Влияние семьи на подготовку ребёнка к
школе.
Белякова Ольга Юрьевна
Научный руководитель: Михайлова Г.В.
ОБПОУ «Курский педагогический колледж»
слайд 1 Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что главной
задачей в настоящее время является воспитание у детей нравственно-волевых
качеств: самостоятельности, организованности, настойчивости, ответственности,
дисциплинированности.
Формирование нравственно-волевой сферы - важное условие
всестороннего воспитания личности ребенка. От того как, будет воспитан
дошкольник в нравственно-волевом отношении, зависит не только его успешное
обучение в школе, но и формирование жизненной позиции.
Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних
лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к
излишней опеке последних, что может стать причиной лени, несамостоятельности
детей, неуверенности в своих силах, низкой самооценки, иждивенчества и эгоизма.
слайд 2
Российские психологи под психологической готовностью к школьному обучению
понимают необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для
освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе
сверстников.
Слайд 3 В
настоящее время существует большое количество определений и классификаций
готовности ребенка к обучению в школе. Наиболее основательной нам
представляется классификация, предложенная Р.В.
Овчаровой [2].
Она так определяет готовность ребенка к школе:
·
ребенок к школе готов – умеет планировать
и контролировать свои действия (или стремится к этому), ориентируется на
открытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, стремится
использовать их в своих действиях, умеет слушать другого человека и умеет (или
стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий;
·
ребенок к школе не готов – не
умеет планировать и контролировать свои действия, мотивация учения низкая
(ориентируется только на данные органов чувств), не умеет слушать другого
человека и выполнять логические операции в форме понятий [2].
Готовность ребенка к обучению в школе
является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного
детства и залогом успешного обучения в школе. От того, как ребенок подготовлен
к школе будет зависеть успешность его адаптации, вхождения в режим школьной
жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие.
Очень многое зависит и от семьи. Ведь
семья – это первый институт социализации, именно та благоприятная среда, в
которой и формируется его представление о себе и о мире, начинается развитие
социальной природы. Дефицит общения в семье, отсутствие психологического
контакта с ребенком приводит к незрелости эмоционально-волевой сферы, к
отставанию в развитии, в интеллектуальной деятельности.
слайд 4
Итак, на основе проанализированной литературы мы делаем следующие выводы:
1.
Семья – это институт социализации, который способствует
формированию адекватной самооценки и самосознания в целом.
2.
Выделяют 4 типа готовности к школьному обучению: физическая,
личностная и социально-психологическая, интеллектуальная, эмоционально-волевая [2].
3.
слайд 5 На физическую готовность
семья может повлиять следующим образом: соблюдение режима дня, проведение
утренних зарядок, посещение различных секций, кружков спортивного направления,
игры и прогулки на свежем воздухе, закаливание [2].
4.
слайд 6 На личностную и
социально-психологическую готовность влияет: грамотная позиция родителей по
отношению к выполнению ребёнком договоренностей, обязанностей по дому: уборка
игрушек, соблюдение режима дня, выполнению мелких поручений. Важна справедливая
требовательность по отношению к ребенку, а также необходимо воспитывать навыки
общения [2].
5.
слайд 7 Благотворно на развитие
интеллектуальной способности семья может влиять следующим образом: поощрять у
ребёнка тягу к знаниям, отвечать на вопросы ребенка, касающиеся познания
окружающего мира, предметов и явлений, совместное чтение книг, походы в музеи,
планетарии, развивающие настольные игры, познавательные телепередачи [2].
6.
слайд 8 На воспитание
чувств ребенка, прежде всего, влияет личный пример родителей, насколько они
эмоционально открыты друг перед другом, позволяют ли они себе выражение чувств
друг к другу и к ребенку. Растет ли ребенок в атмосфере любви и доверия,
понимания и взаимопомощи. К развитию волевой сферы
ребенка ведут все вышеописанные действия родителей и процессы в семье,
формирующие личную ответственность за свои поступки и действия [2].
слайд 9 В ходе
исследования данной проблемы нами была поставлена цель изучить внутрисемейные
отношения детей и произвести первичное сопоставление результатов готовности с
полученными итогами.
слайд 10 При
изучении данной темы нами было проведено исследование на базе МБОУ СОШ № 50 г.
Курска в 1 «Г» классе. Количество опрашиваемых 30 человек. Исследование
проводилось по методике «Рисунок семьи». Тест предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений. Он поможет прояснить отношения
ребенка к членам своей семьи, то, как он воспринимает их и свою роль в семье, а
также те характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и
конфликтные чувства.
слайд 11 Обучающимися было предъявлено задание: нарисовать свою семью
при помощи простого карандаша средней мягкости и стандартного чистого листа
бумаги формата А4. Результаты интерпретации рисунков были соотнесены с
протоколами психолого-педагогического собеседования готовности ребёнка к школе.
Нами были получены следующие результаты: у детей, с высоким и
выше среднего уровнем готовности к школе (78 %), слайд 12,13,14
на рисунках отмечено хорошее эмоциональное
самочувствие и положительные внутрисемейные отношения, что позволяет сделать
вывод о том, слайд 15 что благоприятный психологический климат в семье, слайд
16 близкие отношения между родственниками и
положительный эмоциональный фон создают условия для надлежащего развития
ребенка и его готовности к обучению в школе. слайд 17
У детей с уровнем готовности среднего (20%) и
ниже среднего (2%) на рисунках отмечены указания на нарушения отношений внутри
семьи и тревожность.
Итак, для развития всех сфер личности ребенка в
семейном воспитании должны доминировать принципы новых отношений между миром
взрослости и миром детства: принцип равенства; принцип диалогизма; принцип
сосуществования; принцип свободы; принцип соразвития, принцип единства; принцип
принятия [1].
слайд 18
Сотрудничество семьи и школы предполагает гармонизацию влияния на
своих воспитанников, основание которой видится в общности интересов всех
институтов.
Список литературы:
1.
Жидких, Г. А. Влияние
современной семьи на воспитание нравственности подрастающего поколения [Электронный
ресурс] / Г.А. Жидких. – М.: Библиотека
материалов для работников школы «Педпортал», 2015. – Режим доступа: http://pedportal.net/starshie-klassy/raznoe/vliyanie-sovremennoy-semi-na-vospitanie-detey-296272 , свободный. – Загл. с экрана.
2.
Овчарова, Р.В. Практическая
психология в начальной школе. – М., 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.