1000

Статья на тему: "Внеурочная деятельность как средство развития личности младших школьников"

Предпросмотр материала:

Статья на тему: «Внеурочная деятельность как средство развития личности младших школьников».

 

 

Одним из важнейших преобразований в системе общего образования на сегодняшний день является введение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, продиктованное необходимостью подготовки выпускника в высокотехнологичном конкурентном мире. Перед современным образованием ставятся задачи переориентации школы на новые образовательные результаты на основе системно-деятельностного подхода.

Среди прочих изменений следует отметить появление внеурочной деятельности в учебном плане.

Следует учитывать, что внеурочная деятельность: является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе; способствует в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образовании; преимуществами данного компонента образовательного процесса является: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника; наполнение конкретным содержанием данного компонента находится в компетенции образовательного учреждения.

Очевидно, что при организации внеурочной работы в условиях стандартов второго поколения от руководителей и педагогов образовательных учреждений потребуется знание методов и подходов осуществления данной деятельности.

Процесс воспитания в школьном пространстве непрерывен, но следует различать потенциал урочной и внеурочной деятельности. Основой формирования личности может явиться внеурочная деятельность школьников. Она имеет большее, чем урок временное пространство, большее количество субъектов – участников того или иного вида деятельности и несёт в себе приоритет воспитания в человеке тех или иных умений, навыков, личностных качеств. С точки зрения гражданского, духовно-нравственного воспитания, социализации личности внеурочная деятельность обладает (при определённых условиях) огромным потенциалом, так как ребёнку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть успешным, где можно «самовоспитываться» в соответствии со своей шкалой ценностей.

Личность человека состоит из комплекса устойчивых признаков, таких как темперамент, чувствительность, мотивация, способности, установки, нравственность, определяющих свойственный каждому  человеку ход мыслей и поведения, когда он приспосабливается к разнообразным жизненным ситуациям.

Для педагога личность – это, прежде всего, объект воспитательного воздействия, а также субъект взаимодействия людей друг с другом. В силу этого важно найти такие условия, которые бы могли оптимизировать процесс  формирования личности.

Поступление в школу ребенка знаменует не только начало перехода познавательных процессов на новый уровень, но и возникновение новых условий для личностного роста. В этот период времени ведущей для ребенка становится учебная деятельность. В учении и других видах деятельности в данное время складываются многие личностные качества ребенка. Это, прежде всего, отношение к другим людям, самостоятельность, трудолюбие, настойчивость, дисциплинированность, произвольность поведения, чувство долга, самооценка, нравственные представления.

Анализ педагогического опыта позволяет сделать вывод о том, что учителями начальной школы используются различные методы и приемы развития личности младших школьников, такие как внеклассные мероприятия, этические беседы, наглядность, игры и игровые упражнения.

Внеурочная деятельность рассматривается как средство создания условий для непрерывного диалога между педагога­ми и школьниками, формирующего не только активное отношение к учению, но и позволяющего реализовать личностный потенциал каждого учащегося. Активная деятельность за пределами основных учебных за­нятий всегда рассматривается не только как важный фактор усвоения учебных программ, но и средство воспитания и развития лич­ности.

Следует отметить, что внеурочная деятельность ориентирована на:

-  развитие самостоятельности детей;

- на раскрытие личностных интересов и склонностей, где учебные предметы - лишь одно из средств раскрытия;

- построение пространства саморазвития.

Организуя коллективное творческое дело, мы стремились формировать  у учащихся навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.  Были  проведены КВН «Веселые, дружные, воспитанные», трудовой десант по уборке территории школьного парка,  разработка классного журнала, отражающего жизнь класса.      Наблюдение за учащимися в процессе проведения коллективных творческих дел показало, что они проявили высокую активность в этой новой для них работе,  стремление к сотрудничеству не только внутри своей группы,  но и с другими  группами.

Использование краеведения во внеурочной деятельности помогает донести до учащихся картины героического прошлого и настоящего своего народа, своего края, способствует сохранению и передачи его традиций и ценностей, осуществляет преемственность поколений. Традиции обеспечивают социальное наследование, т.е. передачу определенного исторического результата общественного развития, и делают это в силу присущего им свойства аккумулировать и консервировать социальный опыт, проецировать его на будущее. Иными словами, традиции в качестве важнейшего средства накопления, хранения и передачи социальной информации выражают жизнь прошлого в настоящем и будущем, оказывают огромное эмоционально-стимулирующее воздействие на них, побуждают к действиям, выступают в качестве образца поведения.

К сюжетно-ролевым играм исследователи относят те, в которых, на основе жизненных или художественных впечатлений, самостоятельно или с помощью взрослых, творчески воспроизводятся детьми социальные отношения или материальные объекты. Сюжетно-ролевые игры всегда наполнены новым содер­жанием, их нельзя повторить, потому что правила в них задаются самими детьми на основе жизненных привычек. Именно в этом специфика ролевых игр. В ходе нашей формирующей работы мы  широко применяли ролевые игры («Королевство внутреннего мира», «Познаем себя и других», «Секреты хорошего настроения» и др.), предполагающие совместную деятельность учащихся и направленные на развитие личности младших школьников.

 

 

 

 

 

0%

Статья на тему: "Внеурочная деятельность как средство развития личности младших школьников"

    DOCX

28.12.2015

2787

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Труфанова Валерия Александровна

Труфанова Валерия Александровна

учитель начальных классов

  • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
  • Всего просмотров: 5217
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 3
  • 5217
    просмотров
  • 3
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Труфанова Валерия Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: