям с ОВЗ сложно выучить и понять такие абстрактные
Описание слайда:

На уроках информатики: Детям с ОВЗ сложно выучить и понять такие абстрактные понятия, как "информация", "алгоритм", "программа". Важно дать ребенку не название того или иного явления, а сформировать понимание информационных процессов и свойств информации, научить пользоваться полученными знаниями в повседневной деятельности.

№ слайда 11 Например, при изучении понятия «Алгоритм», учащимся можно предложить рецепт п
Описание слайда:

Например, при изучении понятия «Алгоритм», учащимся можно предложить рецепт приготовления салата и провести аналогию с другими инструкциями, с которыми они встречаются в жизни. Потом предложить им составить свои собственные рецепты. И только после того, как смысл понятия алгоритма в виде строгой последовательности действий основательно осядет в сознании учеников, можно переходить к простейшим элементам программирования.

№ слайда 12 Необходимо учитывать «зоны ближайшего развития». Содержание учебного материал
Описание слайда:

Необходимо учитывать «зоны ближайшего развития». Содержание учебного материала должно быть вполне доступно для понимания, должно опираться на имеющиеся знания и на жизненный опыт детей, но в то же время материал должен быть достаточно сложным, обязательно должен нести новую информацию, в свете которой могут быть осмыслены прошлые знания и опыт.

№ слайда 13 Освоив понятие «Алгоритм», мы с учащимися переходим к освоению среды программ
Описание слайда:

Освоив понятие «Алгоритм», мы с учащимися переходим к освоению среды программирования КуМир.

№ слайда 14 Использования интернет-сервисов. Например, при изучении истории вычислительно
Описание слайда:

Использования интернет-сервисов. Например, при изучении истории вычислительной техники, способах хранения и передачи информации, где перед учащимися мелькает большое количество дат, имён и всевозможных названий, мы знакомимся с сервисом www.timetoast.com для создания ленты времени.

№ слайда 15 Если учащийся самостоятельно составит свою ленту времени, да ещё и представит
Описание слайда:

Если учащийся самостоятельно составит свою ленту времени, да ещё и представит её перед классом, то полученные знания навсегда останутся в голове, а интерес к предмету только возрастёт.

№ слайда 16 Наглядность! Объяснение нового материала я сопровождаю презентациями.
Описание слайда:

Наглядность! Объяснение нового материала я сопровождаю презентациями.

№ слайда 17 Современные дети очень хорошо владеют компьютером как пользователи. И знакомс
Описание слайда:

Современные дети очень хорошо владеют компьютером как пользователи. И знакомство их с новыми возможностями ПК не вызывает особого труда. Так, например, при изучении темы «Электронная презентация» учащиеся участвуют в учебном проекте «В гостях у сказки» и создают свою интерактивную презентацию по одной из известных сказок.

№ слайда 18 Результат вызывает гордость за свои достижения, мотивируя учащихся на дальней
Описание слайда:

Результат вызывает гордость за свои достижения, мотивируя учащихся на дальнейшую учебную деятельность.

№ слайда 19 Восприятие нового учебного материала у учащихся с ОВЗ фрагментарно. Поэтому д
Описание слайда:

Восприятие нового учебного материала у учащихся с ОВЗ фрагментарно. Поэтому для них очень важна постоянная смена деятельности, а учебный материал должен быть дозирован. Переключать внимание во время изучения нового материала можно через вкрапление ярких демонстрационных моментов, взятых на страницах образовательных Интернет-ресурсов.

№ слайда 20 Например, из «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов».
Описание слайда:

Например, из «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов».

№ слайда 21 Работа по алгоритму. Учащиеся с ОВЗ не всегда последовательны в своих действи
Описание слайда:

Работа по алгоритму. Учащиеся с ОВЗ не всегда последовательны в своих действиях. Поэтому, я предлагаю им работу по готовому алгоритму. В таком случае они всегда могут вернуться на шаг назад и исправить свою ошибку. Это развивает саморегуляцию учащихся.

№ слайда 22 Работа по алгоритму. Например, при изучении темы «Системы счисления» я предла
Описание слайда:

Работа по алгоритму. Например, при изучении темы «Системы счисления» я предлагаю учащимся стандартный алгоритм по переводу чисел из одной системы счисления в другую. И когда они видят перед собой ряд простейших арифметических действий, решение которых приводит к правильному результату, это вызывает у них восторг. И сложное для них становится ясным и простым.

№ слайда 23 Самостоятельная разработка заданий Еще одним из методов заинтересованности в
Описание слайда:

Самостоятельная разработка заданий Еще одним из методов заинтересованности в своей работе является самостоятельная разработка задач для своих одноклассников. Вначале я оговариваю критерии, которым должно соответствовать их задание, для того чтобы задачи всех учащихся были равнозначны. А потом учащиеся меняются задачами и пробуют их решить. Например, по теме «Системы счисления», «Количество информации» и т.д.

№ слайда 24 Развитие критического мышления В своей работе я использую технологию развития
Описание слайда:

Развитие критического мышления В своей работе я использую технологию развития критического мышления через чтение и письмо. Найти информацию, прочитать её, выделить главное, составить план ответа – это сложная задача для учащихся с ОВЗ. Например, такой вид работы можно предложить по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы». В результате работы учащиеся должны оформить лист опорных сигналов.

№ слайда 25 Работа с таблицами Для развития функции анализа я часто предлагаю учащимся ра
Описание слайда:

Работа с таблицами Для развития функции анализа я часто предлагаю учащимся работу по заполнению таблиц. Таблицы обладают свойством наглядности, они дифференцируют учебный материал и в дальнейшем позволяют учащимся легко ориентироваться в нём. Как правило, задания по заполнению таблиц я предлагаю по уже изученному материалу для закрепления знаний. Например, при изучении темы «Растровая и векторная графика» ученики заполняют таблицу: Характеристики Растровое изображение Векторное изображение Чем создаётся?     Оценить информационный объём.     Преимущества.     Недостатки.     В каких приложениях создаются?    

№ слайда 26 Участие в предметных неделях Слабоуспевающие учащиеся должны обязательно прив
Описание слайда:

Участие в предметных неделях Слабоуспевающие учащиеся должны обязательно привлекаться к участию в предметных неделях естественно-математического цикла. Они зачастую становятся главными помощниками при создании предметных газет, радиогазет, подготовке класса или актового зала к отрытым мероприятиям. Они чувствуют свою причастность к происходящему, свою необходимость. Для них это и есть мотив!

№ слайда 27 Участие в предметных неделях В рамках предметной недели мы традиционно провод
Описание слайда:

Участие в предметных неделях В рамках предметной недели мы традиционно проводим открытое мероприятие в виде научно-теоретической конференции «Открытия 21 века», где каждый учащийся может собрать материал, подготовить презентацию и представить одно из открытий или изобретений 21 века. Как правило, кто-нибудь из учащихся с ОВЗ обязательно представляет свою работу. Такие учащиеся готовы к быстрому и яркому результату.

№ слайда 28 Участие в учебных проектах Данный метод обучения создает условия для творческ
Описание слайда:

Участие в учебных проектах Данный метод обучения создает условия для творческой самореализации учащихся, способствует развитию интеллектуальных возможностей, самостоятельности, ответственности, умений ориентироваться в информационном пространстве. Важно, чтобы в процессе работы ученик добивался пусть даже небольших, но успехов, чтобы его успехи были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам. Важно предложить ребенку посильную работу, предоставить возможность ему самому выбрать уровень ее сложности.

№ слайда 29 Участие в учебных проектах Работа над проектом укрепляет связь обучающихся с
Описание слайда:

Участие в учебных проектах Работа над проектом укрепляет связь обучающихся с преподавателем, формирует чувство доверия, взаимоуважения друг к другу. В конце каждого учебного года в школе проходит «Ярмарка учебных проектов». Учащиеся представляют свои проекты, над которыми работали в течение учебного года. Например, «Ходят знаки по планете», «Осторожно, вирус!», «Анатомия одного компьютера», «Информационная библиотека», «От голубей до Интернета», «В гостях у сказки», «Тысяча и одно число», «Расписание уроков».

№ слайда 30 Работа в группах Работа над учебным проектом по информатике организована как
Описание слайда:

Работа в группах Работа над учебным проектом по информатике организована как групповой вид деятельности. Здесь каждому неуспевающему ребёнку отводится своя посильная задача. И коме того, он всегда может получить поддержку товарищей.

№ слайда 31 Информационные технологии Традиционные методы научного познания окружающего м
Описание слайда:

Информационные технологии Традиционные методы научного познания окружающего мира не всегда интересны детям, особенно с низкой познавательной активностью. Они все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Поэтому, я часто использую эту особенность и предлагаю им задания, связанные с поиском информации в сети Интернет.

№ слайда 32 Путь к социальной адаптации. На своих уроках я стараюсь формировать у детей с
Описание слайда:

Путь к социальной адаптации. На своих уроках я стараюсь формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья активную и самостоятельную деятельность. От этой активности и самостоятельности во многом зависят динамика развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, возможности его социальной адаптации.

№ слайда 33 Результаты: По итогам учебных периодов все учащиеся с ограниченными возможнос
Описание слайда:

Результаты: По итогам учебных периодов все учащиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют положительные оценки по информатике. Все учащиеся усваивают программу на базовом уровне.

№ слайда 34 «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученик
Описание слайда:

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». (В.А. Сухомлинский)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Информатика
Подраздел Статьи
Просмотров417
Номер материала ДБ-021827
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх